文章

來源制度大全

課件

**年春季學(xué)期高二年級(jí)信息/通用技術(shù)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期六月份學(xué)生們就要參加基礎(chǔ)會(huì)考，都將要進(jìn)入會(huì)考復(fù)習(xí)的備戰(zhàn)階段，時(shí)間緊迫。根據(jù)學(xué)生的基本情況，明確技術(shù)課程的學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)任務(wù)：繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)。能夠?qū)W習(xí)基本知識(shí)和技能，能總體概括掌握各知識(shí)點(diǎn)，并能將其應(yīng)用到生活當(dāng)中，為生活服務(wù)。

二、學(xué)生基本情況分析

經(jīng)過一輪信息技術(shù)及通用技術(shù)的整體學(xué)習(xí)以及各個(gè)階段的單元訓(xùn)練測(cè)試，從成績(jī)來看，本人所帶的（1）、（3）、（6）班中1班是藝術(shù)特長(zhǎng)班，整體的平均分都沒超越過70分的界限，都在五六十分徘徊。學(xué)生還沒有開始進(jìn)入備考的備戰(zhàn)狀態(tài)，還沒感受到會(huì)考來臨前的緊張。所以本學(xué)期要利用好每一節(jié)課，復(fù)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)并有針對(duì)性地?fù)羝?，鼓?lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信心，一起備戰(zhàn)會(huì)考！

三、教材分析

本學(xué)期的復(fù)習(xí)教材分別為信息技術(shù)的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）、《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》（選修）及通用技術(shù)的《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》和《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》。《信息技術(shù)基礎(chǔ)》和《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》是選自教育科學(xué)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，其中《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》這本書的內(nèi)容相對(duì)較難理解，在會(huì)考當(dāng)中也占有相對(duì)較大的分量，因此復(fù)習(xí)時(shí)可視情況復(fù)習(xí)慢一些也可以。

《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》和《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》是選自江蘇鳳凰教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。該部分的內(nèi)容來說考題比較靈活，只需要把知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)過一遍主要以練為主，并在習(xí)題當(dāng)中的例子展開再回顧復(fù)習(xí)及點(diǎn)擊各答題技巧等，反復(fù)為之。

四、教學(xué)措施

本學(xué)期主要采取講授復(fù)習(xí)及練習(xí)相結(jié)合的形式教學(xué)，在過完一遍各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生們識(shí)記并組織抽查以落實(shí)，在各章節(jié)的復(fù)習(xí)中貫穿相關(guān)習(xí)題加強(qiáng)鞏固，其三是以往屆會(huì)考題加以練習(xí)復(fù)習(xí)，最后是模擬沖刺。希望通過這樣緊湊的復(fù)習(xí)方式能激起學(xué)生們的奮斗動(dòng)力，一起加油！

文章

來源制度大全

課件

篇2:提高通用技術(shù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如何提高通用技術(shù)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

吉林省遼源市東遼第一高級(jí)中學(xué)黃炳辰

摘要：通用技術(shù)課程具有實(shí)踐性、創(chuàng)新性等特征，這門課程本應(yīng)容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，如果教師在教學(xué)中不注意挖掘課程價(jià)值、展現(xiàn)課堂教學(xué)魅力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有可能衰退或喪失。通用技術(shù)課程是一門嶄新的課程，沒有多少經(jīng)驗(yàn)可借鑒和參照。作為一門新開設(shè)的課程，是這次課程改革的亮點(diǎn)所在，國(guó)家教育部門、專家學(xué)者給予了厚望。但作為奮斗在一線的教師來說，確實(shí)是一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。一方面要應(yīng)對(duì)學(xué)校、其他教師及學(xué)生對(duì)本課程的偏見，一方面又要努力迅速提高自身的技術(shù)素養(yǎng)。面對(duì)這個(gè)前無古人的課題，每走一步都都會(huì)異常艱難，因?yàn)槊恳徊蕉际莿?chuàng)造性的。

曾有不少教師反映，學(xué)生在學(xué)習(xí)《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》模塊的開始幾節(jié)課還有興趣，越往后學(xué)興趣越少。分析其中原因，保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程的興趣是比不可少的。在許多師生眼里，通用技術(shù)還是一門副科，一個(gè)“副”字，就可以想象其被重視的程度了。那應(yīng)該如何提高學(xué)生的興趣呢？答案是很顯然的：不斷發(fā)掘通用技術(shù)課程的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一、通用技術(shù)課程的“比較優(yōu)勢(shì)”

相對(duì)于其他基本學(xué)科，通用技術(shù)具有“閑、廣、趣”的特點(diǎn)。

首先是，閑。當(dāng)其他學(xué)科圍繞著高考上課、補(bǔ)課爭(zhēng)分奪秒，下課題海戰(zhàn)術(shù)的時(shí)候，通用技術(shù)課就顯得清閑幸福多了。這是眾所周知的原因，在吉林省目前還未納入高考，于是，學(xué)生上課可以放松心態(tài)，毫無功利性地學(xué)習(xí)。

第二，廣。一般人的理解，通用技術(shù)也就是物理學(xué)科的延伸，其實(shí)不然。通用技術(shù)課程其實(shí)涉及很多其他學(xué)科的內(nèi)容。它涉及了人文、社會(huì)、心理、數(shù)學(xué)、物理等等知識(shí)。其實(shí)每一項(xiàng)技術(shù)都離不開這些學(xué)科作為基礎(chǔ)。因?yàn)椤皬V”，正好能讓學(xué)生把在其他學(xué)科所學(xué)的知識(shí)作一個(gè)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，是從理論到實(shí)踐最理想的平臺(tái)。

第三，趣。之所以說它有趣，是因?yàn)橐郧按蠹宜鶎W(xué)的知識(shí)太過理論化，久而久之，已經(jīng)逐漸失去了興趣性。而通用技術(shù)在這時(shí)推出顯得有點(diǎn)異軍突起的味道，并且其著重實(shí)踐性的特點(diǎn)便顯得更具趣味性，提倡學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

二、緊盯學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課程的要求下，通用技術(shù)課程教學(xué)方法的設(shè)計(jì)需要以技術(shù)課程的基本理念為指導(dǎo)，深入分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，還要充分發(fā)掘身邊天然的優(yōu)越的環(huán)境和資源，根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方法，形成技術(shù)教學(xué)的特色，爭(zhēng)取獲得教學(xué)效果最優(yōu)化。

例如在講第三章《技術(shù)設(shè)計(jì)的原則》的時(shí)候，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)大綱要求用兩課時(shí)完成，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是：第一課時(shí)學(xué)習(xí)前4個(gè)原則（按教材順序），第2課時(shí)學(xué)習(xí)后3個(gè)原則，再總結(jié)提升。

但在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，這樣的設(shè)計(jì)破壞了教學(xué)內(nèi)容的完整性，對(duì)學(xué)生理解設(shè)計(jì)的一般原則之間相互聯(lián)系，相互制約的關(guān)系不利。因此備課時(shí)我在認(rèn)真研究教材及學(xué)情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了大膽調(diào)整。

首先第一課時(shí)打破先講概念再講應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是通過設(shè)置教學(xué)情境，在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生在過程中自主建構(gòu)知識(shí)，形成能力。這樣的教學(xué)安排照顧到了設(shè)計(jì)的一般原則內(nèi)在聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的完整性，有利于學(xué)生建構(gòu)較為完整的設(shè)計(jì)原則及其相互關(guān)系的知識(shí)和能力，使學(xué)生初步具備了設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)實(shí)現(xiàn)各設(shè)計(jì)原則的方法和途徑，以及初步利用設(shè)計(jì)的一般原則對(duì)常用技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力，并能夠在具體問題中根據(jù)設(shè)計(jì)的一般原則做出選擇；然后在第二課時(shí)通過具體事例的分析及技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的一般原則的理解和應(yīng)用，使學(xué)生能正確地分析和權(quán)衡設(shè)計(jì)原則之間的關(guān)系，依據(jù)設(shè)計(jì)的一般原則設(shè)計(jì)出符合要求的技術(shù)產(chǎn)品，以及對(duì)具體產(chǎn)品進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。從而使教學(xué)達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

通過這樣的設(shè)計(jì)，引起了學(xué)生極大的興趣，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)高效的課堂目標(biāo)。

篇3:信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村中學(xué)通用技術(shù)教學(xué)應(yīng)用

信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村中學(xué)通用技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

摘要：通用技術(shù)課程的教學(xué)是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中應(yīng)運(yùn)而生的新型課程，相比與其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的較為成熟的課程，它有太多太多的問題需要我們教育工作者去思考和探索。“農(nóng)村中學(xué)通用技術(shù)試驗(yàn)活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)施”是一項(xiàng)新興事物，也是一項(xiàng)嶄新的工程，它的開發(fā)與實(shí)施是給我們教育者的一種機(jī)遇與挑戰(zhàn)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，在信息化環(huán)境下學(xué)校的校園網(wǎng)與Internet的接軌，為農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。信息化技術(shù)作為新事物融入我們農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)，使農(nóng)村中學(xué)通用技術(shù)教學(xué)改革和發(fā)展充分發(fā)揮跨時(shí)代教育的優(yōu)勢(shì)。在信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育沖擊著農(nóng)村中學(xué)傳統(tǒng)教育，促進(jìn)教育教學(xué)之路的創(chuàng)新與變革，網(wǎng)路技術(shù)與教育教學(xué)的融合，可以提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還可以推動(dòng)新理念教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新科技教育起到很重要的作用。

關(guān)鍵字：農(nóng)村中學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通用技術(shù)教學(xué)

隨著網(wǎng)路技術(shù)的普及，促使教育必須面向信息化，而農(nóng)村校園網(wǎng)絡(luò)的建立是必不可少的事物。也是農(nóng)村中學(xué)跟社會(huì)接軌很好的有效途徑，目前信息化教育在中學(xué)教育中是不可缺少的方法和手段，而利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，更應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的生活應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。且通用技術(shù)學(xué)科就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去，而網(wǎng)路技術(shù)是我們教學(xué)和學(xué)習(xí)必備的重要手段和工具。下面是我對(duì)通用技術(shù)學(xué)科利用信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)研究。

一、信息化通用技術(shù)教學(xué)應(yīng)用

（1）使信息化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

在農(nóng)村中學(xué)熟悉“一支粉筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)慢慢的改變，而傳統(tǒng)的教學(xué)的方法過于強(qiáng)調(diào)教師的教，教學(xué)活動(dòng)就成為教師為主體，對(duì)學(xué)生單向的灌輸，從而形成了與教學(xué)目的相背離，而方式卻形成了于以教師為中心、課堂為中心、課本為中心的情況。但在信息化教學(xué)模式中，教師不再也不可能維持自己的“專家”角色，而是通過幫助學(xué)習(xí)者獲得和處理大量的信息來促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，以解決實(shí)際生活中的問題。而且學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都有賴于學(xué)習(xí)者的自主建構(gòu)。因此，信息化教學(xué)模式的特征是以學(xué)習(xí)者為中心，教師要從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”為中心的“教師”角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)習(xí)的組織者、設(shè)計(jì)者、幫助者和學(xué)習(xí)伙伴”的“導(dǎo)師”角色。

由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)運(yùn)而生對(duì)通用技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，能為學(xué)生提供較好的教學(xué)環(huán)境，具有文、圖、聲并茂的優(yōu)點(diǎn)。通用技術(shù)試驗(yàn)室是一個(gè)讓學(xué)生親歷技術(shù)試驗(yàn)和制作過程，掌握技術(shù)試驗(yàn)的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、問題解決能力和學(xué)生的探究精神的試驗(yàn)室。由于農(nóng)村中學(xué)條件限制，沒有建設(shè)通用技術(shù)試驗(yàn)室。農(nóng)村學(xué)校課堂上課一般都把學(xué)生固定在教室里，但是有一些教室里有多媒體設(shè)備，通用技術(shù)有技術(shù)活動(dòng)和工藝認(rèn)識(shí)，可以通過多媒體投影播放，讓學(xué)生目睹和了解相關(guān)的生活積累和生活常識(shí)、動(dòng)手能力，同時(shí)也可以跟著操作。例如：在“技術(shù)試驗(yàn)及其方法”這一節(jié)內(nèi)容里，我為了讓學(xué)生有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，我自選帶了網(wǎng)線、壓線鉗、水晶頭和網(wǎng)絡(luò)測(cè)試儀（也有叫測(cè)線器、電纜測(cè)試器等），我知道現(xiàn)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用很廣泛，現(xiàn)在農(nóng)村家庭很多人都用電腦了，這個(gè)水晶頭會(huì)做也有用處，還有是要學(xué)生體會(huì)試驗(yàn)的過程，（給出T568A直連線：白綠、綠、白橙、藍(lán)、白藍(lán)、橙、白棕、棕。適用于：計(jì)算機(jī)-交換機(jī)，交換機(jī)-路由器等。T568B交叉線：白橙、橙、白綠、藍(lán)、白藍(lán)、綠、白棕、棕。適用于：計(jì)算機(jī)-計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)-路由器等）。自己動(dòng)手做一遍讓學(xué)生觀看，提醒學(xué)生該注意的安全問題，然后讓學(xué)生看著投影去觀察，去思考，去交流，互相合作。學(xué)生不僅有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，還體驗(yàn)到了探索者發(fā)現(xiàn)奧秘的樂趣，在實(shí)踐中容易寫簡(jiǎn)單的試驗(yàn)報(bào)告，獲得了學(xué)習(xí)的成功感。