電子白板教學系統是學校開展現代教育教學活動的重要設施，為保障系統設備的完好和正常使用，特制定此目標責任書。

1、電子白板使用的負責人是班主任，使用教師為第一責任人。使用教師在使用電子白板前要經過培訓，掌握電子白板使用程序。

2、教師在使用電子白板時，要嚴格執行有關規定操作設備，因違規操作造成設備損壞，由當事人予以賠償。

3、電子白板使用完成，要按照相關的規定鎖好電子白板、關閉控制臺、切斷電源。因違反規定造成的設備損壞由當事人賠償。

4、電子白板使用中，如果出現設備故障，使用教師應及時與學校聯系，由專業人員排除故障。嚴禁自行卸載機器。

5、為保證電子白板的正常使用，班主任要及時升級殺毒軟件，并且每周定時殺毒、打補丁，同時保證控制臺上不放置雜物。

6、教師使用電子白板操作時，一律使用隨機配送的軟筆進行操作，不用尖銳的東西刻劃。

7、班主任教育學生不能在電子白板上用手摸和畫，更不能用尖銳的東西刻劃。如發生設備人為損壞，由責任人全額賠償，若找不到責任人，則由班級賠償。

8、投影儀關閉后，應等到機身上指示燈不再閃爍后才能關閉總電源;應盡量減少開關投影儀次數，開關間隔時間不能少于5分鐘。

電教負責人簽名教師簽名

篇2:電子白板在教學方面使用益處

關于電子白板在教學方面使用的益處

摘要：本文通過教師自己在使用電子白板的過程中收到的益處，用簡單淺顯的文字娓娓道來，突出講述電子白板在使用中與傳統的黑板的不同，找出電子白板使用上的優點和益處，同時倡導有條件的同仁們都積極的使用電子白板。因為電子白板是目前最為先進的教學輔助設備，對于已經制作好的PPT課件、FLASH及各種視頻進行插入調用，教師還可以在演示調用過程中，隨時利用白板中的一些工具對原有的課件進行不同顏色、不同筆型的標注和講解，可以隨心所欲的在上面寫、畫、圈、點等操作行為，更可以隨時改變背景圖和顏色、對畫面進行移動等等！如此眾多的功能，在提升課堂教學效率的同時，也大大增加了學生對課程內容的趣味性。

關鍵詞：電子白板；使用；益處

一年前，學校裝上了電子白板，在安裝人員的講解過程中，我們聽得云里霧里，當然在心中也是非常排斥的，心想：作為一名老師，只要有一支粉筆，一塊黑板就足以了。要這些先進的玩意學起來太費勁了。但是校長卻三番兩次的要求全體教師必須要學習使用，就這樣在學校的要求下，自己由被動接受到最后主動使用，心理上也開始接受這個新鮮事物，而且現在已經使用的得心印手，離不開電子白板了。那么，我也想把我在使用過程中的受益與大家分享一下。

一、有利于學生和老師的健康

傳統黑板的功能電子白板都有，但是黑板在使用時用到的是粉筆寫板書，在書寫和擦拭時都會產生粉塵，我國數以百萬計的教師和學生，天天都生活在拂拭黑板后的粉筆灰塵中，可引起鼻、咽、喉部不適，對老師和學生的身心健康產生了很大的危害。多年來很多人都在研究怎樣能減少這種危害，但都沒有明顯的效果，而現在電子白板的使用就是能徹底改變傳統黑板的這一危害，使老師和學生的身心健康得到了很大的改善。

二、不受課件本身的約束

電子白板是目前最為先進的教學輔助設備，對于已經制作好的PPT課件、FLASH及各種視頻進行插入調用，教師還可以在演示調用過程中，隨時利用白板中的一些工具對原有的課件進行不同顏色、不同筆型的標注和講解，可以隨心所欲的在上面寫、畫、圈、點等操作行為，更可以隨時改變背景圖和顏色、對畫面進行移動等等！如此眾多的功能，在提升課堂教學效率的同時，也大大增加了學生對課程內容的趣味性。

教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計算機操作臺，又可以面向學生站在白板這個“黑板”前了。不像在使用電腦電視時，一會兒在電腦上操作，一會兒還要在黑板上板書，不用再跑來跑去了。拉近了老師與學生之間的距離，不再是遠離學生的躲在設備后的軟件或設備的操作者，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。

三、使用中書寫和更正更方便

學習使用白板以后，我不斷認識到，電子白板和傳統黑板相比較，不但保留了板書功能，更加突出了人與計算機的交互控制，可以隨時處理各種教學材料。電子白板在使用時非常簡單，用一只電子筆就可以實現鼠標和粉筆的功能。書寫可大可小，可粗可細，寫錯了改正也很方便，都由電子筆來完成。與傳統黑板用的粉筆書寫相比，減少了粉塵的危害，也比較干凈；與電腦鼠標相比，老師不在在電腦與屏幕之間來回奔波。使老師的課上的更加自信與精彩。

四、提高了學生學習效果

篇3:交互式電子白板使用中三化

交互式電子白板使用中的“三化”

摘要：交互式電子白板因其特有的功能，迎合了新課程改革的需要，將逐漸成為信息化課堂教學的主流媒體。與傳統的“幕布+黑板”相比，交互式電子白板的課堂開放性與互動性更強，教學資源更為豐富，課堂教學內容更加形象、直觀。交互式電子白板在使用中最重要特點表現為“三化”，即“板、機互動智能化，特殊效果高效化，隨機應變動態化”。白板與計算機之間的智能化互動，可讓師生課堂活動文本即時保存；探照燈等特殊功能的使用，可充分吸引學生注意和滿足學生的好奇需要，促使課堂氣氛活躍和高效；利用白板制作課件，解決了傳統PPT課件機械刻板的動畫播放程序，使課堂真正實現動態化。

關鍵詞：交互式；電子白板；智能化；高效化；動態化

多媒體和網絡技術的發展，正以迅捷的速度改變著人類的生產、生活、工作和學習方式，它與世界范圍內蓬勃興起的素質教育巧妙的聯姻，正在引發著教育領域的深刻革命。如今，信息技術正在多角度、深層次地發生變革，其中，交互式電子白板的橫空出世，使素質教育理念的落實更加自如，使我們的新課程課堂更加精彩。與傳統的“幕布+黑板”相比，交互式電子白板的課堂開放性與互動性更強，教學資源更為豐富，課堂教學內容更加形象、直觀。

一、板、機互動智能化

傳統教學中黑板與人之間沒法互動，“幕布”式多媒體教學中，人機信息也是單向流動的，而交互式電子白板的最突出特點就是其“交互性”，交互的本意是它成功的實現了白板與計算機的互動，從而讓課堂真正成為靈動的課堂。

交互式白板的基本功能都包括回放功能、相機功能等。利用白板的回放功能可對教學演示過程進行重現，相機功能則可最板書內容和各種文本資料進行拍照保存，這些功能充分展示了白板交互性的智能特性，便于教學過程中突出重點、突破難點和產生創新點。

回放功能是電子白板交互性的重要體現。教學過程的有效控制最主要通過課堂信息反饋來完成，教學過程中，我們需要及時糾正學生學習中出現的偏差。而白板模式下，教師對問題的分析與點評、學生板演的細節可隨時回放，這可讓學生在回味自己的成功中得到激勵，增強學習的原動力；或者讓學生清晰地了解自己的思維歷程和不足之處，強化對知識空白點和能力欠缺點的認識，從而使教師實現有針對性的教和學生有針對性的學，最后還能為教師開展課堂小結提供第一手鮮活的材料。而傳統的黑板、幕布+黑板上的板書，“板擦一去不復返，黑板從此空悠悠”，師生難以從親歷教學與學習過程中獲得更深刻的體驗與反思。

交互式白板的“板、機”交互功能更有掃描儀、相機難以企及的功效。用掃描儀、相機攝取文本插圖，既有攜帶不方便的缺陷，還有相片上傳的麻煩，并且光影效果可能不良，而最大的不足時它們無法只對文本指定區域進行取像。網絡條件下，各種文本資料的電子版很容易獲得，利用白板的“注解模式”可輕松的對引用資料進行隨意批注，再利用“相機”的“區域快照”、“不規則區域快照”等功能，可直接獲取所需資料的任何規則與不規則區域，其功能之強悍遠遠超越了“掃描儀（相機）+畫圖軟件”或者“截圖軟件+畫圖軟件”，為教學資源的生成鋪就了一條全新的通道。在課堂教學中，我們還可隨時對師生白板板書中探究內容的閃光點、誤區進行批注和拍照，將獲得的照片作為師生反思的材料，為今后復習和教學添加“獨立自主”的素材。

交互式電子白板既是計算機觸摸屏幕，也是投影儀顯示屏幕，還是能讓教師自由書寫和標注的“黑板”，同時更是一塊有存儲、記憶功能的“黑板”，因其無限頁面和頁面擴展功能的存在可實現海量的內容存儲。教師可在空白頁上利用電子感應筆進行板書設計、整理知識點，授課時師生還可對即興而發的、值得探討的知識，隨時開展修正、批注。最為突出的是交互式電子白板可實時記錄師生寫在白板上的任何文字、畫在白板上的任何圖形或者插入、拖動到白板上的任何圖片，并可保存為word文檔、PPT以及屬于白板軟件自身的電子文檔[1]。這樣在課后回放，可讓教師有效實現對教學中的重難點講解過程的捕捉和監控，通過隨時的調用和播放展示，有促進課后反思、優化課堂教學環節、改進教學結構的重要作用，同時也成為今后備課應用的重要資源之一，以及作為教師評課議課的依據；而學生也可從課堂筆記難記的困惑中解放出來，做到集中精力聽課，提高學習效率。課后，教師也可將有價值的白板文檔打印分發給學生進行復習，或者將有創意的文檔上傳到學校資源網站，促使信息化教學資源的動態生成和優質共享。