幼兒園大班第二學期末常規工作總結

陳菁敏

孩子們進入大班第二個學期快要結束快了，在這一個學期里，通過常

規教育，孩子們進步真的很快，現我把這一個學期的常規教育總結一下：

一、對孩子進行正確的走路排隊

在一日活動中都要求幼兒正確的走路與排隊，讓幼兒學會慢慢走不要抬腿就跑，在排隊時養成不推不擠的習慣，邊走邊學兒歌：小朋友手拉手，一個跟著一個走，不推不擠也不鬧我們都是好朋友。并在班內設計了溫馨提示的安全標志，提醒幼兒正確的走路，不要推擠。

二、對幼兒進行坐姿站姿和握筆姿勢的教育

在教育教學工作中，我們要求孩子有正確的坐姿，我利用兒歌的形式，教育幼兒學會正確的坐姿，上課時挺胸抬頭雙腳并齊，雙手放在膝蓋上，眼睛看著老師，不要趴著歪著身子或是弓著腰，繪畫時有正確的握筆姿勢并要求繪畫時坐端正不趴著。做操或是自由活動時站著要身體直立，眼睛正視前方，不能彎腰駝背。

三、對幼兒進行互相謙讓教育

孩子們生活在一個大集體中，平時活動難免要磕磕碰碰，我教育孩子要學會互相謙讓，有玩具一起玩，我還經常給他們講《孔融讓梨》的故事，讓他們知道凡事要懂得謙讓，要學著關心關心他人，幫助弱小，如：別的小朋友扣子開了系不上，我班的孩子會趕快去幫忙。

四、對幼兒進行學習習慣的養成

1、能夠集中精力，耐心傾聽別人的談話，不能打斷別人，能夠傾聽并聽懂別人的講述。能夠用不通話發放清楚的在集體面前講述，較為連貫的表達自己的意思。

2、在生活學習活動中能不怕困難愿意自己想辦法解決問題，體驗成功的快樂

3、了與探究有一定的結構的物質材料，并嘗試運用不同的物質材料游戲

4、喜歡并能呢個用自然好聽的聲音歌唱，喜歡參加集體的韻律活動和音樂游戲，能隨音樂叫協調的模仿動作，創編動作，能安靜的傾聽音樂，并體驗音樂欣賞過程中的快樂。

學習使用多種繪畫材料作畫，并進一步創作，體驗創作過程所帶來的快樂。

五、對幼兒進行安全教育

安全是幼兒園的重中之中，每天我時刻提醒孩子們不能用筆戳別人指別人不能自己挖耳朵，不能往鼻子耳朵里塞東西，每天對幼兒進行晨午檢的安全教育，不讓孩子們攜帶釘子小刀火柴等危險物品，教育孩子不吃陌生人的東西不跟陌生人走，還自編了好多的安全兒歌讓孩子熟記，讓孩子們遠離危險。

六、培養自理能力

本學期針對班級的常規情況，進行了適當的調整，并統一各環節組織的音樂，讓幼兒自己討論形成各項常規的規則，在班級每天選一名班長，共同督促幼兒自覺遵守。在生活的各個環節中強調各項生活自理能力的指導，并和保育員共同做好幼兒衛生方面的工作。利用晨談、午餐前的時間向幼兒介紹自我保護行為的簡單常識。請家長共同配合對幼兒進行自我保護和安全防護的教育。特別是對幼兒即將進入小學生活做好準備。

幼兒每人準備一只書包。早上背來，練習保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理書包。養成良好的學習習慣，培養自理能力。經常布置簡單的家庭作業，培養幼兒的任務意識。通過一學期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高.

常規教育是孩子們必須了解的，良好的常規教育是孩子們步入正規的教育教學活動的基礎，有了好的常規孩子們才能健康快樂的成長。

篇2:開展幼兒園常規工作檢查

文章來源

制度大全課件怎樣開展幼兒園常規工作檢查

在這個案例中，首先，周園長沒有正確把握常規工作檢查的經常性特點，僅僅依靠一次檢查，是不能保證幼兒常規習慣培養效果的。由于幼兒常規習慣培養工作具有日常性和長期性等特點，這就決定了幼兒園的常規工作檢查必須堅持經常化、制度化，而不能僅僅依靠一次或兩次檢查，否則，很難保證幼兒常規習慣培養的成效。

其次，周園長沒有通過宣傳教育使教職工真正理解常規習慣培養工作的日常性和長期性特點。作為幼教工作者，必須明確，幼兒良好的常規喜歡要再日常生活的各個環節中逐漸去養成，而不是通過臨時性的強化機械訓練來掌握的。固然，通過強化訓練，幼兒的常規習慣也許真有了進步與提高，但是，教師如果不加強日常的、長期的培養工作，這種短期強化訓練的效果很快就會消失殆盡的。

最后，周園長沒有引導保教人員掌握常規習慣培養的正確方法，導致日常生活中的常規習慣養成教育異化為臨時性的強化機械訓練。在本案例中，周園長沒有強調對幼兒進行一日生活環節中的常規習慣養成教育，當全園出現了保教人員采用強化機械訓練的方式來培養幼兒常規習慣這一不良現象時，周園長并沒有加以制止，這就導致后來“全天候”強化訓練現象的出現，嚴重影響了幼兒一日生活程序的正常進行。在幼兒園正常教育教學活動已經受到嚴重影響的情況下，周園長仍然沒有對強化機械訓練的現象加以制止，更沒有對保教人員加以相關培訓，引導其掌握常規習慣培養的正確方法。

縱觀當前我國的幼兒園管理實踐，應當說，本案例所反映的上述問題還是具有一定的典型性與代表性的。究其應該怎么操作，書中提出了以下幾點：

第一，幼兒園可以通過培訓、考核，讓保教人員熟記幼兒一日生活中各個環節的常規要求。這樣，保教人員才能在各個環節進行之前就提示幼兒，用簡明的、童趣化的語言告訴幼兒應該做什么、怎么做以及達到什么要求。如果保教人員自己都不清楚這些常規要求，則很難想象她能夠幫助幼兒養成良好的常規習慣。

第二，幼兒園應引導保教人員在日常生活中嚴格要求自己，以較高的標準來規范自己的言行舉止，為幼兒樹立起隨時可以效仿的好榜樣，給幼兒以潛移默化的良好影響。

第三，幼兒園可以組織保教人員尋找或創編一些歌曲、兒歌或故事，借助文藝作品，幫助幼兒掌握常規要求。例如，在收拾玩具時，可以播放《玩具進行曲》，用歡快的旋律提示幼兒應該把玩具“送回家”了。在準備進行戶外活動時，可以播放《運動員進行曲》，讓幼兒在雄壯有力的音樂聲中進行排隊準備。在教給幼兒使用筷子的要領時，保教人員可以借助一些故事或二個，讓幼兒在生動有趣的情境中既學會筷子，又能得到愉悅的體驗。

第四，幼兒園可以引導保教人員創設一些游戲情境，讓幼兒通過童趣化的游戲情境來學習和鞏固常規要求。例如，針對幼兒在盥洗室的地面貼上小蘑菇的標記，創設出小兔子采蘑菇的游戲情境，讓幼兒扮演采蘑菇的小兔子，進入盥洗室后，一定要踩在小蘑菇標記上，才算是采到了蘑菇。通過這種游戲化情境的創設，幼兒在盥洗室里就不會再相互擁擠了。

第五，幼兒園可以組織保教人員展開討論，哪些常規要求是應該直接告訴幼兒的，哪些常規要求是可以讓幼兒共同參與制定的。尤其針對中、大班幼兒自主性逐漸增強的特點，保教人員應該意識到，如果在制定常規要求時，能讓幼兒多發表一些自己的見解和想法，師生共同參與制定常規要求，那么，幼兒就能明確知道自己之所以要這樣做的理由，他們就會更主動自覺地遵守常規了，幼兒常規習慣養成教育的效果就會更好。

讀了上述的分析和列舉的措施，使我受到了很大的教育。在實際的操作過程中，這種現象在我身上是真實存在的。由于事務的繁忙，很多時候不能走進班級進行隨時的指導，也不能對老師們進行有效的指導，所以老師們在操作起來就有前緊后松的情況出現。這些措施不但對我有幫助，我相信對老師們同樣有啟發作用，應該找時間跟老師們進行分享這個案例，將常規訓練中出現的問題徹底的消滅。

文章來源

制度大全課件

篇3:月份教學常規工作通報及整改措施

月份教學常規工作通報及整改措施

一、好的方面

1、備課。

總體上看，老師們都能認真備課，都做到了超前備課，教學環節齊全，教學過程詳實，實驗班級的老師都設計了補充作業，高段語文組五年級丁開權老師每課中設計了補充作業，楊小莉、何鳳琴、熊建華、鄧榮華、陳紅群等老師的備課非常詳細、認真，字跡工整美觀，備課詳實。鄧校長所在的年級作為本學期的“小介入教學”試點年級，備課也做了改革，作業設計非常詳細，切實結合學生實際，對作業的反思也詳細，有針對性，給大家做了很好的范例。尤其值得提到的是綜合組和體音美組備課質量整體得以提高，書寫工整，教學環節齊全，過程詳實。

2、批改作業。

本次檢查發現老師們批改作業及時，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的，作業布置適量、適度，均能全批全改。周群、陳曉琴、熊建華作業批改記錄細致，能反映學生作業中的錯誤做法和糾正措施，學生作業中的錯題能及時改正，陶大春老師所帶班級學生作業格式美觀，字跡工整，作業整潔。張弘、楊小莉、何鳳琴的補充作業，摘抄，作文集落實有效。數學低段老師對學生作業要求比較嚴格，要求連線的題一律用尺子，作業顯得特別整潔。高段組如蔡玉華、楊蕖、陳士玉糾錯及時，錯題有分析有心得。

3、理論學習筆記。

多數老師能認真寫好讀書筆記，記得詳細，字數也遠遠超過了要求的量，并能寫出自己的讀書心得，不僅篇幅足，而且字跡工整，值得繼續發揚。

二、存在的問題

1、備課方面。

通過檢查我們發現老師們存在一個共性的問題，反思不夠及時，不深刻，有個別教師沒有課后反思。教案與教學分離。部分教師沒思考所抄的內容，只是按部就班地完成這些“文字”的抄寫，把它們從教案集“搬”到學校統一頒發的教案簿上，應對檢查。而真正在課堂上用到的“備課”，是教師在課前，利用課間時間用心去看現成的教案和參考書，并快速地思考、修改而批注在課本上，羅列出教學的提綱或輪廓，理一理自己的教學思路。但我們的老師是先上課后補課，這種情況不在少數。

2、作業批改方面。

少數教師作業批改記錄不夠詳細，沒有錯題分析。不管是學生的語文作業還是數學作業，學生的書寫還沒有引起教師的足夠重視，要求不嚴格。只求能交上來，能做對就行了，沒有對學生作業做進一步的要求。沒有給學生什么是好作業的標準，也沒在這方面想點子下功夫。呈現的學生作業只有少部分是整潔清爽的，大多數學生涂改現象嚴重，修正貼把作業弄成大花臉，字跡不工整，寫字沒有占好格，阿拉伯數字歪歪扭扭，同一個本子上出現多種墨水的字。部分教師批閱學生作文過于簡單，缺乏針對性指導，鼓勵性語言過于蒼白，學生作業中存在的問題沒有及時糾正，學生作業格式不夠規范。

3、理論學習筆記方面。

少部分教師字數不達標，有的記錄過簡，有的過于潦草，不能保質保量完成。

通過整改，十月常規檢查發現老師批改、學生的作業比之前有較大改觀。老師們做到全批全改，精批細改，對學生作業要求更高了，大部分作業干凈了許多。給我印象很深的有三年級作文本清爽干凈，對三年級學生這樣很不簡單。交流經驗時，才知道，兩位老師都是讓學生在自己的作文稿上謄寫了兩遍才正式謄寫到作文本上。高段老師除了落實基礎知識作業的落實，更注重思維題的訓練。通過檢查發現，老師們布置的作業各有千秋，高段語文注重學生的積累和作文訓練，高段數學注重學生的檢測，數學各個班級都有口算本，且做到了及時批改。以上種種，由此可見老師們平時的付出可見一斑。我們學校老師的敬業精神和奉獻精神可嘉！

三、整改措施

1、在今后教學工作中要繼續堅持“以教學為中心，向管理要效益，向常規要質量”的工作思路，堅持“以人為本”的管理理念，注重過程落實，強化精細管理

2、強化班子建設，加大常規督查力度加大巡堂密度，發現問題，對事不對人，及時提醒整改。

3、教研組長要組織開展好每周一次分教學研討活動，要切實解決教學中的真問題，難問題。

3、作業進一步明確要求

（1）布置作業目的明確。作業設計要符合教學要求，有利于學生鞏固和加深理解課堂學習的知識，掌握相應的技巧和技能。

（2）作業設計難易適度。作業難易程度以班內大多數學生學習水平為基準。可因人而異，有必做題，有選做題。

（3）作業量適當。每天作業總量和所用時間要嚴格按規定執行。高年級一般每天作業總量不能超過2小時，班主任負責平衡各科作業量。

（4）教師對學生作業要嚴格要求。

除了規范學生書寫習慣，作業格式要規范、步驟要全面、書寫要工整清楚還要關注學生養成獨立思考、按時完成作業的習慣。嚴禁互相抄襲。學生作業不美觀是我們學校存在的一個共性問題，那怎么來解決呢。首先老師要提高認識，重視起來，扎實上好寫字課，對學生的一筆一劃要持之以恒的嚴格要求。可常在班上進行作業展覽等活動。

借此機會，下面我們結合學校實際做個統一規定：

1、統一墨水，一個本子上不能出現幾種墨水，改錯借鑒高年級老師的做法，語文就在旁邊空白處用鉛筆改，數學是用鉛筆在旁邊改，然后在后面重新做一遍。

2、寫字要規范，字體大小要做強調，不能大大小小，寫字擺在格子正中間，不能歪斜，阿拉伯數字也要寫端正，包括標點符號也要有具體要求。

3、改錯不允許用修改液，改正貼，可用橡皮擦膠帶紙，中低段教師要指導改錯方法。

4、老師改作業不能打飛鉤，要一小題一小題的改，包括批語及日期，給學生改的正確的字，都要給學生樹立標準，不能潦草隨意。

5、教學反思要及時，要結合小介入理念深刻剖析課堂教學行為，反思要能對課堂教學產生真正的價值。

6、理論學習也要帶著思考去學習，要結合自己教學實際去學習進而提高，真正做到理論指導我們的課堂實踐。