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**―**學年高一第一次月考政治試卷分析

一、試卷與考試基本情況分析

1.試卷情況分析：

本次考試內(nèi)容為必修一經(jīng)濟生活第一單元，考試形式是閉卷，考點知識源于教材，出題都緊緊圍繞教材知識點內(nèi)容，結合了教材的知識點及社會生活問題來命題。主要是考察學生對基礎知識和技能的運用和掌握，試卷難易程度中等偏易，考試的題型主要有單項選擇題、簡答題、材料分析題。試卷滿分為100分，考試時間90分鐘。

2.學生的基本檢測情況如下：

總體來看，這次測試成績不理想，學生都能在檢測中不能發(fā)揮出自己的實際水平。現(xiàn)各班逐一分析成績及原因：

1班參加考試學生39人，最高分82分，最低分41分，及格27人，不及格12人；80分段內(nèi)1人，70分段內(nèi)10人，60分段內(nèi)16人，50分段內(nèi)11人，40分段內(nèi)1人，平均分64。以作為重點班的水平來說，1班考試成績不盡如人意，沒有發(fā)揮出真實水平，主要丟分在答材料分析題不規(guī)范，漏點，不結合材料分析等情況；答選擇題粗心大意，不該丟分的地方也丟分。

3班參加考試學生52人，最高76分，最低分25分，及格人數(shù)21，不及格人數(shù)31；70分段內(nèi)5人，60分段內(nèi)16人，50分段內(nèi)13人，40分段內(nèi)14人，30分段內(nèi)4人，20分段內(nèi)1人。作為比1班稍微差一點的班級，3班的成績也是不夠理想，最低分數(shù)居然有25分，不及格占大部分以上，答題存在的問題跟1班差不多。

15班參加考試學生55人，沒有人及格，最高分52，最低分18；50分段內(nèi)3人，40分段內(nèi)20人，30分段內(nèi)25人，20分段內(nèi)4人，10分段內(nèi)2人。在本人所任教的班級當中，15班考試成績最差，主要問題是學生不背書，上課不夠認真聽講，作業(yè)不及時交，也沒有時間進行考前復習，所以導致考得非常的差，以后要狠抓背書，作業(yè)。

18班參加考試學生54人，最高66分，最低20分，及格2人；60分段內(nèi)2人，50分段內(nèi)11人，40分段內(nèi)22人，30分段內(nèi)14人，20分段內(nèi)2人。總的來看，18班的成績也是差強人意，及格人數(shù)太少。

二、今后的教學啟示:

1、學生的基礎知識太薄弱，對書本知識掌握不牢固，主要是學習方法不對。在今后的教學中一定強制要求學生在課前預習，課堂上認真聽課，多參與到課堂的教學環(huán)節(jié)中來，積極回答問題，營造良好的課堂氛圍，課后有針對性地進行自主復習。改變學生學習時對老師的依賴性，形成自主學習，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，這樣教學才能更有效率，效果才能事半功倍。

2、通過這次月考，說明了一個問題是本人在教學過程中對學生的基本認識不到位，學生從初中升高中，沒有養(yǎng)成背書的習慣，同時也過于高估學生的理解運用能力，忽視了學生技能的提高，記憶內(nèi)容多，能力訓練上時間少，課堂教學沒有練習化。所以作為老師，需要加強引導學生回歸課本，鞏固課本基本理論觀點的同時要積極背書，形成清晰的主干知識結構，同時，對答題的方法、步驟、技巧等加以訓練。

3、本人會在今后的教學中更認真地備好每一堂課，不僅僅要備教材，還要備學生的學情等等；在課堂中要完成教學重難點的講解，明確教學目標，制定更完善的教學計劃，同時，在課堂上要充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，完善對學生回答的問題的點評，加強課堂生成能力的訓練；在課后要認真寫好課后反思，針對在課堂上出現(xiàn)的問題確保在今后的教學中有改進。

2105年10月16日

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篇2:商洛某中學一學期期末政治教學質(zhì)量測試學科試卷分析

商洛某中學一學期期末政治教學質(zhì)量測試學科試卷分析

一、成績統(tǒng)計（見報表）

二、卷面情況及原因：

（一）、選擇題：

7、8、9、12、14、15、18、21，計算能力差，基礎知識未落實、基本技能欠缺。

（二）、非選擇題：

1、口水話多、術語欠缺、語言表達不規(guī)范、辯證思維能力差。

2、審題不清、回答問題角度單一、答案點不全、主次不分、層次不明、主體混淆。

3、理解不透、識記不熟、運用不靈活。

4、評析題缺乏辯證思維能力。

5、教材知識掌握差、聯(lián)系實際能力差。

6、設問擴展與轉化能力差。

7、教材知識遷移與應用能力弱。

三、改進措施：

1、緊抓雙擊。

2、加強題型訓練，加強學法輔導。

3、強化教材內(nèi)容的識記。

4、強化應試訓練。

5、特別是計算題及意義類、措施類、評析辨析類題型的訓練。

四、試題評價：

第一卷：知識點覆蓋比較全，難易適中、試題載體圖文并茂、形式多樣，體現(xiàn)商洛、陜西地域特色、緊扣生活實際、學生實際、較好的體現(xiàn)了能力與立意相結合，體現(xiàn)了人文關懷，和現(xiàn)階段中國社會的理性訴求。

第二卷：對經(jīng)濟生活宏觀把握不很到位，踩點有失偏頗，試題過多集中在一、二單元，三、四單元分值太小。(編輯：制度大全)試題情景材料相對滯后，對當今時代關注不夠，未能較好的詮釋政治課的學科使命。階段考的痕跡太重，與高考相去甚遠。

總之，學生基礎落實較好，有效的鼓舞了師生教與學的信心與動力。美中不足的是試題導向不明，對高考的導向不力。未能hold住新教材，考察沒有預期的那么給力。

五、建議：

以后商洛市統(tǒng)考學科命題應成立命題組，走出當前以校為單位的局限，組織全市7所標準化高中組成7人命題小組，或合作命題，或各自命題然后在此基礎上優(yōu)化整合，集中7校所代表的全市高中的意向與智慧。或構建市統(tǒng)考學科題庫，提高命題的科學性與連貫性。克服市統(tǒng)考命題從領導到落實的個人主義傾向。