《比一比》寫字課教學設計和反思

教學目標

1、認識幾個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，認識1個筆畫（豎勾）和一個偏旁（提土旁）。

2、掌握“多--少”“大--小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重難點：認識12個生字，會寫4個生字。

教具準備：多媒體課件

教學過程

一、復習導入

1、同學們，上節課我們已經認識比一比這節課中的生字詞，在這些生字詞中，我們還學了很多反義詞，現在我們來對對反義詞歌。

遠對（）高對（）黑對（）有對（）

2、游戲：請高的同學和矮的同學比身高，哪個高？哪個矮？高的同學和老師比身高，哪個高？哪個矮？

3、揭題：今天我們就來學習《識字二第一課比一比》。

二、看圖

今天，老師要帶大家去一個美麗的地方，想去嗎？（生：想！）那我們就出發吧！（課件出示農家小院）看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已經來到一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院。看，都有哪些動物在歡迎我們！

小動物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準備好了一些果子，有（生：蘋果）師：有（生：紅棗）師：有（生：桃子）師：還有（生：杏子）。

三、自主識字

1、你們想認識這些動物和水果的名字嗎？（生：想。）那我們一起來讀讀這些詞語吧！

2、齊讀詞語。

huángniúhuāmāo

黃牛花貓

yāzixiǎoniǎo

鴨子小鳥

xìngzǐtáozi

杏子桃子

píngguǒhóngzǎo

蘋果紅棗

3、老師來考考你們，我指到哪個你們就讀哪個。

4、小朋友們讀得真熱鬧，詞語朋友也玩熱了，瞧，它們把拼音帽子摘掉了，你們認識它們嗎？（生：認識。）我們一起來讀一讀。

5、其實啊，這八個詞語中還藏著一個秘密，擦亮你的小眼睛仔細觀察第一排和第二排，你發現了什么？

生：我發現了第一排都是動物，第二排都是水果。

6、這課中有12個生字寶寶在等著你們，我們快去認識認識吧！

7、出示生字。

（1）自讀生字。

（2）說說你早就認識了哪個字？

（3）你能給這些生字找好朋友，組組詞嗎？

四、學習兒歌，積累量詞

1、生自讀兒歌。小朋友們剛才認識了這么多生字寶寶，這些淘氣的生字又跑到一首兒歌里去了，咱們去找一找吧，自己把這首兒歌讀一遍。

2、兒歌讀完了，那你們能告訴老師這首兒歌里有幾句話嗎？

3、細讀兒歌，學習反義詞及量詞。

4、現在我們把這首兒歌從頭到尾讀一遍。

五、指到書寫“牛、羊、小、少”

1、出示正確坐姿圖片，指導學生寫字的正確姿勢。

2、請學生拿出鉛筆，出示課件，指導學生正確的握筆姿勢。

握筆姿勢兒歌：食指拇指捏著

三指四指拖著

小指在后藏著

筆尖向前斜著

筆桿向后躺著

3、出示“牛”在田字格中的占格位置，右手書空牛的筆順，指導學生認清“牛”在田字格中十個點的位置，給“牛”組兩個學生認識的詞。

學生在練字本上書寫兩個“牛”。

4、出示“羊”在田字格中的位置，書空筆順，請學生上臺來講述“羊”在田字格中的位置。給羊組兩個詞。

學生在練字本上書寫兩個“羊”。

5、寫字課進行到這里，學生做手指操--拍手歌。

6、出示“小”，學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫--豎勾。教師范寫，學生仿寫。

7、出示“少”，學生觀察與“小”的區別。師范寫，生仿寫。

8、展示學生作品，全班評議。

六、小結：

小朋友們今天到農家小院游玩，收獲真不小，我們認識了12個生字寶寶，知道“大--小”、“多--少”是一組反義詞，還認識了不少的數量詞。小朋友在農家小院玩得開心嗎？今天的課就上到這里，下課！

板書設計：

比一比

大（一頭）黃牛（一個）蘋果

小（一只）貓（一顆）棗

多（一群）鴨子（一堆）杏子

少（一只）小鳥（一個）桃子

教學反思：

這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。

反思自己的教學過程，有以下幾個方面：

（一）設計富有趣味的識字情境，增加學生自主識字的機會。

上節課，我已經引導學生們學習了生字詞語，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。小朋友非常喜歡小動物，所以在一開始的復習生字環節，我的設計都從他們的認知情感出發，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的圖片，充分激發孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質的升華。可見，對低年級學生來說，快樂有趣的教學游戲，是最能打動他們的媒介。

（二）拓寬語文學習資源，引導學生在生活中多識字、愛識字。

語文源于生活，學生的語文學習資源也應回歸生活。以自己房間的擺設作為量詞訓練課程資源的靈感，是訓練孩子們識字的好方法。我覺得，語文教師應成為能感受生活中點點滴滴并為之感動的人。我熱愛生活，熱愛學生，我愛帶著學生去發現生活的美，用豐富美麗的語言表達出來。一年級的孩子還不太會表達，可是當他們看到課件中的圖片時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情，會非常踴躍的回答問題，表達自己的看法。

本單元的識字課都是在具體的環境中開展學習的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發我帶著學生走進更多的環境中識字，讓學生們通過接觸更多更真實的場景，來鍛煉學生們的識字能力，啟發學生們在日常生活中發現生字的美好。

（三）鼓勵學生質疑、自己解決困難。

善于發現問題是學好任何一門課的關鍵。我鼓勵學生在課堂中自己去發現問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，我讓學生自己發現朗讀的難點和一組詞組的共同點，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。

（四）充分挖掘、體現課文的人文內涵

在重視語文訓練的基礎上，我沒有忽略文本的人文內涵。本課呈現的是快樂的農家小院的場景，在教學設計中，我多次喚起學生對農村生活的眷戀之情，并聯系實際，把學生帶進課件所展示的農家小院中，同時也作為這一單元的延伸。

在學生識字的基礎上，我們更加強了學生的寫字訓練。在教學過程中，為了便于學生更直觀的感受漢字的魅力，在田字格中寫的字更加規范，我們制定了十點寫字法。通過找田字格中的十個點，來確認這些字在田字格中確切位置，便于學生更好的把握。本節課通過“牛”“羊”“小”“少”四個字的書寫，加深了學生對田字格十點寫字法的認識，更有利于學生今后對漢字的書寫。

篇2:于無聲處蕩漣漪習字勵人(快樂寫字課)

于無聲處蕩漣漪習字勵人（快樂寫字課）

海口市第二十五小學邱淑慧

中華民族是一個文化博大精深的古老民族。悠悠五千年，記載中華文明歷史的是什么？是一個個秀外慧中的漢字。把精美的漢字喻為“五千年中華文明的根基”絲毫不為過。也許在很多人的眼里，漢字只是一種負載信息的書面符號，其實，漢字也是一種文化，因為每一個漢字都積淀著中華民族幾千年的睿智與精髓，更凝聚著一種民族精神。

中國書法已有三千多年的歷史，是古人智慧的結晶，是我們的祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財富，亦是我國獨有的一門藝術。我國歷來重視書法與人的品格關系的研究。在魏晉南北朝時，王羲之就認為：書之氣，必達乎道，同混元之理。修身養性，陶冶情操，涵養氣質，書寫是一條有效途徑。書寫教育是繼承和弘揚中華民族的優秀文化的一項基礎工程，是“培根促苗”的教育，對提高學生科學文化素質，促進學生身心健康具有直接功能，對學生意志的磨煉、情操的陶冶，良好習慣的養成，堅強品格的培養，都會產生潛移默化的作用。

我校開設寫字課程已有八年，各年段目標的設定明確。寫字教學的總目標：

1、引導孩子們按照筆順規則寫字，能寫出筆畫正確、字體端正、大小適中，結構勻稱，整潔美觀的鉛筆和鋼筆正楷字。

2、培養孩子們良好的習慣，使孩子們掌握正確的執筆方法和寫字姿勢。

3、培養孩子們意志品質、責任心和審美能力，使學生做到認真作業、書寫工整、行款規范、紙面干凈，并逐步提高寫字的速度。

4、初知書法，欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。

低年級從運筆入手，抓好基本筆畫的訓練；中年級強調字型結構，在“入體”上下工夫；高年級加強書寫“行款”與“速度”的訓練。另外，要求孩子們寫字時做到“頭正、肩平、身直、足安、心靜”，保持“三個一”距離，一筆一劃，認真寫；不急不躁，用心練。

對于孩子的書寫，我們制定了簡明的“五星”評價標準：1、筆畫正確；2、結構勻稱；3、字體美觀；4、姿勢端正；5、習慣良好。當孩子的書寫達到一定水平的時候，我們會隆重地給孩子頒發等級證書以激勵孩子再接再厲。

老師們創編的兒歌充滿童趣，朗朗上口，育人匠心足見其中。

篇3:上好小學生寫字課

淺談如何上好小學生寫字課

為了培養、訓練學生養成正確的寫字習慣，根據教學大綱的要求，一般小學都開設了寫字課。但由于學生和家長對這門課不夠重視，認為寫字課無非是照著字帖寫寫畫畫罷了，談不上什么創新，學生上寫字課也覺得枯燥無味，不認真聽課，收不到預期的效果。為改變這種狀況，上寫字課必須從兒童的心理、生理特點出發，注重激發學習興趣，正確引導練習，使學生真正喜歡這門課，并通過上這門課有所收獲。１．根據兒童可塑性強的特點，要及時糾正學生不正確的筆畫、姿式，培養正確的寫字習慣。小學生，尤其是一、二年級的學生，有的連筆也不會拿，坐姿頭不正，腰不挺。針對這些情況，首先要培養他們正確的寫字姿式，從一筆一畫講起，教給他們漢字的結構，然后才引導他們寫好字。２．根據兒童模仿性強的特點，在教學中充分利用練字工具。強烈的好奇心導致小學生善于模仿周圍的人與事，寫字課上利用字帖、模具等現成的練習工具，引導學生模擬，打好基礎。３．根據兒童愛美的心理特點，在教學中課時力求把美表現在字體上，引導學生從寫字中發現美，并學會用字來表現美。在書法課上，經常讓學生觀看一些名人字畫，通過老師的講解讓學生看到字的秀麗，字的端莊