電子白板教學(xué)系統(tǒng)是學(xué)校開展現(xiàn)代教育教學(xué)活動的重要設(shè)施，為保障系統(tǒng)設(shè)備的完好和正常使用，特制定此目標(biāo)責(zé)任書。

1、電子白板使用的負(fù)責(zé)人是班主任，使用教師為第一責(zé)任人。使用教師在使用電子白板前要經(jīng)過培訓(xùn)，掌握電子白板使用程序。

2、教師在使用電子白板時(shí)，要嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定操作設(shè)備，因違規(guī)操作造成設(shè)備損壞，由當(dāng)事人予以賠償。

3、電子白板使用完成，要按照相關(guān)的規(guī)定鎖好電子白板、關(guān)閉控制臺、切斷電源。因違反規(guī)定造成的設(shè)備損壞由當(dāng)事人賠償。

4、電子白板使用中，如果出現(xiàn)設(shè)備故障，使用教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系，由專業(yè)人員排除故障。嚴(yán)禁自行卸載機(jī)器。

5、為保證電子白板的正常使用，班主任要及時(shí)升級殺毒軟件，并且每周定時(shí)殺毒、打補(bǔ)丁，同時(shí)保證控制臺上不放置雜物。

6、教師使用電子白板操作時(shí)，一律使用隨機(jī)配送的軟筆進(jìn)行操作，不用尖銳的東西刻劃。

7、班主任教育學(xué)生不能在電子白板上用手摸和畫，更不能用尖銳的東西刻劃。如發(fā)生設(shè)備人為損壞，由責(zé)任人全額賠償，若找不到責(zé)任人，則由班級賠償。

8、投影儀關(guān)閉后，應(yīng)等到機(jī)身上指示燈不再閃爍后才能關(guān)閉總電源;應(yīng)盡量減少開關(guān)投影儀次數(shù)，開關(guān)間隔時(shí)間不能少于5分鐘。

電教負(fù)責(zé)人簽名教師簽名

篇2:電子白板在教學(xué)方面使用益處

關(guān)于電子白板在教學(xué)方面使用的益處

摘要：本文通過教師自己在使用電子白板的過程中收到的益處，用簡單淺顯的文字娓娓道來，突出講述電子白板在使用中與傳統(tǒng)的黑板的不同，找出電子白板使用上的優(yōu)點(diǎn)和益處，同時(shí)倡導(dǎo)有條件的同仁們都積極的使用電子白板。因?yàn)殡娮影装迨悄壳白顬橄冗M(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備，對于已經(jīng)制作好的PPT課件、FLASH及各種視頻進(jìn)行插入調(diào)用，教師還可以在演示調(diào)用過程中，隨時(shí)利用白板中的一些工具對原有的課件進(jìn)行不同顏色、不同筆型的標(biāo)注和講解，可以隨心所欲的在上面寫、畫、圈、點(diǎn)等操作行為，更可以隨時(shí)改變背景圖和顏色、對畫面進(jìn)行移動等等！如此眾多的功能，在提升課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也大大增加了學(xué)生對課程內(nèi)容的趣味性。

關(guān)鍵詞：電子白板；使用；益處

一年前，學(xué)校裝上了電子白板，在安裝人員的講解過程中，我們聽得云里霧里，當(dāng)然在心中也是非常排斥的，心想：作為一名老師，只要有一支粉筆，一塊黑板就足以了。要這些先進(jìn)的玩意學(xué)起來太費(fèi)勁了。但是校長卻三番兩次的要求全體教師必須要學(xué)習(xí)使用，就這樣在學(xué)校的要求下，自己由被動接受到最后主動使用，心理上也開始接受這個(gè)新鮮事物，而且現(xiàn)在已經(jīng)使用的得心印手，離不開電子白板了。那么，我也想把我在使用過程中的受益與大家分享一下。

一、有利于學(xué)生和老師的健康

傳統(tǒng)黑板的功能電子白板都有，但是黑板在使用時(shí)用到的是粉筆寫板書，在書寫和擦拭時(shí)都會產(chǎn)生粉塵，我國數(shù)以百萬計(jì)的教師和學(xué)生，天天都生活在拂拭黑板后的粉筆灰塵中，可引起鼻、咽、喉部不適，對老師和學(xué)生的身心健康產(chǎn)生了很大的危害。多年來很多人都在研究怎樣能減少這種危害，但都沒有明顯的效果，而現(xiàn)在電子白板的使用就是能徹底改變傳統(tǒng)黑板的這一危害，使老師和學(xué)生的身心健康得到了很大的改善。

二、不受課件本身的約束

電子白板是目前最為先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備，對于已經(jīng)制作好的PPT課件、FLASH及各種視頻進(jìn)行插入調(diào)用，教師還可以在演示調(diào)用過程中，隨時(shí)利用白板中的一些工具對原有的課件進(jìn)行不同顏色、不同筆型的標(biāo)注和講解，可以隨心所欲的在上面寫、畫、圈、點(diǎn)等操作行為，更可以隨時(shí)改變背景圖和顏色、對畫面進(jìn)行移動等等！如此眾多的功能，在提升課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也大大增加了學(xué)生對課程內(nèi)容的趣味性。

教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計(jì)算機(jī)操作臺，又可以面向?qū)W生站在白板這個(gè)“黑板”前了。不像在使用電腦電視時(shí)，一會兒在電腦上操作，一會兒還要在黑板上板書，不用再跑來跑去了。拉近了老師與學(xué)生之間的距離，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學(xué)生在無意識中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。

三、使用中書寫和更正更方便

學(xué)習(xí)使用白板以后，我不斷認(rèn)識到，電子白板和傳統(tǒng)黑板相比較，不但保留了板書功能，更加突出了人與計(jì)算機(jī)的交互控制，可以隨時(shí)處理各種教學(xué)材料。電子白板在使用時(shí)非常簡單，用一只電子筆就可以實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)和粉筆的功能。書寫可大可小，可粗可細(xì)，寫錯(cuò)了改正也很方便，都由電子筆來完成。與傳統(tǒng)黑板用的粉筆書寫相比，減少了粉塵的危害，也比較干凈；與電腦鼠標(biāo)相比，老師不在在電腦與屏幕之間來回奔波。使老師的課上的更加自信與精彩。

四、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果

篇3:交互式電子白板使用中三化

交互式電子白板使用中的“三化”

摘要：交互式電子白板因其特有的功能，迎合了新課程改革的需要，將逐漸成為信息化課堂教學(xué)的主流媒體。與傳統(tǒng)的“幕布+黑板”相比，交互式電子白板的課堂開放性與互動性更強(qiáng)，教學(xué)資源更為豐富，課堂教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀。交互式電子白板在使用中最重要特點(diǎn)表現(xiàn)為“三化”，即“板、機(jī)互動智能化，特殊效果高效化，隨機(jī)應(yīng)變動態(tài)化”。白板與計(jì)算機(jī)之間的智能化互動，可讓師生課堂活動文本即時(shí)保存；探照燈等特殊功能的使用，可充分吸引學(xué)生注意和滿足學(xué)生的好奇需要，促使課堂氣氛活躍和高效；利用白板制作課件，解決了傳統(tǒng)PPT課件機(jī)械刻板的動畫播放程序，使課堂真正實(shí)現(xiàn)動態(tài)化。

關(guān)鍵詞：交互式；電子白板；智能化；高效化；動態(tài)化

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，正以迅捷的速度改變著人類的生產(chǎn)、生活、工作和學(xué)習(xí)方式，它與世界范圍內(nèi)蓬勃興起的素質(zhì)教育巧妙的聯(lián)姻，正在引發(fā)著教育領(lǐng)域的深刻革命。如今，信息技術(shù)正在多角度、深層次地發(fā)生變革，其中，交互式電子白板的橫空出世，使素質(zhì)教育理念的落實(shí)更加自如，使我們的新課程課堂更加精彩。與傳統(tǒng)的“幕布+黑板”相比，交互式電子白板的課堂開放性與互動性更強(qiáng)，教學(xué)資源更為豐富，課堂教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀。

一、板、機(jī)互動智能化

傳統(tǒng)教學(xué)中黑板與人之間沒法互動，“幕布”式多媒體教學(xué)中，人機(jī)信息也是單向流動的，而交互式電子白板的最突出特點(diǎn)就是其“交互性”，交互的本意是它成功的實(shí)現(xiàn)了白板與計(jì)算機(jī)的互動，從而讓課堂真正成為靈動的課堂。

交互式白板的基本功能都包括回放功能、相機(jī)功能等。利用白板的回放功能可對教學(xué)演示過程進(jìn)行重現(xiàn)，相機(jī)功能則可最板書內(nèi)容和各種文本資料進(jìn)行拍照保存，這些功能充分展示了白板交互性的智能特性，便于教學(xué)過程中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)和產(chǎn)生創(chuàng)新點(diǎn)。

回放功能是電子白板交互性的重要體現(xiàn)。教學(xué)過程的有效控制最主要通過課堂信息反饋來完成，教學(xué)過程中，我們需要及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的偏差。而白板模式下，教師對問題的分析與點(diǎn)評、學(xué)生板演的細(xì)節(jié)可隨時(shí)回放，這可讓學(xué)生在回味自己的成功中得到激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的原動力；或者讓學(xué)生清晰地了解自己的思維歷程和不足之處，強(qiáng)化對知識空白點(diǎn)和能力欠缺點(diǎn)的認(rèn)識，從而使教師實(shí)現(xiàn)有針對性的教和學(xué)生有針對性的學(xué)，最后還能為教師開展課堂小結(jié)提供第一手鮮活的材料。而傳統(tǒng)的黑板、幕布+黑板上的板書，“板擦一去不復(fù)返，黑板從此空悠悠”，師生難以從親歷教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中獲得更深刻的體驗(yàn)與反思。

交互式白板的“板、機(jī)”交互功能更有掃描儀、相機(jī)難以企及的功效。用掃描儀、相機(jī)攝取文本插圖，既有攜帶不方便的缺陷，還有相片上傳的麻煩，并且光影效果可能不良，而最大的不足時(shí)它們無法只對文本指定區(qū)域進(jìn)行取像。網(wǎng)絡(luò)條件下，各種文本資料的電子版很容易獲得，利用白板的“注解模式”可輕松的對引用資料進(jìn)行隨意批注，再利用“相機(jī)”的“區(qū)域快照”、“不規(guī)則區(qū)域快照”等功能，可直接獲取所需資料的任何規(guī)則與不規(guī)則區(qū)域，其功能之強(qiáng)悍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了“掃描儀（相機(jī)）+畫圖軟件”或者“截圖軟件+畫圖軟件”，為教學(xué)資源的生成鋪就了一條全新的通道。在課堂教學(xué)中，我們還可隨時(shí)對師生白板板書中探究內(nèi)容的閃光點(diǎn)、誤區(qū)進(jìn)行批注和拍照，將獲得的照片作為師生反思的材料，為今后復(fù)習(xí)和教學(xué)添加“獨(dú)立自主”的素材。

交互式電子白板既是計(jì)算機(jī)觸摸屏幕，也是投影儀顯示屏幕，還是能讓教師自由書寫和標(biāo)注的“黑板”，同時(shí)更是一塊有存儲、記憶功能的“黑板”，因其無限頁面和頁面擴(kuò)展功能的存在可實(shí)現(xiàn)海量的內(nèi)容存儲。教師可在空白頁上利用電子感應(yīng)筆進(jìn)行板書設(shè)計(jì)、整理知識點(diǎn)，授課時(shí)師生還可對即興而發(fā)的、值得探討的知識，隨時(shí)開展修正、批注。最為突出的是交互式電子白板可實(shí)時(shí)記錄師生寫在白板上的任何文字、畫在白板上的任何圖形或者插入、拖動到白板上的任何圖片，并可保存為word文檔、PPT以及屬于白板軟件自身的電子文檔[1]。這樣在課后回放，可讓教師有效實(shí)現(xiàn)對教學(xué)中的重難點(diǎn)講解過程的捕捉和監(jiān)控，通過隨時(shí)的調(diào)用和播放展示，有促進(jìn)課后反思、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要作用，同時(shí)也成為今后備課應(yīng)用的重要資源之一，以及作為教師評課議課的依據(jù)；而學(xué)生也可從課堂筆記難記的困惑中解放出來，做到集中精力聽課，提高學(xué)習(xí)效率。課后，教師也可將有價(jià)值的白板文檔打印分發(fā)給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，或者將有創(chuàng)意的文檔上傳到學(xué)校資源網(wǎng)站，促使信息化教學(xué)資源的動態(tài)生成和優(yōu)質(zhì)共享。