淺談班主任的表?yè)P(yáng)技巧

作為一班之主，班主任話語(yǔ)的權(quán)威性和引導(dǎo)性不可小覷，這種現(xiàn)象在中小學(xué)尤為明顯。如中小學(xué)生做一些事情或解決問(wèn)題時(shí)，都會(huì)說(shuō)：“我們班主任說(shuō)的，該如何如何……”

因此，作為一名班主任，如若在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī).場(chǎng)合，及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，則可以收到意想不到的效果。記得上初三時(shí)，我們班有一位叫“**嬌”的女同學(xué)，向來(lái)不喜歡學(xué)化學(xué)(班主任的課)，一日化學(xué)課，不幸被叫起回答問(wèn)題，在僥幸回答正確后，班主任一時(shí)感慨“江山如此多嬌”，自此，她感到無(wú)比自豪，并一改往常，奮發(fā)學(xué)化學(xué)，且最終取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

在日常的學(xué)習(xí)工作中，班主任對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)應(yīng)運(yùn)用各種可行的方式，而不是單一的，程序式的鼓勵(lì)，因?yàn)檫@種乏味的表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生厭煩，從而達(dá)不到應(yīng)有的效果。如小學(xué)生對(duì)作業(yè)本上的“優(yōu)、良、中、差”極為重視，把得“優(yōu)”視為至上榮譽(yù)，并因此會(huì)認(rèn)真完成每一次作業(yè);而中學(xué)生對(duì)這種表?yè)P(yáng)機(jī)制顯然已經(jīng)淡漠了，表現(xiàn)出很無(wú)所謂的態(tài)度，進(jìn)而對(duì)作業(yè)也是一種應(yīng)付的態(tài)度。作為一種普遍采用的表?yè)P(yáng)方式，當(dāng)學(xué)生習(xí)以為常時(shí)，它也就失去了原有的效果。因此，在鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程中，更應(yīng)該注重不同方法的綜合運(yùn)用。

同時(shí)，作為一名班主任，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)應(yīng)該是多層次，多方面的，不可以片面的只用一個(gè)指標(biāo)去衡量學(xué)生。記得我初二時(shí)的班主任就是一位鼓勵(lì)學(xué)生多向發(fā)展的好老師，他不但表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，同時(shí)，對(duì)喜歡運(yùn)動(dòng)，愛(ài)好音樂(lè)等在其它方面有突出表現(xiàn)的同學(xué)也大加贊賞。(班主任……)他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只要有閃光點(diǎn)的學(xué)生都是好學(xué)生。”如此一來(lái)，我們班的同學(xué)便努力發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，尋找自己的閃光點(diǎn)。到最后，幾乎班上的每位同學(xué)都有自己的“拿手絕活”。

當(dāng)然，作為一名班主任，應(yīng)該毫不吝嗇地把經(jīng)可能多的贊揚(yáng)送給每一位應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)。這樣可以使學(xué)生有成就感，從而更加奮發(fā)圖強(qiáng)。初中時(shí)，學(xué)校有名著名的“鐵面無(wú)私”班主任，在學(xué)生面前不茍言笑，一臉嚴(yán)肅，且從不表?yè)P(yáng)學(xué)生，致使他班上的同學(xué)情緒異常低落，毫無(wú)斗志可言。

由此可見(jiàn)，班主任的表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)何等的重要，它可以提升學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生有成就感等等。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，如果可以及時(shí)合理的運(yùn)用表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的提升和情緒的調(diào)動(dòng)將會(huì)有極大的幫助。

篇2:小學(xué)班主任對(duì)班級(jí)管理問(wèn)題反思

小學(xué)班主任對(duì)班級(jí)管理問(wèn)題的反思

曾經(jīng)看到過(guò)這樣一段話：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。一直遵循著這句話來(lái)引導(dǎo)著自己當(dāng)班主任進(jìn)行有效的課堂管理。

記得剛開(kāi)始接觸我們班，大家普遍基礎(chǔ)差，紀(jì)律散漫，一大堆的壞習(xí)慣，我當(dāng)時(shí)在心里面想，怎么會(huì)有這樣的班級(jí)，怎么會(huì)有這樣的學(xué)生，我要怎么去管理，我能管理好這個(gè)班嗎？一大堆的問(wèn)號(hào)堆積在心里。這與我剛開(kāi)始的想法有太大的誤差，讓我一時(shí)接受不了，在還沒(méi)當(dāng)班主任的時(shí)候多么的渴望當(dāng)班主任，可當(dāng)我真的當(dāng)上班主任了以后那種“愛(ài)生”我真的能做到嗎？對(duì)我來(lái)說(shuō)真的很難，不知從何下手，遇到我們班那些調(diào)皮搗蛋，讓我想了很多。一份責(zé)任心催促著我一定要對(duì)他們負(fù)責(zé)，一定要對(duì)他們傾盡所有的能力來(lái)把他們引導(dǎo)好，為了更好的帶領(lǐng)我們的團(tuán)隊(duì)共進(jìn)退，我采取了以下方法：

第一，尊重學(xué)生。著名哲學(xué)家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。我記得我的班規(guī)上有一條，不掃地的當(dāng)著全班同學(xué)的面罰跳青蛙10下。剛說(shuō)下去不久，就有人不掃地了，既然說(shuō)了，就要做到，按計(jì)劃進(jìn)行，利用第二天的早讀就想著把這件事處理完，讓大家長(zhǎng)記性。當(dāng)我問(wèn)：昨天誰(shuí)沒(méi)掃地的站起來(lái)。刷刷的站起來(lái)了四個(gè)，按規(guī)定進(jìn)行，他們當(dāng)著全班同學(xué)的面跳青蛙，當(dāng)時(shí)全班同學(xué)都在那里哈哈大笑，我沒(méi)忍住，也笑了起來(lái)，這時(shí)候，有個(gè)學(xué)生掉了眼淚，我也沒(méi)上去問(wèn)。回到辦公室想起學(xué)生掉眼淚心理面很不舒服，想了一節(jié)課，我決定去跟那位學(xué)生道歉。我叫她出來(lái)，我滿懷歉意，說(shuō)：老師不該在后面笑，我真誠(chéng)的跟你道歉，我罰你們并不是我對(duì)你們有什么意見(jiàn)，我只是想讓你們記住下次不要忘記掃地而已。生：老師，我明白了，我哭是因?yàn)槲也缓靡馑籍?dāng)著全班同學(xué)的面跳青蛙，下次我一定會(huì)記住的。從這以后，這學(xué)生沒(méi)忘記過(guò)掃地。原來(lái)是我在后面笑，她覺(jué)得老師在后面幸災(zāi)樂(lè)禍，不尊重她了。其實(shí)從這我也知道，規(guī)定是死的，人是活的，或許在尊重他們的前提下把事情在處理的委婉一點(diǎn)或許事情就不會(huì)這樣，不只是老師希望得到學(xué)生的尊重，學(xué)生也渴望得到老師的尊重和認(rèn)可。

第二，建立和諧的班級(jí)。一個(gè)班和諧很重要，首先我們要讓班里的同學(xué)團(tuán)結(jié)起來(lái)，建立起大家的集體榮譽(yù)感，我充分利用每一次的集體活動(dòng)，如我們學(xué)校舉行的男子籃球比賽和女子排球比賽，組織我們班沒(méi)有參加比賽的學(xué)生去給他們當(dāng)拉拉隊(duì)，雖然結(jié)果不盡人意，但是看到大家互相安慰的情景，很是感動(dòng)。大合唱比賽，大家利用課余時(shí)間主動(dòng)練歌，我看到的不僅僅是結(jié)果，更重要的是他們?cè)诰毜倪^(guò)程當(dāng)中，大家相處，互相了解，能自己配合形成和諧的班風(fēng)。

第三，協(xié)調(diào)與任課老師的關(guān)系。光靠班主任一個(gè)人很難把班級(jí)管理好，必須要與任課老師進(jìn)行交流了解學(xué)生的各種情況征求任課教師的意見(jiàn)，讓任課教師參與到班級(jí)管理中來(lái)，共同管理好班級(jí)。如果任課老師和學(xué)生之間出現(xiàn)出現(xiàn)問(wèn)題，一定要及時(shí)處理好，不能讓任課老師與學(xué)生之間出現(xiàn)什么隔閡。

還有很多問(wèn)題需要自己經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索，需要自己去體會(huì)，得出經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自己的不足，這樣才能不斷的進(jìn)步。班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，當(dāng)然，我在班級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力，會(huì)做到更好。

小學(xué),的,班級(jí)管理,班主任

篇3:小學(xué)班主任工作反思靜下來(lái)沉下去

學(xué)期過(guò)半，孩子們又開(kāi)始了躁動(dòng)不安：不能靜靜地坐下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講者大有人在，個(gè)別性子更急的孩子甚至?xí)蛣e人發(fā)生沖突。作為班主任，我知道這些現(xiàn)象是每學(xué)期過(guò)半時(shí)都會(huì)出現(xiàn)的規(guī)律性東西，他們需要些一些打擊以收斂情緒、端正態(tài)度。

孩子們身上所反映出的問(wèn)題是共性的，在大人身上同樣存在，尤其是感性的我更是如此。每每嘔心瀝血、心無(wú)旁騖一段時(shí)間之后，總會(huì)進(jìn)入一個(gè)低迷期：易怒、倦怠、煩躁等情緒總是趕也趕不走，一點(diǎn)小事都會(huì)搞得自己發(fā)狂。家務(wù)不想做，工作沒(méi)思路，書(shū)不愿捧起，孩子懶得管，朋友不想聯(lián)系，具體想干什么，其實(shí)自己也不清楚。面對(duì)失控的情緒，最倒霉的往往是家人，哪怕一句話，一個(gè)動(dòng)作都會(huì)導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生。平時(shí)用來(lái)幫助學(xué)生調(diào)整情緒的方法完全失效了，感覺(jué)自己完全成了一艘看不到燈塔的小船，在大海里顛簸。

這種狀態(tài)之糟糕只有經(jīng)歷過(guò)的人才能體會(huì)。可怕的是從上周開(kāi)始我就進(jìn)入了這種狀態(tài)而無(wú)法自拔。明明知道3號(hào)妞就要二模，作為母親我需要為她加油打氣，更需要營(yíng)造一個(gè)溫馨平靜的家庭氛圍以促進(jìn)她好好復(fù)習(xí)，可是我全做不到！就連出去看電影、逛街的興趣都為零！這種狀況讓我本就如麻的心因?yàn)橹闭{(diào)整而不得變得更加暴躁了，為了不讓孩子感受出我的消極，這幾天她在家時(shí)我常常裝病躲在自己房間煩惱著。1號(hào)的下午，孩子上課去了，我一下得到了解放，使勁地對(duì)著空房間發(fā)了一通脾氣，之后百無(wú)聊賴(lài)地打開(kāi)了手機(jī)“逛網(wǎng)絡(luò)”。《跨界歌王》的比賽還在如火如荼地進(jìn)行著，明星們精彩的表演讓我暫時(shí)忘掉了煩惱。突然，黃子佼的一則爆料深深打動(dòng)了我：任嘉倫為了節(jié)目效果每天竟要排練到凌晨四點(diǎn)多！在深深感嘆不易的同時(shí)我愧疚不已，別說(shuō)跨界了，自己的本職工作尚不能做到盡善盡美，又如何去要求別人什么呢。瞬間，心平靜了下來(lái)，我終于走出了一周來(lái)被困的沼澤地。

打開(kāi)電腦，清理手頭工作，著手制定下一周的工作計(jì)劃。

晚上，靜靜地坐于書(shū)桌前記錄下自己內(nèi)心的歷程，同時(shí)沉入到了飄著墨香的書(shū)海。這一刻，是幸福！