記得第一次見識現在四(2)班的孩子的字體情景歷歷在目，孩子們的卷面書寫橫不橫，豎不直，撇捺像風箏斷了線，點更是隨心所欲，小的幾乎看不清，大的可以與撇捺爭霸，更不要說整個字的間架結構了。當我看到這種情況時真是感覺不是滋味。也深知要把他們的習慣及字體糾正過來是一件艱巨的任務。

我們的校長不止一次地對我們說，字是老師的頭盤菜。我想字對于這些孩子來說是她們的第二張容顏。加上學校從**年到現在寫字課題研究和一年的努力，個別孩子的字經常參加比賽等可喜的成績。現將自己對寫字教學的有效性的看法做如下總結：

一.要重視寫字教學.

1、與學生年紀有很大關系。由于學生不能較好地約束自己，不能較長時間地保持一定的姿勢，所以寫字時身子坐離桌面一拳、眼睛離書本一尺這兩個要求，學生就不能一直保持到寫字結束。另外，現在不少學生，寫字做作業時，往往是邊看電視邊做作業或者寫寫，這也影響了學生嚴格按寫字要求來寫字;其次，部分學生寫字時，愛走動，寫一個字，就走一下，跟其它同學說說話，或干些什么事，這樣也就無法專心寫字，更不用說能按要求去寫字了。

2、中年級由于作業較多，許多學生為了完成作業，只求把作業做完，并不關心如何把字寫好，因而就沒有嚴格地按要求寫字了。

3、由于在學校的課間十分鐘寫字中老師沒有很好的指導學生和孩子回家寫作業父母沒有監督好。

從以上的分析中，我認為要讓學生養成良好的寫字習慣要做到以下四點：

1、為人師表，率先垂范。

我自認為自己的字寫的淋漓盡致，揮灑自如，可那于永正老師剛勁有力的正楷板書切讓我改觀了。古人云：其身正，不令則行，身不正，雖令而不從。作為一名語文老師，自己寫的字是那么的隨意、草率，怎么能要求學生把字寫好呢?所以在以后的日子里我都要求自己認真一筆一畫寫好板書，不給學生做不要的榜樣。在學校的寫字十分鐘路，我也找來字帖和臺下的學生一起練，這時候，我寫字的坐姿和執筆姿勢可不能含糊，因為臺下有幾十雙眼睛在看著我，我覺得自己的行為給他們傳遞這一個信號：練字真的很重要!

2、重視在課堂內的常規訓練。

利用一切有利時間加強了習慣的培養，如課前十分鐘的寫字課、上課時的鋼筆訓練等，訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，結合《三字歌》的貫徹落實，每天提醒他們注意"三個一"，讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。

3、重視與家長的聯系，雙向管抓好孩子的寫字習慣。孩子的進步離不開家長。對家長提出必要的要求，介紹一些方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，加強學生在家里的讀寫的良好習慣。

篇2:學年度小學寫字課教學總結

**~**學年度小學寫字課教學總結

說一口普通話，寫一手規范字，是國家對中小學生的基本要求。《小學語文教學大綱》中也明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的語文素養起著重要作用。所以必須從小打好寫字的基礎。這學期的工作即將結束，現將我的《寫字》教學工作總結如下：

（1）運用新理念，構建新課堂

寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美感的認識、理解的過程中，產生一種情感體驗。為了確保寫字課能夠依照教學規定保質保量完成，我一改以往教師講解寫字知識，學生按照要求抄寫的寫字教學模式，而是努力為學生創建一種生動活潑的氛圍，讓學生積極主動的去發現漢字的構字規律，研究筆畫的書寫筆法。引導學生觀察、分析、比較，從不同角度，結合不同的范例，從用筆方法到點畫搭配，細細揣摩，學習領會書寫方法，探究漢字規律，尋找寫字小竅門。久而久之養成主動探索、勤于思考的好習慣，學生練字的勁頭就越來越足了。

在逐步完善寫字教學模式、傳授寫字基本知識和基本技能的同時，我們還結合寫字教學的相關內容對學生進行德育滲透和審美教育。在激發學生寫字興趣的同時，幫助學生感受寫字背后的文化內涵。

（2）激發寫字興趣，培養書寫習慣

學生在認識寫字的重要性后，教師就對他們進行正確的書寫指導。因為小學生寫字姿勢不正確，會影響寫字質量。養成不良習慣，會影響孩子們的生長發育和身心健康。怎樣才能讓學生養成良好的書寫習慣呢？首先我們教給學生正確的坐姿和執筆方法。其次，要讓學生認識到不正確的坐姿與不正確的執筆方法的危害性。在課堂中常舉例不正確的坐姿而造成影響身心健康的例子，讓學生正確認識養成好的書寫習慣的重要性。同時，我們還將寫字姿勢編成歌謠：學寫字，要記牢，頭正腰直，腿放好，五指執筆筆桿正，一尺、一拳、一寸高;讓學生在每一次的動筆前熟記默念，規范自己。并在課堂中巡視、指導中及時糾正他們錯誤的寫字姿勢，以實現強化訓練。

蘇霍姆林斯基說：讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣，沒有這種自我指定的體驗，就不可能有對知識的真正興趣。;因此，要培養良好的書寫習慣，就必須培養濃厚的書寫興趣。

學習寫字是耗時費力的事情，小學生往往是穩不住情緒，再加上兒童手部肌肉容易疲勞，手和眼睛的動作還不夠協調，把字寫好還是不太容易的。所以教師在教學寫字時采取了給學生講書法家的習字故事；講解漢字的起源和作用；學生的寫字演示以及評價的方式來培養學生的寫字興趣。在寫字教學中，根據學生的年齡特征，我們還開展了豐富多彩的以寫字為議題的作業展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等活動，大大提高了學生的寫字興趣和參與的積極性。

（3）寫字檢測的改革與評價的創新

為更好地促進寫字教學，我校把寫字作為一個單項的學習內容，納入書面檢測中。語文、數學等各科試卷上都要設置寫字分數。在學生書寫時，教師檢查要做到三看：一看執筆；二看坐姿；三看質量。這樣的檢查是隨機進行的，根據巡視檢查的結果扣除個人書寫得分。這種舉措有效地規范了孩子們的書寫技能，培養了孩子們嚴謹的做事態度。

在學生寫字規范形成的過程中，教師起著舉足輕重的作用。在字帖的批改上教師們采取自我評價與相互評價相結合的方法。學生大部分的評價是中肯的，是切合實際的。學生的模仿與創新能力讓我們驚訝。學生儼然一位小老師