20**年海南省農村班主任遠程國培項目

文昌初中B班輔導教師培訓總結

感謝國培兩個多月來的培育，讓我和學員們經歷了一次蛻變和成長。在這兩個月中，我在領導的關懷下謹慎地進行著工作，在班級管理老師的協助下我順利的完成了輔導的各項任務。在各位學員的努力下，我們收獲了一個個豐碩的果實。現在就結合我班實際情況做以下簡單的總結：

一、全程參與、隨時關注、履行職責。作為一個指導教師，在培訓的過程中，本人應認真了解和履行自己的職責，加強學習、提高工作水平，以方法促提高。根據網絡培訓的要求我認真閱讀了《輔導員操作手冊》等相關資料。了解和學習課程培訓內容、認真學習并明確了輔導員在教學實施過程中應當承擔的工作，及時熟悉了教學平臺的各種功能，這為我科學積極地開展工作提供了理論和實踐的支持。在實際的工作中遇到問題時，我會及時地通過網絡平臺與班級管理老師一起探討、請教，解決工作中出現的各種問題，使得這兩個多月的工作進行的十分順利。在學員學習過程中，隨時關注研修網的學情通報，并將其隨時告知班級學員，催促部分學員上線學習。精心制作班級簡報，充分利用簡報將班級精彩評論，精彩作業，精彩感言，精彩跟帖，學員教師心聲等向大家公示。學員學習的情緒高漲，隨著國培工作中一個個模塊的結束，學員們的學習任務也跟著完成。但有時也有個別學員對學習松懈的時候。面對這樣的情況，本人針對個別學員及時聯系，督促，保證每個學員都按時、保值的完成學習。學習最終成果是我班參訓率100%，合格率100%，我班發話題465個，評論1850條、作業530篇，簡報10期、公告12篇。

二、國培感言。國培讓我深刻認識到班主任的重要性，讓我更明白了教育中愛與尊重的真諦，讓我認識到我們隨時都處在學習的狀態，讓我站到了一個自己從沒有到過的高度，讓我更好地了解自己提高自己。在國培中我體會到了前所未有的學習的愉悅體驗，我在幫助別人的同時提升了自己。在這平臺，讓我得以和全國的優秀教師零距離的學習交流：深入淺出的課程模塊的學習、專家的在線引領、學員的精華作業、精彩話題等，讓我陶醉在其中。我在學中思、在思中學，學思結合，以人之長補己之短。盡情的汲取，盡情的消化，短短的時間里，自我感覺教育教學的理論水平有了明顯的提高。

三，國培輔導工作反思

在學習輔導學員的過程中，不僅使我豐富了理論知識，完善了輔導員工作方法同時也增進了我對輔導員工作重要性的認識。雖然時間不長，但也有很多東西值得我們去反思存在的各種問題：

1、在學習伊始，本人認為一定要通知學校的相關人員將項目組的學習方案、考核要求等內容以紙質的形式印發給每位學員，讓每位學員了解他們的班級讓他們知道管理班級老師和指導老師的聯系方式，遇到問題時能及時溝通。讓學員在學習之前就做到心中有數，切勿做無頭的蒼蠅。

2、學習的內容是否能簡練些？因為通過本次的培訓我發現很多學員為了應付本次國培，除了日常生活和必須的工作之外，其他的業余時間都投到了國培中，學習任務過多，時間有限，導致學員間相互交流不充分，大部分只是獨立完成作業，回帖跟帖不積極。個別學員對國培意義認識不到位，導致作業質量不高，有下載抄襲現象發生。

國培帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的更新。感謝國培，讓我幸福地擁有當下，享受教育，收獲快樂。在今后的教育教學實踐中，我會不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，在教中學，在教中研，，讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發展進步更快。

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篇2:學年第一學期小學班主任個人國培學習總結

**-**學年第一學期小學班主任個人國培學習總結

南茂中心小學覃藝文

做為一名小學教師，有幸同我省所有的語文老師參加國培行動，感到十分榮幸.并感謝上級部門給我們搭建的這一學習平臺，讓我有機會再次來充實和完善自己。學校為我們提供了網絡學習的優越條件，提供免費的網絡資源，這種高效網絡培訓模式，給傳統培訓模式增添了新的亮點，為教師專業成長開創了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時間進行學習，為我們提供了學習的方便。因此，在培訓期間，每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快，在不知不覺中學習結束了，回味小學班主任的培訓學習感觸甚深。

在這次小學班主任培訓的過程中我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地感到自身存在的不足，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。現將學習情況總結如下：

一、國培學習更新理念、提高認識。

通過培訓學習，使我清楚的認識到新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好對于一個小學教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫、不至于面對性問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革做出自己的一份貢獻。

二、國培教育，創建了合作學習、自由交流的空間。

以往的教師交流方式局限于集中校本研訓聽評課活動范圍內，而國培行動，突破了傳統的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結構，城鄉地域的羈絆，它能使我們每個教師充分利用自己的課余時間在網絡平臺中互相學習，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發表個性主張和建議，交流方式實現了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實現思維的碰撞，靈感的迸發，心靈的默契，每位老師可以感受到學習的快樂和進步。

三、國培學習改進方法、提高效率。

通過小學班主任培訓學習，使我清楚地認識到整體把握新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學語文新課程不僅可以使我們清楚地認識到小學語文的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質，也有助于培養學生的語文素養。只有讓學生具備良好的素養才能使他們更好地適應社會的發展和進步。只有清晰地認識并把握好主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的新課程、清晰地認識并把握好語文的主線，對于一個小學語文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

總之，這次國培小學班主任培訓使我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供了這么難得的合理的自由學習機會，我決心把培訓中所學的業務知識運用到教學實踐中去，努力與學生共同進步、共同發展。

**年1月