班主任工作策略：大方無隅大道無形

有人說教育是一種責任，一種關懷，信任和期待，是用一個靈魂去喚醒另一個靈魂，使被喚醒者健康成長，奮發向上的偉大事業。身為多年的老班，為把學生帶向健康成長之路，我隨時謹記班主任是塑造學生心靈的思想家、肩負培養我國下一代公民的職責。未來家庭是否幸福、國家是否振興、民族是否有望，都與班主任有著密切的關聯。我一直希望自己所帶班級的學生樂觀開朗、銳意進取、有責任感、有能力、有思想。我堅信最好的教育是學生的自我教育，班級是學生成長的搖籃，班主任是學生成長路上的引路人和幫扶者。所以在平常的工作中，帶著這種理念來管理班級的我與我校很多班主任的工作風格大不相同。我管理班級主要奉行以下策略。

一、依法執教，保護自己

社會的迅猛發展，生活質量的不斷改善，已促使我國成為一個法制的國家。當今社會的公民，法制意識不斷增強，保護自己的權利不受侵害是公民的覺醒。為使自己能立穩講臺，我時刻提醒自己要依法執教，保護好自己。處理班級事務、審核的班級和小組公約以及自己的日常言行都不能觸犯國家的法律法規。不能讓自己處于被動的局面，才能使自己牢牢掌握管理的權利，才能站穩自己的崗位。為此，我謹言慎行，從不侮辱學生、不“心罰”體罰學生、不剝奪任何一個學生受教育的機會和權利。做到一切管理民主合法。讓學生心服口服、欣然接受，同時也提高了學生的民主意識、法律意識以及自我保護的能力。

二、抓好安全，領導放心

安全壓倒一切，安全重于泰山。因此在校，我每天堅持進行安全教育，細心清查學生考勤，敏銳發現并及時排除學生存在的安全隱患。在日常班會中，通過公約討論：為啥不能抽煙?為啥不能攜帶刀具入校園?為啥不能帶鞭炮入校園?為啥不能在校喝酒?為啥不能私自下河洗澡?為啥不能賭博?為啥不能打罵?為啥不能玩彈弓和玩具槍等等，有意培養學生的安全意識，讓學生自覺防范，有效地預防安全事故的發生。外出實踐活動走程序，設預案。這樣，既保住了自己的工作崗位，又不用每天擔驚受怕，還讓學校領導對自己管理的班級十分放心――須知這是領導最大的壓力。

三、專業成長，師生同樂

當前，因社會在飛速發展，人們普遍非常重視學習。但是，又因為大多數家長對教育認識膚淺，常常只關心學生的分數，不顧學生的實際和身心發展規律，給學生平添很多學習任務，使學生壓力非常大。同時，很多領導對教師的考核也只關心成績一項，教師為了分數而大量實施“題海戰術”、“拔苗成長”，致使教師也變成了加重學生負擔、摧毀學生身心健康的又一元兇。這樣，導致了一部分學生厭學情緒較嚴重。班主任又常常都是教該班長線科目的教師，如果也是這樣，那么學生就會在他或她帶領的幾年內如入地獄。為不許這一情況在我的班級發生，我常常學習新的帶班理念，讓學生盡量早日學會自學、學會自我管理。也常常復習自己的專業課，尋找自己所教的數學、化學學科的特點和規律。思考每節課如何減輕學生的負擔、讓學生學得輕松、快樂。同時，堅持閱讀教育教學專著、專刊，瀏覽專網，使自己的視野不斷開闊。通過漫步專業知識的海洋，我發現課堂靈動起來、班級管理輕松起來、專業素養大大提升、自身得以解放、內心充實愉悅，不再像已往牢騷滿腹、空虛無聊。

四、學會協調，各方滿意

通過學習他人和閱讀所得及多年班主任工作實踐后，我漸漸有意去除“獨立特行”的作風，養成合作、自律、反思、分享的習慣。不斷提高自己與領導、與同事、與學生、與家長的溝通、合作、協調的能力以及預防、發現問題和迅速解決問題的能力。使身邊的人感到我不再那么“我行我素”，接觸到我的人都會感到比較親和，從不任性。從而由親善到理解、由理解到積極支持、繼而積極配合，達成最終目的――使我的工作開展的更加順利。

五、文化引領，明智通理

班主任最大的影響是用自己的思想來塑造學生的靈魂。因此，班主任的班級管理工作最重要的一項就是要抓好班級文化建設。通過文化的引領，讓學生最終成為班主任老師理想中或接近理想的人。我通常通過班名、班牌、班訓、班歌、班約、班級口號、班主任寄語、勵志標語、班會主題等來傳達我的思想，讓學生靈魂隨時浸潤在我的靈魂中，這樣學生就邁向陽光、奮進、有禮、豁達。減勝過了那些不必要的說教和嘮叨。

六、抓好活動，全面發展

根據多元智力理論，學生的潛力是不同的和無窮的。因此，我常給每個學生創設不同的舞臺，讓他們盡量找到自己的潛隱能力。蘇赫姆林斯基說過：兒童的智慧在手尖上。通過活動，可以讓那些發育遲緩的孩子的才能得以培養。于是，我抓住或創造機會并鼓勵學生參加快樂閱讀、圖音體文藝活動;社會實踐活動;少年宮琴棋書畫、吹拉彈唱、科技制作、實驗操作、物具制作、錦繡繪制等等趣味活動，讓學生不同的才能得以展示、智力得到開發，從而使學生找回自信、自尊和快樂。近年來，在我所帶的班級里，幾乎看不見那種絕望或悲觀失望的眼神，都得益于我勇于放棄對成績和名利的追求，讓學生積極參加各種有益活動的結果。

七、真誠相處，師生幸福

我兒子讀幼兒園時，曾跟我說過，他能感到老師對那個同學特好，對那個同學恨之入骨卻說著哄騙那個同學的假話，我非常吃驚：我感覺到現在的孩子非常敏感和成人化，你是否真的關心他，對他好不好他是能感覺到的。既然連哄騙一個幼兒園的孩子都不是件容易的事，我就干脆堅持一個原則：我要求自己與班級學生以及班級學生之間都要坦誠相待，即使遇到自己有不完全不贊同甚至反對的地方也不隱瞞，就事論事，不攻擊人身，當場坦誠提出自己不同的意見和看法。久而久之，不僅處理同學之間、師生之間的糾紛非常簡單快捷，用于課堂的學習交流討論也非常有效。真誠相待，學生因能感受尊重而幸福，相互之間幾乎沒有仇怨而只有贊賞。其樂融融。

八、詩化引領，師生逐夢

我認為：一個班級需要有一群仰望星空、敢于逐夢的人，班級才能有希望。學生要有帶血性的書生氣，要有儒雅的品質，才會有靚麗的人生。因此，我要求學生在處事上有所為有所不為，要野蠻其身體文明其精神。通過各種“文韜武略”的比賽、活動、問題的解決，把班主任的思想深深隱藏在學生的學識、才藝、技能展示的靈魂碰撞中。大象無形，大音希聲。在相互贊賞中給予及時暗示扶引，使學生感覺不到教師在教化而教師又無時不在喚引，學生自覺找到自信，奮發有為。通過詩化引領，使學生在潛默移化的“場”境中自覺尋夢、自覺追夢。同時，也圓了教師的育人之夢。

千萬不要認為班主任工作就這樣輕松簡單!千萬不要認為做班主任只有幸福快樂!明道若昧，進道若退。其實，班主任背后的付出太多太苦，班主任工作十分艱辛復雜，每個階段都有不同的策略，面對不同的班級也要采用不同的策略。有時，人生就是這樣：越是艱難收獲越大。道隱無名，善始善成。只要班主任堅持擁有帶好班級的情懷，不斷加強學習，掌握帶班的理念和方法，靈活使用不同的策略，早晚會成為一個讓家長放心、讓社會滿意、讓學生喜歡、讓同事點贊的班主任。

篇2:小學班主任對班級管理問題反思

小學班主任對班級管理問題的反思

曾經看到過這樣一段話：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。一直遵循著這句話來引導著自己當班主任進行有效的課堂管理。

記得剛開始接觸我們班，大家普遍基礎差，紀律散漫，一大堆的壞習慣，我當時在心里面想，怎么會有這樣的班級，怎么會有這樣的學生，我要怎么去管理，我能管理好這個班嗎？一大堆的問號堆積在心里。這與我剛開始的想法有太大的誤差，讓我一時接受不了，在還沒當班主任的時候多么的渴望當班主任，可當我真的當上班主任了以后那種“愛生”我真的能做到嗎？對我來說真的很難，不知從何下手，遇到我們班那些調皮搗蛋，讓我想了很多。一份責任心催促著我一定要對他們負責，一定要對他們傾盡所有的能力來把他們引導好，為了更好的帶領我們的團隊共進退，我采取了以下方法：

第一，尊重學生。著名哲學家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學生。我記得我的班規上有一條，不掃地的當著全班同學的面罰跳青蛙10下。剛說下去不久，就有人不掃地了，既然說了，就要做到，按計劃進行，利用第二天的早讀就想著把這件事處理完，讓大家長記性。當我問：昨天誰沒掃地的站起來。刷刷的站起來了四個，按規定進行，他們當著全班同學的面跳青蛙，當時全班同學都在那里哈哈大笑，我沒忍住，也笑了起來，這時候，有個學生掉了眼淚，我也沒上去問。回到辦公室想起學生掉眼淚心理面很不舒服，想了一節課，我決定去跟那位學生道歉。我叫她出來，我滿懷歉意，說：老師不該在后面笑，我真誠的跟你道歉，我罰你們并不是我對你們有什么意見，我只是想讓你們記住下次不要忘記掃地而已。生：老師，我明白了，我哭是因為我不好意思當著全班同學的面跳青蛙，下次我一定會記住的。從這以后，這學生沒忘記過掃地。原來是我在后面笑，她覺得老師在后面幸災樂禍，不尊重她了。其實從這我也知道，規定是死的，人是活的，或許在尊重他們的前提下把事情在處理的委婉一點或許事情就不會這樣，不只是老師希望得到學生的尊重，學生也渴望得到老師的尊重和認可。

第二，建立和諧的班級。一個班和諧很重要，首先我們要讓班里的同學團結起來，建立起大家的集體榮譽感，我充分利用每一次的集體活動，如我們學校舉行的男子籃球比賽和女子排球比賽，組織我們班沒有參加比賽的學生去給他們當拉拉隊，雖然結果不盡人意，但是看到大家互相安慰的情景，很是感動。大合唱比賽，大家利用課余時間主動練歌，我看到的不僅僅是結果，更重要的是他們在練的過程當中，大家相處，互相了解，能自己配合形成和諧的班風。

第三，協調與任課老師的關系。光靠班主任一個人很難把班級管理好，必須要與任課老師進行交流了解學生的各種情況征求任課教師的意見，讓任課教師參與到班級管理中來，共同管理好班級。如果任課老師和學生之間出現出現問題，一定要及時處理好，不能讓任課老師與學生之間出現什么隔閡。

還有很多問題需要自己經過長期的探索，需要自己去體會，得出經驗，總結自己的不足，這樣才能不斷的進步。班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，當然，我在班級教學與管理中還是有一些的不足，在今后，我會同我的孩子們繼續努力，會做到更好。

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篇3:小學班主任工作反思靜下來沉下去

學期過半，孩子們又開始了躁動不安：不能靜靜地坐下來認真聽講者大有人在，個別性子更急的孩子甚至會和別人發生沖突。作為班主任，我知道這些現象是每學期過半時都會出現的規律性東西，他們需要些一些打擊以收斂情緒、端正態度。

孩子們身上所反映出的問題是共性的，在大人身上同樣存在，尤其是感性的我更是如此。每每嘔心瀝血、心無旁騖一段時間之后，總會進入一個低迷期：易怒、倦怠、煩躁等情緒總是趕也趕不走，一點小事都會搞得自己發狂。家務不想做，工作沒思路，書不愿捧起，孩子懶得管，朋友不想聯系，具體想干什么，其實自己也不清楚。面對失控的情緒，最倒霉的往往是家人，哪怕一句話，一個動作都會導致戰爭的發生。平時用來幫助學生調整情緒的方法完全失效了，感覺自己完全成了一艘看不到燈塔的小船，在大海里顛簸。

這種狀態之糟糕只有經歷過的人才能體會。可怕的是從上周開始我就進入了這種狀態而無法自拔。明明知道3號妞就要二模，作為母親我需要為她加油打氣，更需要營造一個溫馨平靜的家庭氛圍以促進她好好復習，可是我全做不到！就連出去看電影、逛街的興趣都為零！這種狀況讓我本就如麻的心因為著急調整而不得變得更加暴躁了，為了不讓孩子感受出我的消極，這幾天她在家時我常常裝病躲在自己房間煩惱著。1號的下午，孩子上課去了，我一下得到了解放，使勁地對著空房間發了一通脾氣，之后百無聊賴地打開了手機“逛網絡”。《跨界歌王》的比賽還在如火如荼地進行著，明星們精彩的表演讓我暫時忘掉了煩惱。突然，黃子佼的一則爆料深深打動了我：任嘉倫為了節目效果每天竟要排練到凌晨四點多！在深深感嘆不易的同時我愧疚不已，別說跨界了，自己的本職工作尚不能做到盡善盡美，又如何去要求別人什么呢。瞬間，心平靜了下來，我終于走出了一周來被困的沼澤地。

打開電腦，清理手頭工作，著手制定下一周的工作計劃。

晚上，靜靜地坐于書桌前記錄下自己內心的歷程，同時沉入到了飄著墨香的書海。這一刻，是幸福！