做幸福班主任之我見

今天是8月19日，我來到**大學習已經三天了，博學、儒雅的專家們精彩的報告讓我的思想在不斷的回憶、聯系、徹悟和反思。今天的報告是**市優秀班主任章**老師做的《感受做班主任的幸福》。首先章老師從苦入手，總結了做班主任的不容易，讓我回憶到自己平日班主任工作的艱辛。古人云：苦中作樂、苦盡甘來。正是在瑣碎、繁亂的事情中，我們和學生、家長建立起深厚的情感。其實，我們一直沉浸在幸福之中，只是我們也許沒有去感受。今天的報告讓我記憶起平日工作中的點點滴滴，充分感受到幸福之感。

1。以人為本，發揮學生的主體性。

在章老師的報告中首先提到學生是班級的主人，應該尊重每一位學生，做學生喜歡的班主任。班主任應該從學生角度出發，變我為生，才是管理好班集體的根基。

2。因材施教，關注每一位學生。

每個學生的性格特點、家庭背景等都不會相同，班主任的管理和教育方法不能對每個學生都千篇一律。因此，應該了解每個學生的學情，根據不同的學生特點設定相應的教育方法。

3。寓教于樂，開展主題教育活動。

教育需要活動的支持。沒有活動的教育是蒼白的。章老師的主題教育活動給我啟發最大的是開展班會活動之前一定要有一系列的活動最為支撐，建立基礎。且開展活動的形式靈活多樣，符合學生的所需。

4。尊重家長，贏得他們的支持。

章老師對家長的分析和做法令我大開眼界。特別是微課講座指導性和操作性很強。在對待家長的交流工作中，我也要嘗試有層次的為家長提供需要的指導。

時間所限，感受寫的比較簡單，談的都是最想表達的，欠缺深刻性，回去慢慢消化，慢慢咀嚼，希望自己學有所得，學有所成!

篇2:小學班主任教育故事:給予愛是一種幸福

給予愛，是一種幸福

廣州市越秀區雅荷塘小學孫靜

**年9月3日星期一天氣：陰有雨

今天是一年級新生正式開學第一天，這已經是我和班里的孩子見第四次面了。29、30號兩天，學校安排一年級新生進行培訓，之前我還登門家訪過孩子們。第四次見面，感覺似乎已經挺親切的了。

這是我工作以來第四次帶一年級新生。每次開新班，我的感覺一次比一次好，心里總是充滿了希望似的。

以前看到那些小孩子滿頭滿臉臟兮兮的，實在不敢恭維，更別說去牽那些可怕的小黑爪子了。也許是自己做了媽媽吧，我對孩子的感覺越發親近了起來。現在的我就特別能理解為什么那些老教師能如此從容地緊緊握著任何一個孩子的小黑手，甚至將他們抱于懷中，如同自己的孩子一般親昵。現在每次帶隊離開原地，我很自然地牽起排頭第一個孩子的小手，像母雞媽媽帶著散步的小雞一樣，不急不慢地向目的地出發，再也不會像以前那樣拼命地催促：“快、快、快點啦！”畢竟，孩子還小，腿也就那么長，能力也就那么高，你的催促不但無法加速孩子的動作，還會讓孩子在不斷地催促聲中感到自卑：為什么我總也達不到老師的要求，次次都要老師催呢？肯定是我笨吧……

什么事情都從容些，慢慢來，總有一天，再小的孩子都會長大的。

開學典禮上，我們幾個班主任老師碰在一起，又聊起這三個新班來。三個班比起來，大家都說我的班是最好的，其實我知道，我們班的孩子也有嘴巴特愛說的，也有內心依戀媽媽不愿和陌生人交往的，也有家庭經濟條件困難的……什么樣的孩子都有，我們的責任不是去挑選孩子的爸爸媽媽的素質、家庭背景、智商的高低，我們是提供教育教學服務的，說白了，就是把不懂事的孩子教成懂事的孩子，這才是我們的本分。至于把孩子教成個什么程度，那是我們的水平問題，這個是可以存在發展空間的。但是對待工作的態度，其實就是體現在對待孩子的態度上，態度應該是端正的，才可以成為一名捫心無愧的老師。為什么短短兩天的新生培訓，我的班便能從三個班的比較中明顯成為最好的呢。我知道這其中的奧秘──這都有賴于我長期教低年級的經驗以及自己當了媽媽的優勢。

舉個很簡單的例子吧，隔壁班有個男孩子從新生培訓第一天就哭，一直哭到今天，他的班主任請他離開自己的班單獨坐到一邊去，對他說：“不許哭。”然后就走開了。我剛好就站在那個男孩子的身邊，我走過去，摸摸他的頭，說：“先別哭，孫老師在這里陪著你呢。現在校長在講話，請你認真聽一聽好嗎？”那個一直哭泣的孩子似乎停了一下，眼睛睜開了一點縫，我馬上表揚他：“你真棒，是個聽老師話的孩子！”那個孩子抬頭看看我，已經沒有了哭泣的聲音，雖然眼睛還是紅紅的。我心里一陣輕松。我剛想離開去和旁邊的老師說句話，那個孩子馬上哭了起來。這時他的副班主任老師走過去：“哭什么嘛，不許哭。”那孩子的哭泣卻沒被老師的制止而打斷。我見小男孩班上的老師一直站在他身邊，我也不好走過去說什么。后來男孩身邊沒人了，我再次走過去，同樣的安慰又取得了之前同樣的效果。可我這回有了一個發現：只要我稍稍一離開那個孩子，他就開始哭泣。我離他越遠，他哭得越傷心。

一般的家長和老師可能會認為：那么嬌氣，那就讓你哭個夠吧！不給點顏色教訓你看看，以后還得了！

我曾經也是這樣認為的，不過現在我的看法和做法改變了。

每個人都需要歸屬感，孩子更需要來自歸屬團隊的安全感。在學校里，離開了爸爸媽媽的6歲孩童如何能更好地適應學校的生活，老師確實很關鍵。我們應該給予孩子的不應是懲罰，而是愛。愛太寬泛了，就這件事來說，老師讓孩子離開自己的班級獨自坐一邊，那就是剝奪了孩子歸屬團隊的安全感，老師想讓孩子不哭，應該是出于憐愛之心，而非厭惡之意。“不許哭！”對一個孩童來說，是個多讓孩子受傷的命令呀！你兇巴巴地對待孩子，又怎么能讓孩子親近你自己呢，孩子不親近你，就等于無法親近老師，老師是知識的象征及部分載體，不親師何以親知識呀！

我們班上有一個孩子，因為被確診為輕微小兒多動癥而延遲一年入學。他坐在同學堆里，因無法控制自己而搞這弄那的，確實影響了身邊同學的正常活動秩序。如果一味包容他，這是對其他同學的不負責，我處理這樣事情的原則就是：主動包容、征得諒解、一視同仁、不離不棄。

我從內心里憐愛這個孩子，他那些無法自主控制的行為我能從心理學層面上理解，也能從一位母親的愛去理解，我主動包容他，也是給其他的孩子做了一個無聲的榜樣。不見得每個孩子或者每位家長都能對這個孩子的背景了解甚多，我也不可能公開屬于這個孩子的個人隱私，如果他的行為確實影響了其他同學，我一定會誠懇地去向對方道歉，征得孩子們和家長們的諒解。不管什么孩子，嚴格要求就是愛。不同的孩子我們有不同的要求層次，但是嚴格要求的態度是要一碗水端平的，因此，一視同仁是衡量老師的愛的最好標尺。懲罰在教育中是不可缺少的，有效的懲罰是讓孩子在明白自己到底錯在哪里的基礎上，自己找個法子來“懲罰”自己，那對孩子來說，是一個更正錯誤的機會，一個成長的過程呢。如果孩子只做錯了一件事，他非要受到懲罰的話，也只能受到相應的一個懲罰，我們千萬不能橫生出多于一個的懲罰來。就在上面的事情里，孩子的哭也許確實影響了其他同學，老師本想給孩子一個教訓，讓他不要因為哭而影響他人。可是老師不但已經下了“不許哭！”的命令來制止他的哭，而且還強行讓他脫離團隊，孩子感到的孤獨無助又是一個痛苦的體驗，這無疑讓孩子受到了超出“應受”的懲罰范圍了。

每次我家的小姑娘做錯了事，我認為必須進行嚴肅的談話時，我會把我們兩個人同時“關”進書房里，要求小姑娘立正站好，不許她故意撒嬌地往我身上蹭從而試圖消磨我的意志，但我比較注意的是，我從來都是和她近距離地在一起，她站著我也站著，但我讓她站在床上，盡可能保持我們的視線為同一水平上，然后才開始嚴肅地談一番話。

自己的孩子是孩子，人家的孩子也一樣是孩子。對自己的孩子怎么樣愛，對人家的孩子也應該同等地去愛。

篇3:班主任培訓心得體會不是一班幸福

**年3月18日參加了**年全國優秀班主任班級管理分享暨師德建設高峰論壇。有幸聆聽了一些全國知名班主任管理班級的高見，真是受益匪淺。作為一名入職三年多的英語教師，連續擔任三年的副班主任，也深刻體會到做一名班主任的辛苦與不易，更何況真正將班主任這個稱呼做到極致，做出成績，可想而知需要付出很多很多。

首位授課的是來自湖北省孝感實驗小學的楊虹萍老師，聽了她的講解后，內心激起一陣陣漣漪，同時也不禁發問：她怎么可以做的那么好？我怎樣才能向她看齊？什么時候我也能像她一樣站在舞臺中央給大家講述我的教育成果?帶著這些發問，論壇結束后緊趕著整理出楊老師的一些教育方法，目的不是照搬她的思想，而是以此給自己一個學習的機會，不斷學習借鑒，讓自己更充實地做好眼前的工作，有朝一日爭取將那些發問變成現實。

幸福公約（由班級智囊團共同商定，學生、家長、老師）

一個目標：共享幸福童年

一種文化：構建幸福文化

核心理念：讓別人因我而幸福，讓班級因我而精彩

成長宣言：做最好的自己，創最幸福的班級

幸福指南：滴水之恩，涌泉相報（感恩）

贈人玫瑰，手留余香（分享）

天生我才，必有我用（自信）

時時學習，天天進步（成長）

幸福班級標識：

班徽班服班杯班旗班歌班花班幣班筆班帽班級公約

班級小管家：

牛奶小管家綠植小天使拖地小管家桌椅小管家護眼小天使掃地小管家窗臺小管家保潔小管家黑板小管家圖書小管家

幸福獎狀:________同學＿＿＿＿＿同學

祝賀你榮獲“幸福小作家”稱號祝賀你榮獲“愛心小天使”稱號

****x特發此狀，以資鼓勵ｘｘｘｘｘ特發此狀以資鼓勵

我們的幸福約定

我愿意努力做到：

1.周一穿校服，戴好紅領巾（加1分）

2.早讀書，午練字，保持安靜（堅持一周加5分）

3.課間活動講文明，可以聊聊天，唱唱歌，大課間有時間下棋皆可（堅持一周加5分）。

4.每個學科上都能專心聽，仔細看，大膽說（每天加分，堅持一周加5分）

5.站隊做到快、靜、齊，攜手平安回家去，表現好的同桌各加1分

6.保持個人座位抽屜及地面干凈（一周加5分）

7.主動服務班級，熱愛勞動加2分（整理講臺書柜，打掃室內衛生，擦洗墻壁污漬，悄悄撿起垃圾）

8.樂于幫助他人加2分（對下雨沒帶傘，學習忘帶筆，作業抄不及等遇到困難的同學要不嫌棄不放棄的主動幫助他們）

9.一周認真完成學習任務，按時完成作業，書寫工整美觀，且沒有錯字（每天加1分，每周累計加5分）

10.能積極參加班級活動一次加1到2分（如主動講一個故事、講一段幽默的笑話等）

11.能積極參加學校組織的重大活動并表現出良好的精神風貌可加5到10分

12.能與父母一起體驗生活，如賣報紙，賣平安果，賣廢品等，籌集“幸福的小天使”公益基金，可加5分

13.能與父母一起參與社會公益活動，如看望孤寡老人、智障兒童，幫助災區人民捐款捐物等，可加10到20分不等

14.能堅持親子共讀，每天讀書至少半小時，每天堅持閱讀加5分，一學期閱讀5到10本好書，期末再獎勵20分班幣。

15.主動孝敬老人，尊重父母同學老師，期末被評為“雅真少年”“孝親敬老小天使”獎勵30分班幣

16.大家齊心協力共建幸福班級，期末被評為“雅真班級”可獎勵30分班幣

我們的幸福期待

1.挑選自己喜歡的音樂，親自用電腦放給大家聽（10分）

2.按自己的意愿換座位，可以選擇自己喜歡的座位，享受因個人努力而獲得自主選擇和更多自由的權利（30分）

3.獲得使用老師的彩色白板筆摘抄一次好詞佳句的機會