小學(xué)五年級(jí)體育與健康上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(第9冊(cè))

體育教學(xué)是學(xué)校教育工作的重要組成部分，在新的一學(xué)期中，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，開展體育教學(xué)工作，完成體育教學(xué)任務(wù)，制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹教育方針與政策，以“健康第一，全面發(fā)展”為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的體能為目標(biāo)，以學(xué)生生理和心理特點(diǎn)為依據(jù)，從實(shí)際出發(fā)，深入貫徹課程改革精神，把理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉身體，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和體育情趣，陶冶學(xué)生的情操，注重學(xué)生的人格教育、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

二、基本情況

1、學(xué)生情況：本學(xué)期我擔(dān)任的是五年級(jí)6個(gè)班(一至六)和六年級(jí)(6)班的體育與健康教學(xué)工作，大多數(shù)學(xué)生身體健康，無運(yùn)動(dòng)技能障礙。

2、技能情況:高年級(jí)學(xué)生喜歡跑、跳、投、跳繩、踢毽子、游戲等活動(dòng)，但有些學(xué)生因身體原因如：肥胖等，學(xué)習(xí)動(dòng)作顯得僵硬呆板。

3、由于五年級(jí)學(xué)生受到自身生理和心理上的發(fā)展特點(diǎn)的影響，所以體育工作任務(wù)繁重，必須高度重視，耐心指導(dǎo)，細(xì)致關(guān)懷，合理安排課堂內(nèi)外的體育運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生端正態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)體育鍛煉的重要性、不可或缺性。

三、任務(wù)目標(biāo)

1、使學(xué)生熟練地掌握隊(duì)列隊(duì)行，并且能靈活地根據(jù)口令進(jìn)行站隊(duì)，形成有紀(jì)律，有組織的良好行為規(guī)范。

2、使學(xué)生熟練掌握50米、200米、800米、立定跳遠(yuǎn)、蹲距式跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、跳繩、跳高等基本素質(zhì)練習(xí)的技術(shù)要領(lǐng)和技巧，增強(qiáng)身體綜合素質(zhì)。

3、掌握基本的體育基礎(chǔ)知識(shí)，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，發(fā)展個(gè)性體育，并不斷鞏固、提高和創(chuàng)新。

4、進(jìn)一步增強(qiáng)體質(zhì)，特別是速度素質(zhì)和力量素質(zhì)。

5、通過體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進(jìn)行愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)自信心，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6、建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德。

7、引領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上，到陽光下，到大自然中去，積極主動(dòng)地參與體育游戲活動(dòng)，使學(xué)生獲得更多的新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)更多的新方法、找到更多的新答案、感受更多的新樂趣。

四、教學(xué)措施

1、課前充分了解學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n、改革課堂的教學(xué)形式，注重內(nèi)容的創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、加強(qiáng)理論與實(shí)踐相聯(lián)系，平時(shí)多帶學(xué)生到生活中體驗(yàn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

3、加強(qiáng)對(duì)體育課的安全教育和學(xué)生對(duì)自我保護(hù)意識(shí)的教育。

4、對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行特殊教育，要因材施教。

篇2:創(chuàng)中學(xué)高中《體育與健康》課程高效課堂

如何創(chuàng)中學(xué)高中《體育與健康》課程高效課堂

體育組：符科超

《*中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)，為人民服務(wù)的前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣。”這一決定為我國(guó)基礎(chǔ)教育體育課程改革指明了方向。

高中體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)遵照“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，力圖構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等有機(jī)結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐性的特征，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，構(gòu)建較為完整的課程目標(biāo)體系和發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式，重視教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、選擇性及教學(xué)方法的有效性和多樣性，注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育與健康基本知識(shí)、基本技能和方法，增強(qiáng)學(xué)生的體能，關(guān)注學(xué)生健康意識(shí)和良好生活方式的形成，為學(xué)生終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。

創(chuàng)高效課堂，首先要弄懂何為高效課堂？體育與健康高效課是指在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，身心得到健康鍛煉的同時(shí)掌握知識(shí)的程度和技術(shù)能力的高效率的課堂。體育與健康高效課堂是體育教師與學(xué)生在課堂上共同努力下的結(jié)果，是一堂常態(tài)課，而不是重復(fù)課。高效課堂的組織必須科學(xué)、有趣、有序、有靈魂，教師必須能夠引導(dǎo)每一位學(xué)生積極地參與運(yùn)動(dòng)，課堂的過程必須受益于每一名學(xué)生，教師教得活，學(xué)生學(xué)得愉快，寓教于樂！

如何打造白沙中學(xué)高中《體育與健康》課程高效課堂呢?根據(jù)目前我們白沙中學(xué)的教學(xué)條件，海南的氣候特點(diǎn)等實(shí)際情況，下面我來談?wù)勅绾未蛟彀咨持袑W(xué)高中《體育與健康》課程高效課堂的一點(diǎn)認(rèn)識(shí):

一、教學(xué)目標(biāo)的制定要量體裁衣；

自學(xué)生檔案資料數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，白沙中學(xué)在校高中生有80%以上的學(xué)生來自農(nóng)村、農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)隊(duì)，這部分的學(xué)生有什么樣的身心特點(diǎn)呢？身體素質(zhì)良好，但自卑心理大、抗挫能力差、知識(shí)面窄、情緒起伏變化大、不善表達(dá)，人際交往不適應(yīng)。所以在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要側(cè)重于新三目標(biāo)中的“情感目標(biāo)”，針對(duì)不同的學(xué)生情況，選定合理的目標(biāo)，通過學(xué)情分析，根據(jù)目標(biāo)選取教學(xué)內(nèi)容。目標(biāo)明確了，再采用更合理、有效的教學(xué)方法去達(dá)成目標(biāo)。目標(biāo)明確，課才不會(huì)迷失方向。剛開始的兩三次課學(xué)生可能不太習(xí)慣?？墒?，當(dāng)學(xué)生嘗試到一堂課下來，學(xué)習(xí)狀態(tài)的各個(gè)方面都有所改善，有所提高時(shí)，學(xué)生就會(huì)與老師一起樂意于奔著這目標(biāo)前進(jìn)。

篇3:中學(xué)體育與健康教育改革痛苦抉擇

中學(xué)體育與健康教育改革的痛苦抉擇

?？趯?shí)驗(yàn)中學(xué)韓向明

隨著素質(zhì)教育改革的深化和課程改革的深入，"體育教育"也改為了"體育與健康教育"，把學(xué)校體育的功能明確定位于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在傾注了大批專家、學(xué)者的無數(shù)心血之后也終于"千呼萬喚始出來"，然而，縱觀當(dāng)前學(xué)校體育教育的現(xiàn)狀，我們感到學(xué)校體育教育改革這還僅僅是一個(gè)開頭，它正面臨著一場(chǎng)痛苦的抉擇。

目前的中學(xué)體育教育中學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的體育理論與實(shí)踐形成的以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心的"學(xué)科中心論"影響?yīng)q在，"以增強(qiáng)體質(zhì)為主"而質(zhì)忽視學(xué)生的情感意志的培養(yǎng)及個(gè)性發(fā)展的"體質(zhì)中心論"根深蒂固。另外，一些人打著"維護(hù)體育學(xué)科性地位"的旗號(hào)，舊瓶裝新酒，做著"技術(shù)教育"的事；一些人形而上學(xué)的理解創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育，認(rèn)為體育教育天生就是素質(zhì)教育的內(nèi)容，穿新鞋走老路依然我行我素。

我們到一些中小學(xué)看一看就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在體育與健康教學(xué)中按成人的目光把一項(xiàng)完整的運(yùn)動(dòng)分成若干個(gè)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)實(shí)踐緊緊地盯在運(yùn)動(dòng)技術(shù)的細(xì)節(jié)的傳授上，"用技術(shù)教技術(shù)"和"為技術(shù)教技術(shù)"，一葉障目，舍本求末。教學(xué)很少從多種價(jià)值上整體關(guān)注教材，從多種角度去整體研究運(yùn)動(dòng)教材。如球類教學(xué)，只注重對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授，把一項(xiàng)完整的運(yùn)動(dòng)教材分割成一個(gè)個(gè)細(xì)小的運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，單純的傳技，而對(duì)于球類運(yùn)動(dòng)的文化價(jià)值從不理會(huì)。教學(xué)缺乏"多向性"、"批判性"，無法開發(fā)學(xué)生豐富的想象能力。另一方面，把提高學(xué)生生理機(jī)能指標(biāo)作為體育教學(xué)的主要目標(biāo)。把體育教學(xué)看成是發(fā)達(dá)肌體、增強(qiáng)體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的工具，教學(xué)活動(dòng)以教師為中心，教學(xué)為教"教材"而教，講究授業(yè)、解惑，以傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能為目的。目標(biāo)指向存在單一化的偏誤，缺乏"變通性"和"直覺性"，課堂教學(xué)程序化、模式化，學(xué)生在教師的統(tǒng)一調(diào)度下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教與學(xué)的雙方圍繞窄小的機(jī)械分割了的技術(shù)苦苦追尋。教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)的太死，學(xué)生成了承接教材的奴隸。教學(xué)活動(dòng)難有創(chuàng)意，缺乏活力。

為此，我們覺得，我們現(xiàn)在必須靜下心來認(rèn)真省思。首先，認(rèn)清"創(chuàng)新教育"和"素質(zhì)教育"的本意。了解創(chuàng)新教育的核心就是培養(yǎng)"創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力"。就是要發(fā)展學(xué)生的：多向性，即豐富的想象能力；變通性，即能根據(jù)問題的不同層面變換思維角度或思維路徑的能力；批判性，即敢于懷疑或批判約定俗成的東西的能力；直覺性，即自由創(chuàng)造的能力。樹立健康第一的指導(dǎo)思想就是確保學(xué)生的健康發(fā)展。健康是在精神上、身體上和社會(huì)交流上保持健全的狀態(tài)。它不僅是沒有疾病或不虛弱，還必須包含健全的精神和良好的社會(huì)適應(yīng)。然后痛下決心改革傳統(tǒng)學(xué)校體育教育教學(xué)的不合理的方式方法和教育理念。搬掉"體育學(xué)科中心論"這塊絆腳石，建設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生在摸索中認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)中頓悟，在頓悟中學(xué)到健身知識(shí)和健身技能。決不可以套用老方法簡(jiǎn)單地把"體育"課換成"體育與健康"課就完事。體育與健康課不僅要依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》相應(yīng)的水平目標(biāo)做好文章，選擇教材內(nèi)容、組織教學(xué)形式，使之適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展的大形勢(shì)。同時(shí)在教學(xué)中要留有時(shí)間讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中大膽實(shí)踐反復(fù)思考，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行求異式思維的探索?；蛘哒f，要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)。要允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許學(xué)生走有價(jià)值的彎道。一堂課上，不應(yīng)追求教學(xué)生多少東西，而是注重讓學(xué)生體會(huì)如何去獲取知識(shí)、如何運(yùn)用知識(shí)和技能。