教學常規檢查方案

教學是學校的中心工作，學校常規管理是建立和維護學校正常教學秩序的基本保證，是深化教學改革，大面積提高教學質量的重要前提。計劃備課、上課、作業批改、輔導與檢測、教研活動是教學常規的基本環節，應環環緊扣、環環落實。根據市“四項教學規范達標”精神，結合我校實際，特制訂本方案。

一、建立領導小組

組長：x

副組長：x

成員：x

二、組織檢查組

檢查組一：

組長：*

副組長：*

成員：*

檢查組二：

組長：*

副組長：*

成員：*

三、檢查方式：

學校組織檢查組進行定期與不定期相結合，期中檢查一次，期末檢查一次，不定期檢查至少一次(提前半天告知)。學校將根據檢查組每次檢查結果最終定檔，定檔方式：

一、每次評估分優秀、良好、合格、待合格四檔，分別用“a、b、c、d”表示，任一大項結果三次總評為哪一檔定為那一檔;兩次總評為a、一次c以上者定為a檔;兩次總評為b、一次總評為c者定為b檔;兩次總評為d者定為d檔;若總評a、b、c各一次者定為b檔;出現一次總評為d者由領導小組最終定檔。

二、1.大項a1-4中至少三項為a，a5為a，且沒有d的，總評為優秀;a1-5中有三個b的，且沒有d的，總評為良好;a1-5中有四個c的，總評為合格。其他情況的總評為由領導小組定檔。

2.根據實際，認真、出色的可給優秀。

3、任一大項中若出現d檔的，此大項不能為優秀或良好。

5.嚴重違反師德規定的教師評估為待合格。

四、具體實施方案(見附件)

篇2:二學期第一次教學常規檢查總結

二學期第一次教學常規檢查總結

--寫在“達標”之后......

20**年4月2日，我校教學常規檢查領導小組成員對全體老師的教學常規工作進行了細致的檢查。本著認真負責的態度，全體參與檢查的老師，均認真審閱了老師的待查資料，實事求是地記錄了相關數據。檢查中，對于成績，他們毫不吝惜溢美之辭；對于不足，他們決不輕描淡寫，但在反饋時還是盡量委婉、謹慎，生怕傷害了任何一位老師的自尊心。正因為如此，本次教學常規檢查的結果相對客觀、公正、公平。下面從三個方面談談此次常規檢查的情況：

一、領導小組人員的安排及分工

1、教學常規檢查活動領導小組

組長：z

成員：zzz

2、具體安排

我校教學常規檢查項目分為備課、上課、作業布置與批改、質量測評和教研活動五項內容，評估時間為每月月末。領導小組組長為z校長，各項內容評估標準由學校按照相關文件統一制訂。備課評估主要成員：zz；上課評估分為兩組，語文、英語、社會、思品和美術由zz負責，數學、科學、信息、體育和音樂由zz負責；作業布置與批改評估由zz負責；質量測評由zz負責；教研活動由zz負責。

二、本次檢查總體情況及結果

1、此次檢查的內容

此次教學常規檢查的重點為備課、作業批改和各教研組的活動及記錄情況，但仍有部分老師自覺上交了作業反饋與課外輔導記錄冊和教師“達標手冊“，比如自覺上交前者的老師有：zz等老師，自覺上交后者的有：zz等老師。他們這種自覺、積極的工作作風是值得我們學習的。

2、此次檢查的總體情況

從各位檢查人員反饋的情況來看，我校的教學常規工作仍一如既往地做得認真和扎實，但和“達標”前比起來，有退步的趨勢，老師們已顯疲憊之態。總的來說，年長的老師普遍做得比年輕老師要好，新老師做得比“半新不老”的老師（主要指一年以上、三年以內的部分老師）要好，七、八年級老師做得比九年級老師要好，當然，這里說的只是相對情況。

3、此次檢查的結果

檢查小組成員在認真檢查與詳細記錄的情況，經過認真比較、反復斟酌，評出zz等四位老師為“優秀”，其余老師為“合格”。對于優秀的老師，我校安排他們為全校老師作了講座，推廣了他們的優秀做法，以期用身邊的事例感染和引導老師共同進步，共同發展。在安排四位老師作經驗交流時，我們并沒有統一要求，而是讓老師們各有側重地自由發揮：比如z和z兩位老師要求她們重點介紹備課方面的成功經驗，兩位老師的備課主要以清晰、翔實見長，關注到細節，這是我校大部分老師需要改進的地方。z老師是我校“教學規范達標”工作的主要負責人之一，在各個方面都做得比較完善，尤其在作業批改方面，更是為全校老師作出了表率。她所批改的學生隨筆、作文除了令孩子們滿意與期待外，連檢查組的老師在檢查的過程中也被她的批改吸引與感動，于是在作全校經驗交流時，請她重點談改作方面的經驗。針對今年擔任九年級畢業班功課的老師以年輕老師為主，缺乏中考復習經驗，多以試卷代替復習教案的現象，擬定聘請陳敏老師專門為九年級老師作復習課的備課指導工作，在下次九年級老師會議上交流。

其實還有很多做得十分優秀的老師，比如語文組蔡淑淑、吳祖速兩位老師的作文批改，相當用心；數學組組黃靖老師的分層式作業布置和教研組工作做得非常出色，陳昆明和金永飛兩位老師的備課也非常翔實；科學組朱勝東老師在個方面都做得非常扎實；綜合組三位年過半百、教齡近40年的老教師，仍一如既往地塌實、認真地做著各項常規工作，三位剛剛分配的老師也做得越來越規范。可苦于名額有限，我們只能好中挑優，作一些割舍。

三、本次檢查的具體情況及思考

下面結合各檢查人員反饋的情況，具體談談此次檢查中存在的問題以及我們應該有的思考：

1、備課方面

（1）存在課時明顯不足和以試卷代替教案的現象，這點九年級兩位數學老師表現得尤為明顯。檢查的時間是4月2日，第六周的星期五，不說提前備三課時的課，也不說一個星期實際上了6節數學課（下午輔導課除外），除去一周的機動時間，五五也是二十五節課，可遺憾的是兩位老師分別只備了15節和14節，在課時數上嚴重不足。當然也可能是有部分內容未能及時呈現出來，希望接下來的備課能夠加以注意。

（2）新授課以外的課型備課質量有待提高，備課細節有待完善。無論是語文組的作文課，還是數學組的復習、練習課，或者是科學組的實驗課，還有全體老師都應該認真備的開學起始課、試卷分析課，在此次檢查中均發現了這樣或那樣的問題，希望能引起老師們的注意，在接下來的備課中，根據學科實際加以整改。

（3）單元分析與課后反思越來越流于形式，未真正起到分析和反思的作用。大部分老師的單元分析過簡，課后反思過空、過泛，有“應付”的嫌疑，再難看到以往檢查中讓人心動的內容和對教學參考價值較高的內容。九年級少部分老師甚至出現了摘抄復習導引的現象，明眼人一看就知道是事后補寫的教案，希望這種現象在下次檢查中能夠杜絕，不再出現。

2、作業批改方面

在作業批改方面，語文組和綜合組大部分社會、思品老師做得十分認真，除有二次批改外，督促學生補做和訂正的力度較大，值得學習。下面談談存在的問題

（1）二次批改以及督促力度不夠，這一點已多次強調，這里不展開講。

（2）布置的作業并不規范，除語文組按照“達標”的標準上交了隨筆本、作文本、作業本、平時練習本，英語組的謝婷婷老師上交了學生聽寫本、抄寫本之外，其余老師均只上交了學生作業本，未見老師布置的其它練習。九年級少部分老師交上來的學生作業本竟還出現空白及漏改現象，讓人有些匪夷所思！學生的復習導引等作業暫未看見，希望下次能有所呈現。

3、教研組活動記錄方面

活動的次數符合相關規定，可部分組活動的質量有待提高，活動的形式也有待創新，當然也可能是時間緊、任務重，未來得及記錄整理的原因，希望下次注意。下面簡單地說說檢查的情況：

（1）語文組《丑小鴨》的“過程式”備課為我校提供了很好的集體備課范本，從借鑒稿、初稿、修改稿、定稿到教學課件、教學反思，語文組進行了“過程式記錄”，全體組員更是全程參與其中。另外語文關于王榮生教授關注學生“學的活動”的理論學習，也為我們提供了很好的活動形式范本。

（2）數學組“圖文并茂式”的記錄也很有特色，并且數學組還能夠做到及時上傳教研活動資料，真正做到了教研信息化，讓全體老師在第一時間里了解活動動態。

（3）綜合組現在是我校最大一個組，已擁有10位不同學科的組員，為教研工作帶來了很多不便，但是全體組員在組長的帶領下，仍將教研工作開展得有聲有色。

（4）科學組本學期承擔了我校“綠色學校”創建工作的備課工作，在教研活動形式和內容上均有所改進和創新。

（4）相對來講，英語組前階段的教研工作顯得單薄了些，當然也與英語組成員少、組員工作都忙，還未來得及整理相關的資料有很大關系，活動記錄記得稍顯簡單了些，活動照片更是未能及時拍攝，希望接下來的活動能有所整改。

其實，如果從橫向來比較的話，我校在教學常規工作方面還是做得非常扎實的，這點是毋庸置疑的，但是我們不僅要跟別人進行橫向比較，我們還要跟自己進行縱向比較。如果真要歸咎原因的話，那大概是我們的起點太高了，以前的我們做得太好了。我們在沾沾自喜的同時，不妨也多做一些思考，使我們的常規工作能夠有所突破，有所創新。

當然，此次檢查的總體情況是樂觀的，我們在檢查中不僅發現了存在的問題，同時也看到了我們的堅持與創新，更為可喜的是，我們依然在努力，而不是在一片贊揚聲中停滯不前。我們的信念是：讓工作與生活始終保持一種加速度，以免被庸常所吸引！謹以此句與大家共勉！

江臨中學教導處

篇3:一年級教學常規檢查總結

一年級教學常規檢查總結

我們一年級組的7位老師：周雪嬌、劉暉、王槐婷、梁倩、農茜雅、吳清秀、吳超華檢查了三年級相對應的班級，對應老師是：張紫瑩、陸麗劍、羅親麗、余明雪、游鴻飛、卓嬌蓉、---尖。我們這次主要檢查的是作文，其他各項只是檢查的次數

作文批改情況如下：

三（1）班習作共5篇，其中1篇寫人，4篇寫事。通過寫這幾篇作文，訓練了學生以下能力：①初步懂得觀察多幅圖作文的方法。②抓住人物外貌、性格等寫出人物特點的寫作方法。③鼓勵學生用自己的一切感官去觀察身邊的事物。④想象能力。⑤培養初步搜集和處理信息的能力。

老師批改認真、詳細，評語有鼓勵性和針對性，特別是能根據孩子的文章指出優點和努力方向，文章中的錯別字都能圈出來讓孩子改正，好的句子用紅筆標出來。

三（2）班同學共寫了6篇作文，老師改了5篇，沒有同學之間的互批。其中2篇記事，1篇寫人，1篇寫小動物，2篇是簡短的說明和議論。通過寫這幾篇作文，訓練了學生以下能力：①初步懂得觀察多幅圖作文的方法。②抓住人物外貌、性格等寫出人物特點的寫作方法。③鼓勵學生用自己的一切感官去觀察身邊的事物。④想象能力。⑤培養初步搜集和處理信息的能力。

老師批改認真、詳細，特別是總評，能根據孩子的文章指出優點和努力方向，文章中的錯別字都能圈出來讓孩子改正，好的句子用紅筆標出來。只是老師的眉批有點簡單。

三（3）羅老師備課認真，二次備課、反思進度與教學進度一致。

聽課記錄有16次，一課一測的進度與同年級的進度一致批改認真。重點檢查習作：習作完成工6篇，其中，寫人2篇，寫事4篇，通過習作訓練學生的表達能力。（1）寫人篇：抓住人的性格、外貌、語言等特點描寫人物。（2）寫事篇：訓練學生學會周圍的事物，并懂得按順序描寫事情的經過。

老師批改習作認真詳細，會根據學生寫到的好詞好句做到點評到位，評價語言很到位。學生寫的不足的地方，老師會指出不足，學生進行修改，老師會重新批改。

三（4）作文類型：看圖編故事1篇、寫人1篇、寫景2篇、

寫事1篇。老師批改仔細，有眉批，總批，評語有鼓勵性，有針對性，能鼓勵學生，幫助學生樹立寫作文的信心。

例如：①、你用你的智慧刻畫了一個可愛活潑的楊××。

②、你的文章美極了，老師決定推薦在校刊上。

習作能按課標習作要求完成，貼近學生生活，注重實踐、體驗，富有兒童情趣。

三（5）班老師備課認真，反思進度與教學進度一致。聽課記錄與一課一測進度也與同年級老師進度相似。工作較積極認真。重點檢查了習作，共完成五篇，其中寫人一篇，寫事四篇。通過習作訓練了學生：①初步懂得觀察多幅圖作文的方法。②抓住人物外貌、性格和語言等特點描寫人物；③學會觀察周圍的事物，并按一定順序描寫事情經過；④培養初步搜集和處理信息的能力。

老師批改習作認真詳細，學生寫得比較好的句子都做到點評到位，有激勵性語言，指出不足的地方。唯一不足的地方就是個別學生書寫較亂，字跡不工整，老師應作針對性指導。

三（6）作文類型有：看圖編故事1篇，寫人1篇，寫景2篇，寫事1篇。老師批改認真，針對不同學生的認知水平和思想交際，寫出恰當針對性、鼓勵性評語幫助學生樹立寫作文的信心，習作能按課標要求習作標準完成。

三（7）優點是：1、學生大多書寫整潔，格式規范。

2、教師批改及時、認真，批閱符號規范。作文批改評語有激勵性和指導性，有眉批和總批。

3、在設計上都體現了自己的特色。

存在的問題：

學生的書寫還有待于進一步加強；對于學生作業中的錯誤要讓學生養成及時改正的習慣。