班主任工作策略：大方無(wú)隅大道無(wú)形

有人說(shuō)教育是一種責(zé)任，一種關(guān)懷，信任和期待，是用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂，使被喚醒者健康成長(zhǎng)，奮發(fā)向上的偉大事業(yè)。身為多年的老班，為把學(xué)生帶向健康成長(zhǎng)之路，我隨時(shí)謹(jǐn)記班主任是塑造學(xué)生心靈的思想家、肩負(fù)培養(yǎng)我國(guó)下一代公民的職責(zé)。未來(lái)家庭是否幸福、國(guó)家是否振興、民族是否有望，都與班主任有著密切的關(guān)聯(lián)。我一直希望自己所帶班級(jí)的學(xué)生樂(lè)觀開(kāi)朗、銳意進(jìn)取、有責(zé)任感、有能力、有思想。我堅(jiān)信最好的教育是學(xué)生的自我教育，班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，班主任是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人和幫扶者。所以在平常的工作中，帶著這種理念來(lái)管理班級(jí)的我與我校很多班主任的工作風(fēng)格大不相同。我管理班級(jí)主要奉行以下策略。

一、依法執(zhí)教，保護(hù)自己

社會(huì)的迅猛發(fā)展，生活質(zhì)量的不斷改善，已促使我國(guó)成為一個(gè)法制的國(guó)家。當(dāng)今社會(huì)的公民，法制意識(shí)不斷增強(qiáng)，保護(hù)自己的權(quán)利不受侵害是公民的覺(jué)醒。為使自己能立穩(wěn)講臺(tái)，我時(shí)刻提醒自己要依法執(zhí)教，保護(hù)好自己。處理班級(jí)事務(wù)、審核的班級(jí)和小組公約以及自己的日常言行都不能觸犯國(guó)家的法律法規(guī)。不能讓自己處于被動(dòng)的局面，才能使自己牢牢掌握管理的權(quán)利，才能站穩(wěn)自己的崗位。為此，我謹(jǐn)言慎行，從不侮辱學(xué)生、不“心罰”體罰學(xué)生、不剝奪任何一個(gè)學(xué)生受教育的機(jī)會(huì)和權(quán)利。做到一切管理民主合法。讓學(xué)生心服口服、欣然接受，同時(shí)也提高了學(xué)生的民主意識(shí)、法律意識(shí)以及自我保護(hù)的能力。

二、抓好安全，領(lǐng)導(dǎo)放心

安全壓倒一切，安全重于泰山。因此在校，我每天堅(jiān)持進(jìn)行安全教育，細(xì)心清查學(xué)生考勤，敏銳發(fā)現(xiàn)并及時(shí)排除學(xué)生存在的安全隱患。在日常班會(huì)中，通過(guò)公約討論：為啥不能抽煙?為啥不能攜帶刀具入校園?為啥不能帶鞭炮入校園?為啥不能在校喝酒?為啥不能私自下河洗澡?為啥不能賭博?為啥不能打罵?為啥不能玩彈弓和玩具槍等等，有意培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生自覺(jué)防范，有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生。外出實(shí)踐活動(dòng)走程序，設(shè)預(yù)案。這樣，既保住了自己的工作崗位，又不用每天擔(dān)驚受怕，還讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己管理的班級(jí)十分放心――須知這是領(lǐng)導(dǎo)最大的壓力。

三、專業(yè)成長(zhǎng)，師生同樂(lè)

當(dāng)前，因社會(huì)在飛速發(fā)展，人們普遍非常重視學(xué)習(xí)。但是，又因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)對(duì)教育認(rèn)識(shí)膚淺，常常只關(guān)心學(xué)生的分?jǐn)?shù)，不顧學(xué)生的實(shí)際和身心發(fā)展規(guī)律，給學(xué)生平添很多學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生壓力非常大。同時(shí)，很多領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的考核也只關(guān)心成績(jī)一項(xiàng)，教師為了分?jǐn)?shù)而大量實(shí)施“題海戰(zhàn)術(shù)”、“拔苗成長(zhǎng)”，致使教師也變成了加重學(xué)生負(fù)擔(dān)、摧毀學(xué)生身心健康的又一元兇。這樣，導(dǎo)致了一部分學(xué)生厭學(xué)情緒較嚴(yán)重。班主任又常常都是教該班長(zhǎng)線科目的教師，如果也是這樣，那么學(xué)生就會(huì)在他或她帶領(lǐng)的幾年內(nèi)如入地獄。為不許這一情況在我的班級(jí)發(fā)生，我常常學(xué)習(xí)新的帶班理念，讓學(xué)生盡量早日學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)自我管理。也常常復(fù)習(xí)自己的專業(yè)課，尋找自己所教的數(shù)學(xué)、化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律。思考每節(jié)課如何減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)、讓學(xué)生學(xué)得輕松、快樂(lè)。同時(shí)，堅(jiān)持閱讀教育教學(xué)專著、專刊，瀏覽專網(wǎng)，使自己的視野不斷開(kāi)闊。通過(guò)漫步專業(yè)知識(shí)的海洋，我發(fā)現(xiàn)課堂靈動(dòng)起來(lái)、班級(jí)管理輕松起來(lái)、專業(yè)素養(yǎng)大大提升、自身得以解放、內(nèi)心充實(shí)愉悅，不再像已往牢騷滿腹、空虛無(wú)聊。

四、學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)，各方滿意

通過(guò)學(xué)習(xí)他人和閱讀所得及多年班主任工作實(shí)踐后，我漸漸有意去除“獨(dú)立特行”的作風(fēng)，養(yǎng)成合作、自律、反思、分享的習(xí)慣。不斷提高自己與領(lǐng)導(dǎo)、與同事、與學(xué)生、與家長(zhǎng)的溝通、合作、協(xié)調(diào)的能力以及預(yù)防、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和迅速解決問(wèn)題的能力。使身邊的人感到我不再那么“我行我素”，接觸到我的人都會(huì)感到比較親和，從不任性。從而由親善到理解、由理解到積極支持、繼而積極配合，達(dá)成最終目的――使我的工作開(kāi)展的更加順利。

五、文化引領(lǐng)，明智通理

班主任最大的影響是用自己的思想來(lái)塑造學(xué)生的靈魂。因此，班主任的班級(jí)管理工作最重要的一項(xiàng)就是要抓好班級(jí)文化建設(shè)。通過(guò)文化的引領(lǐng)，讓學(xué)生最終成為班主任老師理想中或接近理想的人。我通常通過(guò)班名、班牌、班訓(xùn)、班歌、班約、班級(jí)口號(hào)、班主任寄語(yǔ)、勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)、班會(huì)主題等來(lái)傳達(dá)我的思想，讓學(xué)生靈魂隨時(shí)浸潤(rùn)在我的靈魂中，這樣學(xué)生就邁向陽(yáng)光、奮進(jìn)、有禮、豁達(dá)。減勝過(guò)了那些不必要的說(shuō)教和嘮叨。

六、抓好活動(dòng)，全面發(fā)展

根據(jù)多元智力理論，學(xué)生的潛力是不同的和無(wú)窮的。因此，我常給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的舞臺(tái)，讓他們盡量找到自己的潛隱能力。蘇赫姆林斯基說(shuō)過(guò)：兒童的智慧在手尖上。通過(guò)活動(dòng)，可以讓那些發(fā)育遲緩的孩子的才能得以培養(yǎng)。于是，我抓住或創(chuàng)造機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)學(xué)生參加快樂(lè)閱讀、圖音體文藝活動(dòng);社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);少年宮琴棋書畫、吹拉彈唱、科技制作、實(shí)驗(yàn)操作、物具制作、錦繡繪制等等趣味活動(dòng)，讓學(xué)生不同的才能得以展示、智力得到開(kāi)發(fā)，從而使學(xué)生找回自信、自尊和快樂(lè)。近年來(lái)，在我所帶的班級(jí)里，幾乎看不見(jiàn)那種絕望或悲觀失望的眼神，都得益于我勇于放棄對(duì)成績(jī)和名利的追求，讓學(xué)生積極參加各種有益活動(dòng)的結(jié)果。

七、真誠(chéng)相處，師生幸福

我兒子讀幼兒園時(shí)，曾跟我說(shuō)過(guò)，他能感到老師對(duì)那個(gè)同學(xué)特好，對(duì)那個(gè)同學(xué)恨之入骨卻說(shuō)著哄騙那個(gè)同學(xué)的假話，我非常吃驚：我感覺(jué)到現(xiàn)在的孩子非常敏感和成人化，你是否真的關(guān)心他，對(duì)他好不好他是能感覺(jué)到的。既然連哄騙一個(gè)幼兒園的孩子都不是件容易的事，我就干脆堅(jiān)持一個(gè)原則：我要求自己與班級(jí)學(xué)生以及班級(jí)學(xué)生之間都要坦誠(chéng)相待，即使遇到自己有不完全不贊同甚至反對(duì)的地方也不隱瞞，就事論事，不攻擊人身，當(dāng)場(chǎng)坦誠(chéng)提出自己不同的意見(jiàn)和看法。久而久之，不僅處理同學(xué)之間、師生之間的糾紛非常簡(jiǎn)單快捷，用于課堂的學(xué)習(xí)交流討論也非常有效。真誠(chéng)相待，學(xué)生因能感受尊重而幸福，相互之間幾乎沒(méi)有仇怨而只有贊賞。其樂(lè)融融。

八、詩(shī)化引領(lǐng)，師生逐夢(mèng)

我認(rèn)為：一個(gè)班級(jí)需要有一群仰望星空、敢于逐夢(mèng)的人，班級(jí)才能有希望。學(xué)生要有帶血性的書生氣，要有儒雅的品質(zhì)，才會(huì)有靚麗的人生。因此，我要求學(xué)生在處事上有所為有所不為，要野蠻其身體文明其精神。通過(guò)各種“文韜武略”的比賽、活動(dòng)、問(wèn)題的解決，把班主任的思想深深隱藏在學(xué)生的學(xué)識(shí)、才藝、技能展示的靈魂碰撞中。大象無(wú)形，大音希聲。在相互贊賞中給予及時(shí)暗示扶引，使學(xué)生感覺(jué)不到教師在教化而教師又無(wú)時(shí)不在喚引，學(xué)生自覺(jué)找到自信，奮發(fā)有為。通過(guò)詩(shī)化引領(lǐng)，使學(xué)生在潛默移化的“場(chǎng)”境中自覺(jué)尋夢(mèng)、自覺(jué)追夢(mèng)。同時(shí)，也圓了教師的育人之夢(mèng)。

千萬(wàn)不要認(rèn)為班主任工作就這樣輕松簡(jiǎn)單!千萬(wàn)不要認(rèn)為做班主任只有幸福快樂(lè)!明道若昧，進(jìn)道若退。其實(shí)，班主任背后的付出太多太苦，班主任工作十分艱辛復(fù)雜，每個(gè)階段都有不同的策略，面對(duì)不同的班級(jí)也要采用不同的策略。有時(shí)，人生就是這樣：越是艱難收獲越大。道隱無(wú)名，善始善成。只要班主任堅(jiān)持擁有帶好班級(jí)的情懷，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握帶班的理念和方法，靈活使用不同的策略，早晚會(huì)成為一個(gè)讓家長(zhǎng)放心、讓社會(huì)滿意、讓學(xué)生喜歡、讓同事點(diǎn)贊的班主任。

篇2:小學(xué)班主任對(duì)班級(jí)管理問(wèn)題反思

小學(xué)班主任對(duì)班級(jí)管理問(wèn)題的反思

曾經(jīng)看到過(guò)這樣一段話：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。一直遵循著這句話來(lái)引導(dǎo)著自己當(dāng)班主任進(jìn)行有效的課堂管理。

記得剛開(kāi)始接觸我們班，大家普遍基礎(chǔ)差，紀(jì)律散漫，一大堆的壞習(xí)慣，我當(dāng)時(shí)在心里面想，怎么會(huì)有這樣的班級(jí)，怎么會(huì)有這樣的學(xué)生，我要怎么去管理，我能管理好這個(gè)班嗎？一大堆的問(wèn)號(hào)堆積在心里。這與我剛開(kāi)始的想法有太大的誤差，讓我一時(shí)接受不了，在還沒(méi)當(dāng)班主任的時(shí)候多么的渴望當(dāng)班主任，可當(dāng)我真的當(dāng)上班主任了以后那種“愛(ài)生”我真的能做到嗎？對(duì)我來(lái)說(shuō)真的很難，不知從何下手，遇到我們班那些調(diào)皮搗蛋，讓我想了很多。一份責(zé)任心催促著我一定要對(duì)他們負(fù)責(zé)，一定要對(duì)他們傾盡所有的能力來(lái)把他們引導(dǎo)好，為了更好的帶領(lǐng)我們的團(tuán)隊(duì)共進(jìn)退，我采取了以下方法：

第一，尊重學(xué)生。著名哲學(xué)家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。我記得我的班規(guī)上有一條，不掃地的當(dāng)著全班同學(xué)的面罰跳青蛙10下。剛說(shuō)下去不久，就有人不掃地了，既然說(shuō)了，就要做到，按計(jì)劃進(jìn)行，利用第二天的早讀就想著把這件事處理完，讓大家長(zhǎng)記性。當(dāng)我問(wèn)：昨天誰(shuí)沒(méi)掃地的站起來(lái)。刷刷的站起來(lái)了四個(gè)，按規(guī)定進(jìn)行，他們當(dāng)著全班同學(xué)的面跳青蛙，當(dāng)時(shí)全班同學(xué)都在那里哈哈大笑，我沒(méi)忍住，也笑了起來(lái)，這時(shí)候，有個(gè)學(xué)生掉了眼淚，我也沒(méi)上去問(wèn)。回到辦公室想起學(xué)生掉眼淚心理面很不舒服，想了一節(jié)課，我決定去跟那位學(xué)生道歉。我叫她出來(lái)，我滿懷歉意，說(shuō)：老師不該在后面笑，我真誠(chéng)的跟你道歉，我罰你們并不是我對(duì)你們有什么意見(jiàn)，我只是想讓你們記住下次不要忘記掃地而已。生：老師，我明白了，我哭是因?yàn)槲也缓靡馑籍?dāng)著全班同學(xué)的面跳青蛙，下次我一定會(huì)記住的。從這以后，這學(xué)生沒(méi)忘記過(guò)掃地。原來(lái)是我在后面笑，她覺(jué)得老師在后面幸災(zāi)樂(lè)禍，不尊重她了。其實(shí)從這我也知道，規(guī)定是死的，人是活的，或許在尊重他們的前提下把事情在處理的委婉一點(diǎn)或許事情就不會(huì)這樣，不只是老師希望得到學(xué)生的尊重，學(xué)生也渴望得到老師的尊重和認(rèn)可。

第二，建立和諧的班級(jí)。一個(gè)班和諧很重要，首先我們要讓班里的同學(xué)團(tuán)結(jié)起來(lái)，建立起大家的集體榮譽(yù)感，我充分利用每一次的集體活動(dòng)，如我們學(xué)校舉行的男子籃球比賽和女子排球比賽，組織我們班沒(méi)有參加比賽的學(xué)生去給他們當(dāng)拉拉隊(duì)，雖然結(jié)果不盡人意，但是看到大家互相安慰的情景，很是感動(dòng)。大合唱比賽，大家利用課余時(shí)間主動(dòng)練歌，我看到的不僅僅是結(jié)果，更重要的是他們?cè)诰毜倪^(guò)程當(dāng)中，大家相處，互相了解，能自己配合形成和諧的班風(fēng)。

第三，協(xié)調(diào)與任課老師的關(guān)系。光靠班主任一個(gè)人很難把班級(jí)管理好，必須要與任課老師進(jìn)行交流了解學(xué)生的各種情況征求任課教師的意見(jiàn)，讓任課教師參與到班級(jí)管理中來(lái)，共同管理好班級(jí)。如果任課老師和學(xué)生之間出現(xiàn)出現(xiàn)問(wèn)題，一定要及時(shí)處理好，不能讓任課老師與學(xué)生之間出現(xiàn)什么隔閡。

還有很多問(wèn)題需要自己經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索，需要自己去體會(huì)，得出經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自己的不足，這樣才能不斷的進(jìn)步。班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，當(dāng)然，我在班級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力，會(huì)做到更好。

小學(xué),的,班級(jí)管理,班主任

篇3:小學(xué)班主任工作反思靜下來(lái)沉下去

學(xué)期過(guò)半，孩子們又開(kāi)始了躁動(dòng)不安：不能靜靜地坐下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講者大有人在，個(gè)別性子更急的孩子甚至?xí)蛣e人發(fā)生沖突。作為班主任，我知道這些現(xiàn)象是每學(xué)期過(guò)半時(shí)都會(huì)出現(xiàn)的規(guī)律性東西，他們需要些一些打擊以收斂情緒、端正態(tài)度。

孩子們身上所反映出的問(wèn)題是共性的，在大人身上同樣存在，尤其是感性的我更是如此。每每嘔心瀝血、心無(wú)旁騖一段時(shí)間之后，總會(huì)進(jìn)入一個(gè)低迷期：易怒、倦怠、煩躁等情緒總是趕也趕不走，一點(diǎn)小事都會(huì)搞得自己發(fā)狂。家務(wù)不想做，工作沒(méi)思路，書不愿捧起，孩子懶得管，朋友不想聯(lián)系，具體想干什么，其實(shí)自己也不清楚。面對(duì)失控的情緒，最倒霉的往往是家人，哪怕一句話，一個(gè)動(dòng)作都會(huì)導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生。平時(shí)用來(lái)幫助學(xué)生調(diào)整情緒的方法完全失效了，感覺(jué)自己完全成了一艘看不到燈塔的小船，在大海里顛簸。

這種狀態(tài)之糟糕只有經(jīng)歷過(guò)的人才能體會(huì)。可怕的是從上周開(kāi)始我就進(jìn)入了這種狀態(tài)而無(wú)法自拔。明明知道3號(hào)妞就要二模，作為母親我需要為她加油打氣，更需要營(yíng)造一個(gè)溫馨平靜的家庭氛圍以促進(jìn)她好好復(fù)習(xí)，可是我全做不到！就連出去看電影、逛街的興趣都為零！這種狀況讓我本就如麻的心因?yàn)橹闭{(diào)整而不得變得更加暴躁了，為了不讓孩子感受出我的消極，這幾天她在家時(shí)我常常裝病躲在自己房間煩惱著。1號(hào)的下午，孩子上課去了，我一下得到了解放，使勁地對(duì)著空房間發(fā)了一通脾氣，之后百無(wú)聊賴地打開(kāi)了手機(jī)“逛網(wǎng)絡(luò)”。《跨界歌王》的比賽還在如火如荼地進(jìn)行著，明星們精彩的表演讓我暫時(shí)忘掉了煩惱。突然，黃子佼的一則爆料深深打動(dòng)了我：任嘉倫為了節(jié)目效果每天竟要排練到凌晨四點(diǎn)多！在深深感嘆不易的同時(shí)我愧疚不已，別說(shuō)跨界了，自己的本職工作尚不能做到盡善盡美，又如何去要求別人什么呢。瞬間，心平靜了下來(lái)，我終于走出了一周來(lái)被困的沼澤地。

打開(kāi)電腦，清理手頭工作，著手制定下一周的工作計(jì)劃。

晚上，靜靜地坐于書桌前記錄下自己內(nèi)心的歷程，同時(shí)沉入到了飄著墨香的書海。這一刻，是幸福！