班主任要做學生潛能的開發者

隨著社會的進步與發展，人的潛能開發已成為知識經濟時代的熱門話題，也是我們教育工作者日益關注的重大課題。如何運用心理的規律，經受教育者的熱情的期待，及時的指導，熱切的幫助，以激發信心，掌握方法，鼓勵成才，這將是關系到青少年學生身心健康成長的大問題。

成為一名班主任后，我深深體會到：運用心理點撥，開發學生潛能是必要的，也是可行的。班主任要做教書育人的示范者，更要做學生潛能的開發者。

一、給學生心中點上"一把火"。

"學校的一切工作都是為了轉變學生的思想。"我們要樹立正確的學生觀，堅定不移地面向全體學生，關心每一名學生，以名人事跡啟迪學生，名言警句激勵學生，身邊榜樣帶動學生，采用多種形式教育人。

古今中外，人才輩出。有很多就是"大器晚成"，后來居上的。在學生經受挫折后，名人、偉人的學風亮節能像一把通紅的火炬，照亮他們的心，喚醒他們的自信。如愛因斯擔、蘇步青、歌德、海涅等大家的驚人巨變，就具有無可辯駁的說服力，能在學生的內心激起共鳴。班主任老師因勢利導，用這些名人的事跡啟迪學生，就能幫助學生逐漸確立起"我也能成功"的信念。

恰當地運用名言警句能給學生以深思，以勇氣，以警示。美國心理學家詹姆斯o威廉的"任何一個正常的人都有無可估量的潛力"，哲學家愛默生的"自信是成功的第一秘訣"和陶行知先生"奮斗是成功之父"等名言，就像智慧海洋中的一朵朵浪花，化為滋潤學生心田的一股股清泉。我們要讓學生以這些名言警句為座右銘，打開開發潛能的閘門。

榜樣的力量是無窮的。教師要善于發現、總結學生的閃光點，逐步培養一批奮發進取，確有成效的"爭上進"的學生。通過這些學生推動帶領全班學生，特別是帶動一些后進生，讓他們看到希望，看到成功，從而勇敢地抬起頭，迎著朝陽闊步前進，做一個站直了的大寫的人。

班主任老師要在教育、教學的全過程中，采用多種形式，把握恰當時機，逐漸創設"隨風潛入夜，潤物細無聲"的良好育人氛圍，幫助學生在健全的心理和理智基礎上堅定信心，激發潛能。

二、學生拿起一把金鑰匙。

學習困難的學生，除了自信心缺乏、意志力薄弱外，很大的因素在于學習方法不當。要讓他們發揮潛在的能力，必須幫他們拿起一把打開知識寶庫的金鑰匙。要確立學生學習的主體地位，建立學生適度的學習動機，教會學生注重體驗。

在教育中，我們通常把學生當做需要接受教育的被動者，重視對現實結果的評價，從而忽視了學生的潛在發展可能性。教師必須身體力行，更新觀念，要認識和關注學生的主體性，滿腔熱忱地發揮學生的主動性和潛在性。不能讓學生來適應教師的教育，應讓教師適應我們的學生進行教育。同時，也要幫助同學實現"要我學-我要學-我會學"的轉變。

當學生鼓起了理想的風帆，主動投入學習后，班主任老師應該幫助同學循序漸進，一步一個腳印地前進，切不可操之過急，企盼一蹴而就。我們要端正學生的學習態度，糾學生的學習動機。要讓學生保持"放松性的警覺"，焦慮而不過度，放松而不懶散，逐步進入主動，生動，活潑的學習境地。

成績優秀的學生都是上課注意力非常集中，手腦并用的學生，而中下水平的學生，看、聽的注意力往往難以集中，這是多年不良學習習慣所致。教師需因人而宜，對癥下藥，要下力氣教會學生學習。在幫助學生糾正注意力不集中的不良習慣后，教會學生注重體驗，多思考，多動手，多創新，要根據學生的不同情況"授之以法"，運用現代教育手段，給學生創造條件，讓他們樂在其中。

開發潛能以學生為主體，教師為主導。讓學生能動地、自覺地投入學習中去，成為自己發展的主人。班主任老師要對學生多種潛在發展可能性地給予熱情扶植，抓好引導，抓住關鍵，創造條件，開發學生的潛在能力。

作為班主任任重而道遠，我會一直努力!

篇2:潛能開發師崗位職責任職要求

潛能開發師崗位職責

職責描述:

1、為學生進行潛能開發課程的授課(入職有完善的培訓)。

2、負責參與學術教研,設計更符合學生的授課教案及方式。

3、做好學員學習檔案,及時與家長溝通,定期回訪家長。

任職要求:

1、本科及以上學歷,漢語言文學、心理學、英語、師范類、學前教育等專業。

2、熱愛教育事業,通曉少兒心理,喜歡鉆研潛能開發相關知識,對課程進行創新。

3、富有親和力、愛心、責任心,具有良好的團隊合作及人際溝通能力。

潛能開發師崗位