學年度小學一年級語文期末考試卷試題分析
**-**學年度小學一年級語文期末考試卷試題分析
任課教師：張曉敏
試題分析
主要考查的知識點：
第一題，聲、韻、音節歸類；第二題，看圖選音節；第三題，詞語找相對應音節，詞語找相對應圖，量詞搭配和找反義詞；第四題，讀拼音寫字，詞；第五題，正確抄寫生字；第六題，看圖寫漢字；第七題，寫出相對應的漢字；第八題，按課文填空；第九題，把句子補充完整。
知識點的考查方式：
1、正確歸類聲、韻和整體認讀音節；2、以圖拼，選下確的音節；3、詞語、音節、圖、量詞和反義詞相對應，4、正確拼讀音節，5、規范寫抄生字；6、以圖寫字；7、看數字寫漢字；8、背熟填寫、9、補充句子。
主要失分題目及相應知識點
本次期未考試學生失分多的是第一題，把拼音娃娃送回家。本題還有幾個學生沒有完全分清聲、韻、音節；有學生把in分到音節里去了；第二題是看圖選音節，寫在下面的四線格里，有些同學選對音節，但聲調卻忘了填，書寫不規范；第三題連一連，很多學生量詞“一個”、“一只”和“一條”沒有正確搭配；反義詞中的字詞，學生不懂認出，導致連錯。第四題有部分同學“shǒu”拼讀不對，四和心字書寫不規范，第七、八題有學生書寫“鳥”、“衣”“我”字不正確；第九題，讀一讀，照樣子補充完整，例題要求寫AAB式的詞語，很多學生只填“白兔的耳朵長的”，導致失分較多。
教的原因：
對于聲、韻、音節的教學還是需要反復強調，特別是漢字的書寫切記工整、規范；對于句子AAB句式的補充，學生極少接觸，平時較少訓練。
學的原因：
學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的后果，應當引起重視。試題出現了多種形式的練習題型，如圖文題及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。
今后
教學
對策
教的對策：
1、加強識字寫字教學。尤其是教對材中要求會寫的生字、生詞，必須讓學生掌握。在平時的教學中，每一課，每一單元的生字、生詞都要及時讓學生聽寫。并且要嚴格要求學生規范地寫字，養成良好的書寫習慣。
2、加強訓練，培養學生審題和語言表達能力，加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。
學的對策：
掌握解題方法，養成獨立思考解題的習慣。針對個別懶惰不練字、家長不管的學生要下力氣運用校內時間打不足，力爭下學期有所提高。
反義詞,年級語文,考試卷,知識點,漢字
篇2:英語試題分析及期中備考教學反思
英語試題分析及期中備考教學反思
試題總體評價：
1．試題總體難度較大，學生得分較低。
2．題目設置基本合理，基本上符合高考試題要求。
3．試題沒有科學性和知識性錯誤。
4．閱讀理解部分由于超綱詞匯量過大，導致該部分題目缺乏區分度。
試題題型分析：
一、聽力
聽力考點設置合理，但難度較大，語速較快。部分題目設置有一定技巧，要求考生具有快速靈活反應能力。聽力材料中也體現出對詞匯的較高要求，所用某些關鍵詞匯的級別已經提高，這對今后復習提出了較高要求。
二、單向選擇
題目考查語言靈活運用能力，幾乎所有題目都具有一定的靈活性。題目考點分布較廣，試題難度較大，對知識熟練程度以及靈活解題能力的要求較高。試題沒有涉及情景交際項目。
三、完形填空
1.完形填空題是一篇以記敘為主，夾敘夾議的短文，內容有啟發性和教育性，選材好。
2．題目質量較高，難度合理，與高考真題難度相當。
3．選項設計合理、科學，區分度較高。
4．選項所用詞匯級別有所提高，如surrounded，property，hesitantly等，兩處活用詞匯（holdon停止，thetimeofmylife一生最愉快的時間）對詞匯復習提出了更高的要求，今后備考中應予以重視。
四、閱讀理解
1．四篇閱讀文章難度較大，難度設置缺少梯度，不利于學生的閱讀理解能力的發揮。
2．文章中的超剛詞匯量偏大（共計44個），一定程度上影響了學生的閱讀速度和理解的準確程度。
(A篇5個)humidity，anticyclones，alter，shepherd，swarm
(B篇15個)prosperous，dweller，colonial，heritage，rural，self-deprecating，immigrant，liberal，influ_，notably，emphasis，shift，blend，racism，justifiably
(C篇10個)pushy，hothouse，engage，manual，intellect，intellectually，peer，puppet，interaction，stimulation
(D篇10個)watts，device，joint，brace，generator，gear，spin，fle_，activate，strenuous
3．太多生詞影響試題的區分度，不利于考查出學生的實際閱讀理解能力。
4．閱讀量偏大，與高考相比4篇文章的用詞量偏多。
五、閱讀表達
1．文章選材好，題目設計科學。
2．文章難度適宜，能夠較好的進行考查閱讀與表達能力。
3．文中幾處超綱詞匯（positive，negative）和活用詞匯（givesb.apatontheback贊許某人）影響了學生對文章的理解，從而影響相關的表達。
4．學生答題情況不太理想，主要錯誤出現在77題，因對原文“Weshouldalsobequicktogiveourselvesapatontheback.”這一句理解有誤所致。
5．句子翻譯題的失分點在于對詞匯aware，negative詞義掌握不熟。
六、寫作
1．命題新穎，題目設置合理，命題具有一定的開放性，便于優秀學生發揮。
2．命題題目內容貼近生活，具有時代氣息，具有真實性和交際性。
3．學生寫作過程中主要錯誤表現在以下幾個方面：
（1）時態混亂；
（2）用詞不當；
（3）句子結構混亂；
（4）不能緊扣題目要點來寫，甚至有些內容脫離主題；
（5）缺少要點，這是寫作的致命傷；
（6）部分學生寫作詞數不夠；
（7）部分學生書寫僚草，卷面不夠整潔。
考試暴露出的問題：
1.學生詞匯掌握的數量和質量均離高考要求還有較大差距，遠遠不能滿足實際應考需要。
2．聽力失分較多，今后復習過程中必須更加重視聽力訓練。
3．部分學生由于應考技巧不夠熟練，解題方法不夠科學，造成不能完全發揮出自己的真實水平，致使成績失真。
英語學科備考復習改進措施：
1．更加重視詞匯復習，把擴大積極詞匯量，提高詞匯復習效果作為首要復習目標去進行落實。教師將通過增加詞匯復習的時間，加大檢查督促力度來提高詞匯復習效益。
2．增加聽力訓練次數，(編輯：制度大全)保證每周課堂上精聽聽力試題一套，并適時進行聽力技巧點撥。
3．落實題型解題方法指導，避免學生做題失誤。將結合課后練習對不同題型進行解題技巧和方法指導。
4．向四十五分鐘要質量，努力提高課堂教學效益。教師要精心備課，既備材料，又備學生，提高教學的針對性和有效性。
5．關注弱科生，提高有效上線人數。通過談話、個別輔導、面批作業等不同方式，輔助該部分學生成績盡快有所提高。
5．落實分層教學，提高課堂教學和訓練題目的針對性。
將細化對不同學生的復習要求，確定符合學生實際的復習目標，并加以嚴格落實。
（1）基礎較好的學生：該類學生基礎知識扎實，可在基礎知識上少花費一些時間，引導他們適當增加能力性題目的訓練量，既提高解題技巧，又鞏固和提升基礎知識的積累，迅速提高成績。
（2）成績一般的學生：基礎知識有欠缺，量和質都明顯不足，應引導他們有針對性的重點復習，不必急于做大量能力訓練試題，待基礎知識提高后再增加能力訓練量，確保他們成績穩步上升。
（3）基礎很差的學生：該類學生基礎差，應切實降低教學要求，側重詞匯、句型和語法基礎知識的復習，練習應以鞏固基礎知識的題目為主，確保夯實基礎，厚積薄發。
篇3:學年度小學一年級語文期末考試卷試題分析
**-**學年度小學一年級語文期末考試卷試題分析
任課教師：張曉敏
試題分析
主要考查的知識點：
第一題，聲、韻、音節歸類；第二題，看圖選音節；第三題，詞語找相對應音節，詞語找相對應圖，量詞搭配和找反義詞；第四題，讀拼音寫字，詞；第五題，正確抄寫生字；第六題，看圖寫漢字；第七題，寫出相對應的漢字；第八題，按課文填空；第九題，把句子補充完整。
知識點的考查方式：
1、正確歸類聲、韻和整體認讀音節；2、以圖拼，選下確的音節；3、詞語、音節、圖、量詞和反義詞相對應，4、正確拼讀音節，5、規范寫抄生字；6、以圖寫字；7、看數字寫漢字；8、背熟填寫、9、補充句子。
主要失分題目及相應知識點
本次期未考試學生失分多的是第一題，把拼音娃娃送回家。本題還有幾個學生沒有完全分清聲、韻、音節；有學生把in分到音節里去了；第二題是看圖選音節，寫在下面的四線格里，有些同學選對音節，但聲調卻忘了填，書寫不規范；第三題連一連，很多學生量詞“一個”、“一只”和“一條”沒有正確搭配；反義詞中的字詞，學生不懂認出，導致連錯。第四題有部分同學“shǒu”拼讀不對，四和心字書寫不規范，第七、八題有學生書寫“鳥”、“衣”“我”字不正確；第九題，讀一讀，照樣子補充完整，例題要求寫AAB式的詞語，很多學生只填“白兔的耳朵長的”，導致失分較多。
教的原因：
對于聲、韻、音節的教學還是需要反復強調，特別是漢字的書寫切記工整、規范；對于句子AAB句式的補充，學生極少接觸，平時較少訓練。
學的原因：
學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的后果，應當引起重視。試題出現了多種形式的練習題型，如圖文題及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。
今后
教學
對策
教的對策：
1、加強識字寫字教學。尤其是教對材中要求會寫的生字、生詞，必須讓學生掌握。在平時的教學中，每一課，每一單元的生字、生詞都要及時讓學生聽寫。并且要嚴格要求學生規范地寫字，養成良好的書寫習慣。
2、加強訓練，培養學生審題和語言表達能力，加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。
學的對策：
掌握解題方法，養成獨立思考解題的習慣。針對個別懶惰不練字、家長不管的學生要下力氣運用校內時間打不足，力爭下學期有所提高。
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