三年級(jí)下冊(cè)《思想品德》課教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期，我繼續(xù)承擔(dān)三（4）班和三（5）班《思想品德》課的教學(xué)，一學(xué)期來(lái)，按照課程特點(diǎn)，在學(xué)期初制定了教學(xué)計(jì)劃，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的教育，使學(xué)生各方面的品質(zhì)得到了培養(yǎng)和提高，我重點(diǎn)做了一下工作：

一、聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)安排，上好視導(dǎo)課。

課前精心設(shè)計(jì)教案，自制課件與教具，課堂上輕松愉悅的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得很開(kāi)心，也得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。把握課程目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生能力。《品德與社會(huì)》課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。因此,在教學(xué)過(guò)程中，我全面地把握目標(biāo)，改變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力,掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)積極調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此，我努力做好單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，組織者的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。其中，我還注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

在《品德與社會(huì)》教學(xué)中，我深深認(rèn)識(shí)到：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中教師所體現(xiàn)的道德對(duì)兒童的發(fā)展具有直接的教育意義。作為一名教師，我會(huì)把知識(shí)教育和品德教育有機(jī)滲透，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，還從小得到良好的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使他們努力做一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

教學(xué)計(jì)劃,現(xiàn)實(shí)生活,價(jià)值觀,基礎(chǔ)知識(shí),社會(huì)性

篇2:某中學(xué)學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期思想品德教學(xué)總結(jié)

20**某中學(xué)學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期思想品德教學(xué)總結(jié)

八年級(jí)上冊(cè)思想品德課程圍繞“交往”主題，依次從學(xué)生熟悉的家庭交往、學(xué)校交往、社會(huì)交往和交往的品質(zhì)講起，邏輯清晰，接近學(xué)生生活。這個(gè)學(xué)期有2次外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，受益頗多。

第一次去聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課比賽，最后，深圳市的一個(gè)專(zhuān)家提出--思想品德課程應(yīng)該要多點(diǎn)哲學(xué)味。是的，尤其是辨證唯物主義的觀點(diǎn)和唯物辯證法的觀點(diǎn)，讓初中學(xué)生明白，世界是圓的，很多問(wèn)題是沒(méi)有絕對(duì)的，甚至很多問(wèn)題是沒(méi)有絕對(duì)的答案的，我們?cè)谔幚硎虑榈臅r(shí)候都應(yīng)該把握個(gè)度，切忌不要從一個(gè)極端走到另一個(gè)極端。老師只有具備這種思想，才能避免在上課的時(shí)候，灌輸給學(xué)生不必要的死記硬背的知識(shí)。在上課過(guò)程中，不能為了講知識(shí)點(diǎn)而講知識(shí)點(diǎn)，這樣，時(shí)間久了，學(xué)生和老師都容易犯一種毛病，那就是--學(xué)生以為，上課最重要的就是要?jiǎng)澓霉P記。

同時(shí)，老師認(rèn)定一個(gè)學(xué)生認(rèn)不認(rèn)真就看這個(gè)學(xué)生的筆記做的好不好。我認(rèn)為，雖然筆記是衡量一個(gè)學(xué)生認(rèn)不認(rèn)真的依據(jù)，但卻不是唯一依據(jù)，如果是的話，那么，思想品德課會(huì)變得非常刻板，甚至?xí)寣W(xué)生反感，甚至?xí)霈F(xiàn)，“滿(mǎn)口仁義道德，滿(mǎn)肚子男盜女娼”的現(xiàn)象。課本上的知識(shí)點(diǎn)，有一定的綜合性，但同時(shí)，很多知識(shí)點(diǎn)也是以列舉的方式呈現(xiàn)的，例如：初一的誘惑、調(diào)節(jié)情緒的方法、初二的與父母、老師、同學(xué)溝通的方法、與父母交往的藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)的利與弊等等。正因?yàn)槭橇信e，所以是不可能把所有的方法都列舉完的，正因?yàn)槿绱耍蠋熢谏险n的時(shí)候，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。另外，讓學(xué)生在這些感性材料中總結(jié)上升到理性思考和總結(jié)。

第二次聽(tīng)了東莞市第二批學(xué)科帶頭人上的復(fù)習(xí)課。以往上復(fù)習(xí)課，都是通過(guò)不斷考試來(lái)讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和理解，這樣就使學(xué)生進(jìn)入了疲憊的“題海戰(zhàn)術(shù)”狀態(tài)。聽(tīng)課之后，我對(duì)上好復(fù)習(xí)課有了一定的認(rèn)識(shí)，首先，應(yīng)該給學(xué)生梳理一下每課的知識(shí)點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的邏輯把握，避免學(xué)生看到長(zhǎng)長(zhǎng)的復(fù)習(xí)提綱就反感的現(xiàn)象。第二，如果時(shí)間允許，在備復(fù)習(xí)課的時(shí)候，應(yīng)該選取一定的材料讓學(xué)生結(jié)合知識(shí)點(diǎn)來(lái)理解。選取的材料要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，如果是初三的最好是熱點(diǎn)時(shí)政，另外，教師在面對(duì)眾多材料的時(shí)候，要學(xué)會(huì)篩選比較好的材料，切忌不要隨便找個(gè)材料，材料除了要結(jié)合學(xué)生實(shí)際外，最好有一定的綜合性，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生讀題的能力。(編輯：制度大全)

最后，作為一個(gè)站在第一線的教師，應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，知識(shí)的更新很快，要跟上時(shí)代的發(fā)展，必須要不斷學(xué)習(xí)，否則將被社會(huì)淘汰，而且上課也會(huì)上不好，思品課有自己的特色，不像數(shù)學(xué)、物理等理科，雖然思品的原理不變，但是生活卻是瞬息萬(wàn)變的。要學(xué)會(huì)不斷從報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體中吸收有效營(yíng)養(yǎng)，否則遲早營(yíng)養(yǎng)不良。

篇3:勝德小學(xué)三年級(jí)思想品德教學(xué)總結(jié)

勝德小學(xué)三年級(jí)思想品德教學(xué)總結(jié)

本人承擔(dān)了三年級(jí)思想品德課的教育教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)一學(xué)年來(lái)的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

在這一學(xué)年中，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責(zé)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃。做到開(kāi)學(xué)有計(jì)劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。

教學(xué)中論題鉆研教材，探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，尋找效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成績(jī)良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺(jué)性和安全意識(shí)，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)，總之，通過(guò)一學(xué)年的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。

思品教學(xué)要以?xún)和顬榛A(chǔ)，幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。開(kāi)放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端，使思品教學(xué)充滿(mǎn)思辯色彩，充滿(mǎn)生機(jī)活力。它以大思品為理念，以開(kāi)放的氛圍為前提，以開(kāi)放的課堂為核心，以開(kāi)放的實(shí)踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學(xué)實(shí)效為根本，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo)。

傳統(tǒng)的思品教學(xué)是“封閉”的，“靜態(tài)”的，以教師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，更談不上思潮涌動(dòng)，缺少主體參與，即使有一時(shí)的熱情又能持續(xù)多久呢？本學(xué)期三年級(jí)的思品教學(xué)總結(jié)如下：

1、開(kāi)放教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。《社區(qū)里的公用設(shè)施》一課，就可以組織學(xué)生到校園內(nèi)、甚至在校外組織活動(dòng)學(xué)生討論做到愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。

2、開(kāi)放的動(dòng)態(tài)式討論、小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn)，有利于道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力。

3、與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣。學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能解決的問(wèn)題，為配合好思品教學(xué)有一定的強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，結(jié)合思品教學(xué)制定每周每月的規(guī)范目標(biāo)，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行、鞏固，才能使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息，促進(jìn)兒童發(fā)展。“因此，要從每個(gè)學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)。”（《課標(biāo)》）我們教師在教學(xué)中，對(duì)每一位學(xué)生都應(yīng)傾注愛(ài)心，既要容納學(xué)生對(duì)的，又要包容學(xué)生錯(cuò)的，這樣可誘發(fā)學(xué)生的積極性。根據(jù)思品課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，即“對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，具體包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果。”在考核時(shí)，要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學(xué)習(xí)考核結(jié)合起來(lái)。把對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力考核與行為能力的考核相結(jié)合；重在平時(shí)性考核，形式可采用教師評(píng)、自評(píng)、小組互評(píng)與家長(zhǎng)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高整體素質(zhì)為目的。

思品教學(xué)要以?xún)和顬榛A(chǔ)，幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。開(kāi)放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端，使思品教學(xué)充滿(mǎn)思辯色彩，充滿(mǎn)生機(jī)活力。它以大思品為理念，以開(kāi)放的氛圍為前提，以開(kāi)放的課堂為核心，以開(kāi)放的實(shí)踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學(xué)實(shí)效為根本，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo)。