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制度大全課件[face=Georgia][/face]伴隨著教育改革的不斷深化，本學期我校的德育工作，在縣教育局、縣團委的正確領導和親切關懷下，在德育處的領導下，全面加強青少年學生的思想政治教育，以愛國主義、集體主義、社會***教育為重點，幫助他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過全校師生的共同努力，圓滿地完成了本學年的各項工作。為發揚成績，克服不足，以利于今后的工作，現把本學期的德育工作總結如下：一．強化全員育人機制，以培養學生良好的行為習慣為基礎，扎實推進素質教育。1．認真貫徹中辦國辦《關于適應新形式，進一步加強和改進中小學德育工作的意見》的精神和《公民道德實施綱要》、縣教委"全員育人"的要求，校領導多次強調德育工作不僅僅是幾個德育干部和年級組長、班主任的工作，而是全體教職員工的職責，形成"全員育人、齊抓共管"的氛圍，。我們從本學期開始在各年級正式建立了"特殊生"檔案，指定職責、措施、目標、實行三年跟蹤，使"特殊生"的教育由班主任的工作轉化為全體任課教師的工作，使"全員育人"工作真正落實。同時要求課任教師充分發揮課堂主渠道作用，把黨的新時期的路線、方針、政策與國情教育相結合融匯貫通到課堂教學中去，幫助青少年學生逐步樹立正確人生觀、世界觀和價值觀。2．通過各種會議和有關工作意見，強調各學科教師如何通過課堂教學的主渠道搞好寓德于教工作，積極探索思想政治課和品德課的教學改革，鼓勵教師撰寫德育論文，將思想教育與文化課有機結合。3．培養學生關心時事政治的好習慣，開辟時事走廊，做好各班訂閱報紙、雜志工作，利用班會課開展讀報，收聽新聞并對當前焦點熱點展開討論。4．充分利用學校的宣傳欄張榜表彰并張帖獲省、市、校優秀學生干部、三好學生和獲先進班級稱號班級的照片，號召全校同學向他們學習，以此鼓勵先進、鞭策后進。5．加強校園法制教育和安全教育，利用升旗儀式由校領導作法制安全教育報告，同時還開展主題班會，進一步增進知法、守法、用法意識，懂得珍愛生命、崇尚科學、拒絕毒品。6．做好后進生的轉化工作。深入到年級班級和有關年級組長、班主任一起耐心細致的做后進生的轉化工作，建立后進生檔案，并及時和他們的家長取得聯系，取得家庭的配合，共同培養后進生的思想品德養成良好行為習慣。二、努力創建優良育人環境，嚴格行為規范管理。1．強調文明崗的執勤力度，對個別學生的遲到、逃學現象及時登記并反饋班主任、年級組長，進行耐心的教育、批評。對校園內不文明行為予以及時糾正，養成良好的習慣。2．堅持完善年級的每日檢評比，注重學生的儀容儀表，學校規定每周一升旗儀式及學校的重大節日要求學生統一著裝，我處經常下到年級，對不規范的班級學生予以公布批評，并要求及時教育整改，對衛生包干區班級衛生檢查評比，予以公布，教育學生養成良好衛生行為習慣，愛護學校公物和一草一木。3．團委配合進一步加大了文明督導崗的力度，使校園內不文明行為得到了遏制，培養學生講衛生、講文明、守紀律的好習慣，體現良好的校園風貌。4．開展課間操的評比，要求年級長、班主任要及時到位進行管理，由體育老師和年級長每天進行評比公布，每個年級每周評出三個優勝班級并發給流動紅旗，使課間操的質量有所提高。三．落實《規程》，增強教師的育人意識1．落實《規程》我們十分重視增強教師的育人自覺性，提高教師的道德素質，讓每位教師明確教師的根本職責是育人，教師要樹立教書育人的信念，我們不斷樹立優秀教師典型，大力宣傳教書育人的先進事跡，每學期召開德育工作經驗交流會。全校教師互相學習，互相促進，形成教書育人的良好信念，教師人人關心學生品德。2．我們還重視教師的思想道德，業務水平，每周五下午第四節課，隔周進行業務學習和政治學習，學習教育理論和心理健康知識，掌握學生心理發展規律，增強教育能力，對青年教師采取強有力的措施，發揮中、老年教師作用，提高師德水平，教育教學能力。3．我們還十分注意規范教師的形象，認真履行《中小學教師職業道德規范》，嚴格遵守薊縣教師“十不準”，教師的一舉一動都對學生起著潛移默化的作用，教師有良好的言行才能有良好的形象，我校還明確了教師日常行為規范和上課等各項具體要求，引導教師建立和諧的師生關系，以情感人，以德育人。四．明確目標，狠抓落實1．我校在落實《規程》上，把“必知、必行、必守”作為對學生進行道德教育的基本規范，強化認識與實踐，以“應知、應行”為導性要求，強化體驗與自律，促進學生將“三必”、“兩應”的要求內化為自己良好的道德觀念和道德行為。2．開展豐富多彩的活動，使學生在實踐中增強自我教育，自我管理的能力，利用重要節日、紀念日、重大事件，通過組織專題講座、知識競賽、演講比賽、圖片展覽、文體表演、學雷鋒演講會、國慶演講會、法律知識競賽、環保知識競賽、法制報告會、體操表演等進行生動活潑的道德和法制宣傳等。成功舉辦了我校20**年春季運動會，第十三屆校園文化藝術節。同時加強愛國主義和革命傳統教育，在同學當中開展“讀一本好書，看一部愛國主義影片，學唱一首革命歌曲”，通過這些活動使同學受到教育，提高了同學們的素質。3．以班集體為載體，將落實《德育規程》同班集建設結合起來，把落實《規程》作為創建優秀班集體的具體目標。4．充分挖掘教育資源，整合社會教育力量，構建全方位落實《規程》的教育網絡，使學生置身于良好的教育環境中。5．確立科研課題，我校把“新時期學校精神文明建設”做為《落實規程》的切入點，積極探索構建德育學科化和實踐化的模式，使《德育規程》的落實充滿生機。6．全員參與落實《德育規程》，我們組織學科優秀教師依照《規程》中所涉及到的與本學科有關的知識點，分不同學段、不同年級細化出具體內容。如初中三個年級的“應知”中都有“知名著”這項要求，語文教師就分年級列出具體的篇目，地理、歷史、政治教師以至心理健康教育輔導員也都有了各自的任務，學校的各個部門都要積極參與到監督、檢查《德育規程》落實情況活動中去。五．在突出我校辦學特色的同時，貫徹落實規程1．“十星級”班建設是我校德育的一大特色，在規范特色的同時，我校注重了《德育規程》的落實，首先：結合《守則》、《規范》的內容，加強了中小學《德育規程》的學習，使學生牢記《中小學生行為規范》和“三必”、“兩面三刀應”的具體內容，落實好學生操行指導與評價制度，努力使學生健康文明的行為習慣的養成，取得實效。同時加強校規、校紀的學習，做一個自覺遵守紀律的好學生，用紀律約束同學們的行為，并舉行全校性的《守則》、《規范》知識測試。2．開展在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民的活動，落實“三必”、“兩應”的基本要求。3．加強法律教育，讓同學們學習了《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》、《中華人民共和國治安管理條例》、《中華人民共和國道路交通條例》等法律、法規，增強了同學們法制觀念，知法、懂法、守法意識。并在上學期召開了“法制報告會”，聘請了縣司法局、鄉司法、鄉派出所的同志講法律知識，聘請派出所所長為我校的法制教育副校長。除學校的常規法制教育外，法制副校長要拿出專題內容。4．充分利用校、班、團、隊會時間，有計劃、有目的地對學生進行了理想、道德情操教育，進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，時事政策、心理健康教育。使我們的日常工作逐步規范化、制度化。5．嚴格升降旗制度，每周一全校師生準時集體升旗，增強同學們的愛國主義觀念。6．充分利用校園廣播，及時播送國內外大事，宣傳黨的方針、路線、政策，使同學們了解時事，并及時通報校園內發生的好人好事。我們注重規范學生的行為，學校的宣傳櫥窗內容豐富多彩，圍繞著熱愛祖國、熱愛集體、崇尚科學、尊敬老師、團結友愛、文明禮貌、遵守紀律、圖文并茂，教室內有國旗，有中國地圖，有中學生日常行為規范，有中學生守則。7．充分發揮家長學校的作用，開辦家長接待日，每個學期初，各年級、各班都組織大型家長座談會，給家長講授《家長應具備的素質》、《如何指導孩子盡快適應我校的生活》及《挖掘孩子的潛力，調動學生積極性》，講《守則規范》和《德育規程》的具體要求和我校各項制度及對學生的具體要求，提倡做什么，不允許做什么，違反規定要給什么處分等具體規定，都向家長講明，從而形成了學校要求和家長教育的一致性，對克服學生的不良習慣，提高學生素質更好的落實《德育規程》起到了積極作用。由于各項活動都能通過家長學校與家長溝通，得到了學生家長的支持。架起了學校與家庭，教師與家長的聯系，幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平。在過去的一學年中，我校積極探索德育工作的新理念、新方法、新思路。將德育工作與落實德育規程及我校的“十星級班”建設整合在一起。德育工作有了新的起色、新的突破，為教育教學工作的整體上水平起到了保駕護航的作用，創出了一整套德育管理與實施素質教育及教育教學改革溶為一體的管理模式。得到了縣教委及兄弟校的認可與肯定，但成績只屬于過去，我們將在總結上學年工作的基礎上，找出不足之處和工作中存在的問題，以便在新的學期工作中加以改進，進一步提高德育工作的針對性、實效性。出頭嶺鎮初級中學文章來源

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篇2:結合自身教學簡要說說實驗中問題及反思

結合自身教學，簡要說說實驗中的問題及反思。

發布者:吳琪

我教的是小學一二年級的音樂課，從以往的教學和學生的課堂表現來看，學生的課堂反應一直讓我憂心重重，曾一直迷惘，到底該如何上好低年級的音樂課，如何讓學生發揮自己活潑好動的天性，調動學生上課積極性，小學的兒童，就其心理和生理上的發展來說，相對于中.大學生是特別的，他們對于音樂的學習處于一個以形象思維為主的階段，活潑而好動。對于直觀的東西充滿了興趣，最容易接受。憑著在學校所學的樂理知識和自己對音樂的感受，通過小學音樂課的親身實踐，我對小學音樂課的教學有了些許體會。

一、培養學生學習音樂的積極性。

由于小學注意力不能持久，要怎樣使他們專注的傾聽呢？利用小學生的生理發展有好動、好玩、好奇、好勝等特點，選擇最適宜他們的方式，積極運用肢體語言，就能有效地吸引學生的注意力，培養學生學習音樂的積極性。“手舞足蹈”的肢體語言就是學生運用最多的一種表情達意的方法。如：在聽賞樂曲《春天悄悄來臨》時，我會請學生用點頭、拍手、晃身、等肢體語言的來感受音樂。在表現音樂的過程中進行音樂欣賞的方式，它可以使人全身心地投入，盡情地表現。這種形式無論對成年人，還是對少年學生都是具有吸引力的欣賞方式。

二、引導學生深入了解作品。

我們的民族自古就有重視音樂教育的優良傳統，許多的思想家和教育家早就提出了“唯樂可以治國”的思想。音樂之所以有這么大的魅力，并不是因為它優越于其他學科，反而和其他學科有著密切的聯系。貝多芬曾經說過：“音樂應當使人類的生活爆發出火花。”音樂作為一種特殊的語言，在情感的表達和溝通上有著得天獨厚的優勢。它能引起人們心靈的共鳴，喚起相同的感受，從而在精神的溝通和交流中傳遞友誼，它和其他學科門類形同姊妹，你中有我，我中有你，交相呼應，共融共興。歌劇大師瓦格納曾經說過：“藝術永遠是社會制度的一面鏡子”。音樂教學不僅是音樂的學習，同時也是文化的學習。學校音樂教育不是培養音樂家,而是要培養學生對音樂的興趣,提高他們的藝術素養。在教學《我的家鄉日喀則》一課中，我提前布置學生回家查找西藏風景.歌曲.服飾.舞蹈.美食等資料，以小老師的形式給同學們介紹西藏風土人情，拓展音樂視野，學習當地相關文化。讓學生學習音樂與相關文化知識,在感受與鑒賞中充分表現,充分發揮創造力，引導學生把音樂作品的內涵拓展到相關文化中去，豐富學生的藝術感受和體驗。

三、調動學生情感。

在教學中，應該讓學生親身感受到音樂中情景再現，引導他們把音樂轉化成自己情感化的想像世界，去體會音樂的蘊涵。音樂作品的產生，有賴于作曲家創作的情感、情緒體驗與靈感、風格、取材、體裁形式以及時代背景。如在教學《中華人民共和國國歌》的時候，要引發學生的悲憤或者激憤的情緒共鳴，使學生感受作曲家所想表達的內心情感與音樂創作背景，言語的導入似乎略顯蒼白。因此，在教學中我利用多媒體，首先引入了一段抗日戰爭時期的影片《南京！南京》5分鐘預告片，影片中“濃煙滾滾，血流遍地，尸體成堆，撕心裂肺……這些慘絕人寰的場景的再現，瞬間激發全體學生的悲憤，這時候，再欣賞《國歌》的歌曲，學生們仿佛身臨其境，各個心潮澎湃，熱血沸騰，義憤填膺，內心充滿了強烈的沖擊力和震撼力，更能充滿感情地唱出了《國歌》中中華民族團結一心.誓死保衛祖國的英雄氣概。電影和音樂的結合瞬間爆發了學生心中激昂澎湃的民族感情，增強了學生的愛國熱情。用情.景相結合帶動學生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達的情感與情緒.

四、培養學生的豐富的想像力。

充分利用小學生好動，喜好游戲的特點，讓其主動參與到音樂活動中，從多側面感受音樂，學生要通過自己對音樂的理解進行創作性的表演，不拘形式，不求統一，只要能啟迪學生們的想像力，都可以進行創作性的表演，如：在上表演課《猴子蒸糕》時，我先請學生觀察書本上的圖片.結合聽賞歌曲的內容，設置表演角色小猴和小狗，請學生說說你若是其中一個角色你的表情.動作會是怎樣的？為什么？并分組進行表演。這樣不僅給學生提供了表現自己特長的機會，而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格，一改原來的音樂課堂呆板拘謹的氣氛，使學生受到美的感染，得到美的享受.

“教育藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓勵。”這句話對我的啟發很大，作為一名教育工作者，我應該充分地相信孩子，發掘孩子的閃光點，幫助他們恢復自信。總之，讓學生樂學，玩中學，充分的調動了他們的積極性。就可以提高教學的效果。

的,教學

篇3:從設計到教學設計實踐反思與理論探索

從“設計”到“教學設計”的實踐反思與理論探索

［摘要］：教學設計作為教學過程重要的組成部分，是教學必要的準備和教學取得好的效果的前提和保證。明晰教學設計的本質對于教學的發展有著重要的理論和實踐的雙重意義和價值。對教學設計進行本質的探析之前對“設計”之本質有深入的認識是必要的。教學設計作為一門獨立的學科起源于美國，它的自在孕育、誕生興起到發展轉型無不與教育技術有著緊密的關聯，這就這就導致一線教師對教學設計的理解和認識難以擺脫教育技術和手段的限制和束縛，甚至存在“畏懼”的心理。“教學設計”的目的是使得教學的效益和質量得到提升，與教學論有相同的旨歸。從一線教師的視角，基于教學實踐的反思，對“設計”、“教學設計”的本質進行探索和揭示，具有理論和實踐的雙重意義和價值，有助于教學設計的使用者去大膽的進行“教學設計”的研究和實踐。

［關鍵詞］：設計；最優化選擇；系統觀；教學設計；教學環境；

一、對“設計”本質之辨

何謂設計？設計的本質是什么，誰在設計，設計什么，設計的目的是什么，設計會帶來什么結果，是什么在推動設計不斷地進行？這些問題的澄清就是對設計的本質認識深化的過程，也是為教學設計的研究鋪平理論的道路、打下堅實的研究基礎的過程。如果說大自然按照她的想法設計了物質自然世界，那么我們所生在其中的人類的世界不能不說是滲透了人類自己的設計的世界。對于人類自身而言，我們確實生活在大自然和人類自身設計的一個綜合的世界之中。大自然設計的預想是我們人類所無法干預的，只是人類在自己的設計中似乎對大自然的設計造成了很大的影響，導致很多自然的事物和規律也變得不再自然和規律。不能不說人類在締造自己的設計的過程中對大自然的設計造成了不少的干預或者更為直白一點說來就是破壞。自然的設計的想法是我們人類所無法參透和完全認識清楚的，我們只能將自然所設計的結果的呈現以“大自然”之名謂之，以揭示其自然的、本身便先于人類的存在的特性。我們能把握的是人類自身的設計。就設計本質的探尋這一主題而言，人類的設計才是現實的，可以參透和認識清楚的。那么設計及其本質到底是什么？

（一）設計具有明確的目的和方向性

在人類的社會中，各種各樣的設計總是具有明確的目的和方向的，這個總的目的和方向是朝著人類自認為的幸福的目的地的。在形式上表現在社會的不同領域。有些在物質生活的豐富和滿足上、有的在精神的享受和追求上，有的屬于個人性質的、有的屬于社會公眾性質的，有些是隱含委婉的、有些是直白豪放的，大千世界是被設計參與建構的結果。不管何種的設計，目標如前文所述，總的來說是朝向人類自身理解的幸福的生活的，即使人類暫時的理解具有不可避免的局限性，甚至相當數量的作為并不是朝向這一目的，甚至恰恰相反，走向了截然相反的道路，造成的不良的后果需要花上翻倍的代價才得以彌補，但是作為設計，作為健康的初衷和對自己和人類負責的出發點之上的設計，追求幸福這一目的是毋庸置疑的，造成消極的結果的原因可能是設計對事物的本質和規律性的認識不夠或是其它的什么原因造成的。沒有無目的的設計，設計指向一定的方向和目的，設計作為人的一種常態的、普遍的實踐活動，是在一定的目的和方向的規范和約束之下才得以有效的、有意義、有價值的進行的。這是設計的第一個屬性：目的和方向性。

（二）設計是設計者將思維意識外化或物化的過程