學(xué)校根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這學(xué)期，在高二年級18個教學(xué)班按照每周每班1節(jié)課，順利地完成了《通用技術(shù)――技術(shù)與設(shè)計1》第一章到第四章的內(nèi)容。由于學(xué)校是第一次在高中階段開設(shè)通用技術(shù)課，所以教學(xué)經(jīng)驗大家都還不熟，但是由于大家的努力，使得教學(xué)工作開展較為順利，教學(xué)效果比較顯著。現(xiàn)在，對就我所教的三個教學(xué)班的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)：

努力教學(xué)，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)。

1、基本完成了教學(xué)目標(biāo)要求

使學(xué)生掌握一個通用的完整的設(shè)計過程，自主構(gòu)建知識、拓展能力，并從中得到創(chuàng)新意識、合作精神、審美情趣等情感和價值觀的體驗，學(xué)到一些和設(shè)計有關(guān)的知識與技能。也就是說，在技術(shù)素養(yǎng)上能得到一定的提高。發(fā)展學(xué)生的個性、動手時間能力。學(xué)生基本能達(dá)到如下教學(xué)目標(biāo)要求：

（1）熟練掌握一個通用的、完整的設(shè)計過程，學(xué)會與設(shè)計有關(guān)的各種途徑、方法，了解設(shè)計中可能遇到的各種問題；

（2）形成創(chuàng)新意識，增強解決實際問題的能力；

（3）通過設(shè)計的交流和評價，培養(yǎng)合作精神，提高審美情趣，學(xué)會多角度地思考問題；

（4）通過自身技術(shù)素養(yǎng)的提高，為將來進(jìn)入高度技術(shù)化的社會做好必要的準(zhǔn)備。

2、教學(xué)的實施過程

采用案例分析的教學(xué)方法，通過演示、討論、講授使學(xué)生感受到技術(shù)就在大家身邊，技術(shù)不斷地發(fā)展，而技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展對社會、對個人的學(xué)習(xí)、生活和工作帶來了巨大的影響，使學(xué)生積極探究。著重培養(yǎng)學(xué)生對工藝的選擇能力，以及會正確、安全使用工具或設(shè)備。從身邊熟悉的例子入手，鼓勵他們勇于時間和創(chuàng)新，積極面對困難和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”中提高技術(shù)技能和技術(shù)素養(yǎng)。

根據(jù)新課程的目標(biāo)和要求，結(jié)合本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)指導(dǎo)意見以及對學(xué)生情況的分析，本學(xué)期的具體教學(xué)措施如下：

（1）注重從實際出發(fā)，選取貫穿整個技術(shù)設(shè)計教學(xué)過程的范例和載體；

（2）教學(xué)設(shè)計突出重點，體現(xiàn)新理念，突出培養(yǎng)學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的探究、試驗與創(chuàng)造等能力；

（3）教學(xué)過程中注意多媒體的應(yīng)用，基本每節(jié)課都有ppt課件，課件內(nèi)容充實生動，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，并通過多種媒體方式，使學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)技術(shù)與設(shè)計的內(nèi)容。

（4）采用案例分析、任務(wù)驅(qū)動、自主探究、試驗演示法等多種方式展開教學(xué)；方式靈活處理，并根據(jù)每個班的實際情況進(jìn)行教學(xué)，做到注重基礎(chǔ)知識，又要關(guān)注學(xué)生的個體差異，能體現(xiàn)方式為教學(xué)所用，而又不拘泥于方式。

（5）根據(jù)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的特點，適當(dāng)開展作品制作課程，并對作品進(jìn)行過程性和終結(jié)性評價。

（6）為教學(xué)充分創(chuàng)造條件，例如在《設(shè)計的一般過程》這一節(jié)內(nèi)容中，教師力所能及地尋找一些制作樣品展示給學(xué)生看，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛也非常活躍。

3、教學(xué)中存在的不足

作為新課程的一個重要部分，雖然感覺到希望學(xué)生可以學(xué)到實實在在的技術(shù)素養(yǎng)，但是在實際開展中，并不能很好的體現(xiàn)，而且最主要是與高考的關(guān)系沒處理好。高考中沒有體現(xiàn)，并不是主要問題，但領(lǐng)導(dǎo)把課程安排在高二，而此時學(xué)生早進(jìn)入了分科的學(xué)習(xí)。這樣，無論是年級、教師、學(xué)生都會在時間上出現(xiàn)了矛盾。同時受課時、設(shè)備、學(xué)生作業(yè)時間等限制，令操作艱難進(jìn)行，敷衍了事也就勢在必行。

學(xué)生方面，在教學(xué)過程中，文科學(xué)生感覺難度大，很多技術(shù)問題不能展開，課時基本難以完成尤其是動手制作的內(nèi)容，只能蜻蜓點水式讓學(xué)生了解一下。學(xué)生并不能從中學(xué)到很多實用的東西，所以多數(shù)學(xué)生以應(yīng)付心理對待，對這一科還沒有足夠的重視。

教師方面，我校還沒有專業(yè)的通用技術(shù)教師，也沒有成立通用技術(shù)備課組，因而在教學(xué)開展方面還存在很多問題，因而我們爭取在下學(xué)期成立通用技術(shù)備課組。

我認(rèn)為，只有完全拋離高考的影響，才能更好地達(dá)到開課的目的。比如說，把這個課程放在高一學(xué)習(xí)，行政上硬性規(guī)定在高一學(xué)年度完成必修部分的全部內(nèi)容和考核。這樣，教與學(xué)雙方都可以在高一學(xué)年這段學(xué)習(xí)和高考任務(wù)相對輕松的時間段內(nèi)，放下包袱，從從容容完成進(jìn)度；認(rèn)認(rèn)真真學(xué)好技術(shù)。如果相關(guān)的這些問題能明確，那么效果反而會更好一些。而且高一年級的學(xué)生相對時間較為充裕，對技術(shù)的探討可以更為深入。

回顧這個學(xué)期的教學(xué)工作，雖然能基本完成教學(xué)任務(wù)，但仍然有很多不足，留待以后努力改進(jìn)。

篇2:提高通用技術(shù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如何提高通用技術(shù)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

吉林省遼源市東遼第一高級中學(xué)黃炳辰

摘要：通用技術(shù)課程具有實踐性、創(chuàng)新性等特征，這門課程本應(yīng)容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，如果教師在教學(xué)中不注意挖掘課程價值、展現(xiàn)課堂教學(xué)魅力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有可能衰退或喪失。通用技術(shù)課程是一門嶄新的課程，沒有多少經(jīng)驗可借鑒和參照。作為一門新開設(shè)的課程，是這次課程改革的亮點所在，國家教育部門、專家學(xué)者給予了厚望。但作為奮斗在一線的教師來說，確實是一項重大挑戰(zhàn)。一方面要應(yīng)對學(xué)校、其他教師及學(xué)生對本課程的偏見，一方面又要努力迅速提高自身的技術(shù)素養(yǎng)。面對這個前無古人的課題，每走一步都都會異常艱難，因為每一步都是創(chuàng)造性的。

曾有不少教師反映，學(xué)生在學(xué)習(xí)《技術(shù)與設(shè)計1》模塊的開始幾節(jié)課還有興趣，越往后學(xué)興趣越少。分析其中原因，保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程的興趣是比不可少的。在許多師生眼里，通用技術(shù)還是一門副科，一個“副”字，就可以想象其被重視的程度了。那應(yīng)該如何提高學(xué)生的興趣呢？答案是很顯然的：不斷發(fā)掘通用技術(shù)課程的特點。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一、通用技術(shù)課程的“比較優(yōu)勢”

相對于其他基本學(xué)科，通用技術(shù)具有“閑、廣、趣”的特點。

首先是，閑。當(dāng)其他學(xué)科圍繞著高考上課、補課爭分奪秒，下課題海戰(zhàn)術(shù)的時候，通用技術(shù)課就顯得清閑幸福多了。這是眾所周知的原因，在吉林省目前還未納入高考，于是，學(xué)生上課可以放松心態(tài)，毫無功利性地學(xué)習(xí)。

第二，廣。一般人的理解，通用技術(shù)也就是物理學(xué)科的延伸，其實不然。通用技術(shù)課程其實涉及很多其他學(xué)科的內(nèi)容。它涉及了人文、社會、心理、數(shù)學(xué)、物理等等知識。其實每一項技術(shù)都離不開這些學(xué)科作為基礎(chǔ)。因為“廣”，正好能讓學(xué)生把在其他學(xué)科所學(xué)的知識作一個現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，是從理論到實踐最理想的平臺。

第三，趣。之所以說它有趣，是因為以前大家所學(xué)的知識太過理論化，久而久之，已經(jīng)逐漸失去了興趣性。而通用技術(shù)在這時推出顯得有點異軍突起的味道，并且其著重實踐性的特點便顯得更具趣味性，提倡學(xué)生動手實踐的能力。

二、緊盯學(xué)科特點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課程的要求下，通用技術(shù)課程教學(xué)方法的設(shè)計需要以技術(shù)課程的基本理念為指導(dǎo)，深入分析教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的特點，還要充分發(fā)掘身邊天然的優(yōu)越的環(huán)境和資源，根據(jù)具體情況設(shè)計具體的教學(xué)方法，形成技術(shù)教學(xué)的特色，爭取獲得教學(xué)效果最優(yōu)化。

例如在講第三章《技術(shù)設(shè)計的原則》的時候，本課的教學(xué)設(shè)計大綱要求用兩課時完成，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是：第一課時學(xué)習(xí)前4個原則（按教材順序），第2課時學(xué)習(xí)后3個原則，再總結(jié)提升。

但在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，這樣的設(shè)計破壞了教學(xué)內(nèi)容的完整性，對學(xué)生理解設(shè)計的一般原則之間相互聯(lián)系，相互制約的關(guān)系不利。因此備課時我在認(rèn)真研究教材及學(xué)情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了大膽調(diào)整。

首先第一課時打破先講概念再講應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是通過設(shè)置教學(xué)情境，在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生在過程中自主建構(gòu)知識，形成能力。這樣的教學(xué)安排照顧到了設(shè)計的一般原則內(nèi)在聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的完整性，有利于學(xué)生建構(gòu)較為完整的設(shè)計原則及其相互關(guān)系的知識和能力，使學(xué)生初步具備了設(shè)計產(chǎn)品時實現(xiàn)各設(shè)計原則的方法和途徑，以及初步利用設(shè)計的一般原則對常用技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)行評價的能力，并能夠在具體問題中根據(jù)設(shè)計的一般原則做出選擇；然后在第二課時通過具體事例的分析及技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計，進(jìn)一步深化學(xué)生對設(shè)計的一般原則的理解和應(yīng)用，使學(xué)生能正確地分析和權(quán)衡設(shè)計原則之間的關(guān)系，依據(jù)設(shè)計的一般原則設(shè)計出符合要求的技術(shù)產(chǎn)品，以及對具體產(chǎn)品進(jìn)行正確的評價。從而使教學(xué)達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

通過這樣的設(shè)計，引起了學(xué)生極大的興趣，實現(xiàn)了高質(zhì)高效的課堂目標(biāo)。

篇3:信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村中學(xué)通用技術(shù)教學(xué)應(yīng)用

信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村中學(xué)通用技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

摘要：通用技術(shù)課程的教學(xué)是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中應(yīng)運而生的新型課程，相比與其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的較為成熟的課程，它有太多太多的問題需要我們教育工作者去思考和探索。“農(nóng)村中學(xué)通用技術(shù)試驗活動課程開發(fā)與實施”是一項新興事物，也是一項嶄新的工程，它的開發(fā)與實施是給我們教育者的一種機遇與挑戰(zhàn)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，在信息化環(huán)境下學(xué)校的校園網(wǎng)與Internet的接軌，為農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。信息化技術(shù)作為新事物融入我們農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)，使農(nóng)村中學(xué)通用技術(shù)教學(xué)改革和發(fā)展充分發(fā)揮跨時代教育的優(yōu)勢。在信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育沖擊著農(nóng)村中學(xué)傳統(tǒng)教育，促進(jìn)教育教學(xué)之路的創(chuàng)新與變革，網(wǎng)路技術(shù)與教育教學(xué)的融合，可以提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時還可以推動新理念教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新科技教育起到很重要的作用。

關(guān)鍵字：農(nóng)村中學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通用技術(shù)教學(xué)

隨著網(wǎng)路技術(shù)的普及，促使教育必須面向信息化，而農(nóng)村校園網(wǎng)絡(luò)的建立是必不可少的事物。也是農(nóng)村中學(xué)跟社會接軌很好的有效途徑，目前信息化教育在中學(xué)教育中是不可缺少的方法和手段，而利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，更應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的生活應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。且通用技術(shù)學(xué)科就是讓學(xué)生學(xué)會技術(shù)知識應(yīng)用到社會實踐中去，而網(wǎng)路技術(shù)是我們教學(xué)和學(xué)習(xí)必備的重要手段和工具。下面是我對通用技術(shù)學(xué)科利用信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)研究。

一、信息化通用技術(shù)教學(xué)應(yīng)用

（1）使信息化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

在農(nóng)村中學(xué)熟悉“一支粉筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)慢慢的改變，而傳統(tǒng)的教學(xué)的方法過于強調(diào)教師的教，教學(xué)活動就成為教師為主體，對學(xué)生單向的灌輸，從而形成了與教學(xué)目的相背離，而方式卻形成了于以教師為中心、課堂為中心、課本為中心的情況。但在信息化教學(xué)模式中，教師不再也不可能維持自己的“專家”角色，而是通過幫助學(xué)習(xí)者獲得和處理大量的信息來促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，以解決實際生活中的問題。而且學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都有賴于學(xué)習(xí)者的自主建構(gòu)。因此，信息化教學(xué)模式的特征是以學(xué)習(xí)者為中心，教師要從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”為中心的“教師”角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)習(xí)的組織者、設(shè)計者、幫助者和學(xué)習(xí)伙伴”的“導(dǎo)師”角色。

由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)運而生對通用技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，能為學(xué)生提供較好的教學(xué)環(huán)境，具有文、圖、聲并茂的優(yōu)點。通用技術(shù)試驗室是一個讓學(xué)生親歷技術(shù)試驗和制作過程，掌握技術(shù)試驗的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、問題解決能力和學(xué)生的探究精神的試驗室。由于農(nóng)村中學(xué)條件限制，沒有建設(shè)通用技術(shù)試驗室。農(nóng)村學(xué)校課堂上課一般都把學(xué)生固定在教室里，但是有一些教室里有多媒體設(shè)備，通用技術(shù)有技術(shù)活動和工藝認(rèn)識，可以通過多媒體投影播放，讓學(xué)生目睹和了解相關(guān)的生活積累和生活常識、動手能力，同時也可以跟著操作。例如：在“技術(shù)試驗及其方法”這一節(jié)內(nèi)容里，我為了讓學(xué)生有動手的機會，我自選帶了網(wǎng)線、壓線鉗、水晶頭和網(wǎng)絡(luò)測試儀（也有叫測線器、電纜測試器等），我知道現(xiàn)在計算機應(yīng)用很廣泛，現(xiàn)在農(nóng)村家庭很多人都用電腦了，這個水晶頭會做也有用處，還有是要學(xué)生體會試驗的過程，（給出T568A直連線：白綠、綠、白橙、藍(lán)、白藍(lán)、橙、白棕、棕。適用于：計算機-交換機，交換機-路由器等。T568B交叉線：白橙、橙、白綠、藍(lán)、白藍(lán)、綠、白棕、棕。適用于：計算機-計算機，計算機-路由器等）。自己動手做一遍讓學(xué)生觀看，提醒學(xué)生該注意的安全問題，然后讓學(xué)生看著投影去觀察，去思考，去交流，互相合作。學(xué)生不僅有動手的機會，還體驗到了探索者發(fā)現(xiàn)奧秘的樂趣，在實踐中容易寫簡單的試驗報告，獲得了學(xué)習(xí)的成功感。