一學(xué)期來，我們組在教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時做好課后輔導(dǎo)工作，通用技術(shù)課是以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展為基本目標(biāo)，為學(xué)生適應(yīng)未來社會生活和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，以更親近技術(shù)的情感、積極探究的姿態(tài)和一定的科學(xué)精神廣泛地參與社會生活，參與技術(shù)創(chuàng)新的實踐；培養(yǎng)學(xué)生正確的技術(shù)觀，積極、負(fù)責(zé)、安全使用技術(shù)的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)使用、評價、選擇、改進(jìn)、決策、創(chuàng)新的能力。根據(jù)學(xué)科特點廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是我們組在教學(xué)中的一些反思：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為上好課，做了下面工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

首先認(rèn)真研讀基本能力中通用技術(shù)的考試說明，鉆研教材，對考查說明、教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料（材料一定要認(rèn)真選取，因?qū)W科的特點，補充的材料應(yīng)直接接近考查要求），怎樣才能教好。因?qū)W科特點，知識面要廣、課堂容量要大，在新授課的教學(xué)中一般采用課件的形式備課以輔助于本學(xué)科的教學(xué)。

其次是了解學(xué)生原有的知識技能的儲備，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。注重利用“學(xué)生缺少什么，我們教什么；學(xué)生需要什么，我們教什么”的思想來組織教學(xué)。

最后考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。我們還創(chuàng)立了“主體教學(xué)模式”。

2、課堂教學(xué)情況。

認(rèn)真組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言有重點性、簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)努力的方向，課堂上注重講練結(jié)合。

二、注重提高教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，注重學(xué)有所成。所以，和學(xué)生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。教學(xué)上，注重學(xué)生全程參與，親身經(jīng)歷，重視技術(shù)思想和方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)等，力求實現(xiàn)有效的教和有效的學(xué)。評價上，強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為核心，建立合理的評價機制，積極探索普通高中學(xué)業(yè)水平考查指導(dǎo)綱要。

三、積極參與聽課、評課，貫徹落實好學(xué)校的聽課制度，虛心向不同學(xué)科的教師學(xué)習(xí)：教學(xué)的技巧、方法，博采眾長，不斷的提高了我們的教學(xué)水平。

四、培養(yǎng)多種興趣愛好，從網(wǎng)上搜集信息資料、到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

五、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免存有缺陷，例如，課堂語言平淡、不夠生動，平時考試較少等現(xiàn)象都可能影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

當(dāng)今社會對教師的素質(zhì)要求更高，對新學(xué)科基本能力教學(xué)的教師也提出了更高的要求，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力把握教學(xué)方向、認(rèn)真鉆研新課程的教學(xué)、努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

篇2:信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村中學(xué)通用技術(shù)教學(xué)應(yīng)用

信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村中學(xué)通用技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

摘要：通用技術(shù)課程的教學(xué)是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中應(yīng)運而生的新型課程，相比與其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的較為成熟的課程，它有太多太多的問題需要我們教育工作者去思考和探索。“農(nóng)村中學(xué)通用技術(shù)試驗活動課程開發(fā)與實施”是一項新興事物，也是一項嶄新的工程，它的開發(fā)與實施是給我們教育者的一種機遇與挑戰(zhàn)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，在信息化環(huán)境下學(xué)校的校園網(wǎng)與Internet的接軌，為農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。信息化技術(shù)作為新事物融入我們農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)，使農(nóng)村中學(xué)通用技術(shù)教學(xué)改革和發(fā)展充分發(fā)揮跨時代教育的優(yōu)勢。在信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育沖擊著農(nóng)村中學(xué)傳統(tǒng)教育，促進(jìn)教育教學(xué)之路的創(chuàng)新與變革，網(wǎng)路技術(shù)與教育教學(xué)的融合，可以提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時還可以推動新理念教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新科技教育起到很重要的作用。

關(guān)鍵字：農(nóng)村中學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通用技術(shù)教學(xué)

隨著網(wǎng)路技術(shù)的普及，促使教育必須面向信息化，而農(nóng)村校園網(wǎng)絡(luò)的建立是必不可少的事物。也是農(nóng)村中學(xué)跟社會接軌很好的有效途徑，目前信息化教育在中學(xué)教育中是不可缺少的方法和手段，而利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，更應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的生活應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。且通用技術(shù)學(xué)科就是讓學(xué)生學(xué)會技術(shù)知識應(yīng)用到社會實踐中去，而網(wǎng)路技術(shù)是我們教學(xué)和學(xué)習(xí)必備的重要手段和工具。下面是我對通用技術(shù)學(xué)科利用信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)研究。

一、信息化通用技術(shù)教學(xué)應(yīng)用

（1）使信息化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

在農(nóng)村中學(xué)熟悉“一支粉筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)慢慢的改變，而傳統(tǒng)的教學(xué)的方法過于強調(diào)教師的教，教學(xué)活動就成為教師為主體，對學(xué)生單向的灌輸，從而形成了與教學(xué)目的相背離，而方式卻形成了于以教師為中心、課堂為中心、課本為中心的情況。但在信息化教學(xué)模式中，教師不再也不可能維持自己的“專家”角色，而是通過幫助學(xué)習(xí)者獲得和處理大量的信息來促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，以解決實際生活中的問題。而且學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都有賴于學(xué)習(xí)者的自主建構(gòu)。因此，信息化教學(xué)模式的特征是以學(xué)習(xí)者為中心，教師要從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”為中心的“教師”角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)習(xí)的組織者、設(shè)計者、幫助者和學(xué)習(xí)伙伴”的“導(dǎo)師”角色。

由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)運而生對通用技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，能為學(xué)生提供較好的教學(xué)環(huán)境，具有文、圖、聲并茂的優(yōu)點。通用技術(shù)試驗室是一個讓學(xué)生親歷技術(shù)試驗和制作過程，掌握技術(shù)試驗的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、問題解決能力和學(xué)生的探究精神的試驗室。由于農(nóng)村中學(xué)條件限制，沒有建設(shè)通用技術(shù)試驗室。農(nóng)村學(xué)校課堂上課一般都把學(xué)生固定在教室里，但是有一些教室里有多媒體設(shè)備，通用技術(shù)有技術(shù)活動和工藝認(rèn)識，可以通過多媒體投影播放，讓學(xué)生目睹和了解相關(guān)的生活積累和生活常識、動手能力，同時也可以跟著操作。例如：在“技術(shù)試驗及其方法”這一節(jié)內(nèi)容里，我為了讓學(xué)生有動手的機會，我自選帶了網(wǎng)線、壓線鉗、水晶頭和網(wǎng)絡(luò)測試儀（也有叫測線器、電纜測試器等），我知道現(xiàn)在計算機應(yīng)用很廣泛，現(xiàn)在農(nóng)村家庭很多人都用電腦了，這個水晶頭會做也有用處，還有是要學(xué)生體會試驗的過程，（給出T568A直連線：白綠、綠、白橙、藍(lán)、白藍(lán)、橙、白棕、棕。適用于：計算機-交換機，交換機-路由器等。T568B交叉線：白橙、橙、白綠、藍(lán)、白藍(lán)、綠、白棕、棕。適用于：計算機-計算機，計算機-路由器等）。自己動手做一遍讓學(xué)生觀看，提醒學(xué)生該注意的安全問題，然后讓學(xué)生看著投影去觀察，去思考，去交流，互相合作。學(xué)生不僅有動手的機會，還體驗到了探索者發(fā)現(xiàn)奧秘的樂趣，在實踐中容易寫簡單的試驗報告，獲得了學(xué)習(xí)的成功感。

篇3:通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)匯報范文

通過一個學(xué)年的教學(xué)我們深刻認(rèn)識到技術(shù)課程的理念、課程性質(zhì)和課程內(nèi)容。我們認(rèn)為在教學(xué)過程中，有效開展課程實驗工作，對提高通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和課程實施水平至關(guān)重要。

一、我校通用技術(shù)課面臨的現(xiàn)狀

1、觀念有待轉(zhuǎn)變

雖然課改已經(jīng)在大力提倡和推行素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的影響卻是根深蒂固，不論是直屬中學(xué)還是面上中學(xué)，不論是學(xué)生還是家長，對一門課程的重視程度往往取決于它在高考中所占的比重。對于通用技術(shù)這門沒有列入高考范圍的科目，對于這門課怎樣上，大家都不會很重視，認(rèn)識也還停留在勞動技術(shù)課上。因為學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的壓力實在也大，所花時間也多，所以他們也沒有在通用技術(shù)課上花太多的時間去學(xué)習(xí)。

2、配套設(shè)施跟不上

我校還沒有設(shè)立專用教室（正在籌建），至于配套的儀器實驗器材也無從談起，這就無疑為教師上好這門課帶來很大的難度，學(xué)生對這門課的興趣和熱情也就不高。教學(xué)效果大打折扣不說，學(xué)生也學(xué)得很枯燥。

3、教學(xué)方法是否合理，存在難度

在教學(xué)過程中難免演用一門普通學(xué)科的老辦法去講，去學(xué)，去考。當(dāng)遇到動手時，就窮于應(yīng)付，教師的思維和理念跟不上，也就無從談起為學(xué)生建立技術(shù)的思維和理念以及情感態(tài)度與價值觀的形成，使這門課的系統(tǒng)性也達(dá)不到預(yù)期目的，也就是忽視這門課的設(shè)置初衷。

4、教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)

由于對過去勞技課的理解，就是動動手，領(lǐng)著學(xué)生“做”的課，目標(biāo)還停留在技能的培養(yǎng)上而不是觀念、創(chuàng)新、素質(zhì)的培養(yǎng)，也就談不上設(shè)計，分析產(chǎn)品了。情感態(tài)度與價值觀的形成更談不上了。

二、課程理念的感悟

1、技術(shù)課程新在何處

一是目標(biāo)新，普通高中階段的技術(shù)課程從普通高中的性質(zhì)、特點、任務(wù)出發(fā)，回歸學(xué)生的終身發(fā)展需要進(jìn)行目標(biāo)定位，以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展為基本目標(biāo)，著力發(fā)展學(xué)生以信息交流與處理，技術(shù)設(shè)計與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃能力。課程標(biāo)準(zhǔn)從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度建構(gòu)了普通高中技術(shù)課程的目標(biāo)體系。這在培訓(xùn)之前是感受不到的，技術(shù)課程不僅注重對符合時代需要，與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識與基本操作技能的學(xué)習(xí)，而且注重學(xué)生對技術(shù)思想和方法的領(lǐng)悟和理解，注重學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究，試驗和創(chuàng)造，注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀以及遷移能力的發(fā)展，為每位學(xué)生對未來挑戰(zhàn)，實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二是內(nèi)容新。技術(shù)課程中信息技術(shù)和通用技術(shù)兩部分內(nèi)容的設(shè)置，實現(xiàn)了技術(shù)課程形態(tài)的歷史突破，是課程改革教育創(chuàng)新的標(biāo)志之一。

技術(shù)課程內(nèi)容以模塊為基本單元。課程內(nèi)容既包括那些具有時代氣息，適應(yīng)社會發(fā)展，體現(xiàn)未來科技走向，具有可遷移特征的內(nèi)容，也包括那些貼近學(xué)生實際，富有挑戰(zhàn)意義，滿足學(xué)生個性發(fā)展需要，有利于課程實施和學(xué)生選修的內(nèi)容。

三是實施策略新。在條件上采取“只提要求，不明確規(guī)定載體”等策略，注重課程資源的有效整合，為課程實施提供了廣闊的，自主的空間。教學(xué)上，注重學(xué)生全程參與，親身經(jīng)歷，重視技術(shù)思想和方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)等，力求實現(xiàn)有效的教和有效的學(xué)。評價上，強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為核心，建立合理的評價機制，積極探索普通高中技術(shù)證書制度。

2、通用技術(shù)課程基本理念的建立

通用技術(shù)課程關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。普通高中階段的技術(shù)課程屬于通識教育的范疇，是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨的教育，是高中學(xué)生的必修課程。充分考慮到高中學(xué)生在興趣，生活經(jīng)歷，地域特征，文化背景等方面的差異，在課程、教材、教學(xué)及其評價等方面鼓勵多樣性和選擇性，以滿足不同學(xué)生的不同需要，促使學(xué)生的個性發(fā)展。

注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。充分利用通用技術(shù)課程的內(nèi)容載體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望；應(yīng)通過技術(shù)設(shè)計，技術(shù)試驗等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和敢于創(chuàng)造的精神勇氣，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導(dǎo)和有效的開發(fā)，使學(xué)生的實踐能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

立足科學(xué)、技術(shù)、社會的視野，加強人文素養(yǎng)的教育。注重將技術(shù)所蘊含的豐富的人文因素，自然地融入技術(shù)課程的教學(xué)之中，使其滋潤學(xué)生的心田，提升學(xué)生的文化品味和文化修養(yǎng)。

緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化。技術(shù)是不斷變化的，它具有鮮明的時代印記。讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，有機會接觸到所能理解的最新發(fā)展成果和技術(shù)信息，從而領(lǐng)略到技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在動力和文化意義，增強對當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)及其文化的理解。

豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化。從學(xué)生的實際出發(fā)，精心設(shè)計和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動；應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和技術(shù)學(xué)習(xí)特點，指導(dǎo)學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高，積極的情感態(tài)度與價值觀的形成，以及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

三、通用技術(shù)課程目標(biāo)的明確

高中通用技術(shù)課程立足于九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，通過對基礎(chǔ)的，與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展基本目標(biāo)。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，學(xué)會或掌握一些通用技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握技術(shù)及其設(shè)計的一般思想和方法；具有一定的技術(shù)探究，運用技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望，具有正確的技術(shù)觀和較強的技術(shù)創(chuàng)新意識；養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、安全地使用技術(shù)的行為習(xí)慣，發(fā)展初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來社會挑戰(zhàn)，提高生活質(zhì)量，實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

高中通用技術(shù)課程在實現(xiàn)以上目標(biāo)的同時，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，并著力在以下幾個方面形成目標(biāo)上的獨特追求：一、技術(shù)的理解、使用、改進(jìn)及決策能力；二、意念的表達(dá)與理念轉(zhuǎn)化為操作方案的能力；三、知識的整合，應(yīng)用及物化能力；四、創(chuàng)造性想像、批判思維及問題解決的能力；五、技術(shù)文化的理解，評價及選擇能

力。

目標(biāo)的明確，使今后的課將不再停留在勞技課的基礎(chǔ)上，而是有目標(biāo)地從以上五個目標(biāo)上去追求，從而改變過去教學(xué)的盲目性，模糊性和隨意性。

四、教學(xué)方法的感悟

教學(xué)活動中“度”的把握：

通過一學(xué)期的教學(xué)，我們感受到：新課程改革提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是一味地讓學(xué)生自己去動手，去探究，而教師則在一邊觀望。到底教師應(yīng)該在這一教學(xué)領(lǐng)域中扮演怎樣的角色？是值得我們深思的。

所謂“教無定法，貴在得法”，我們認(rèn)為：“法”的含義有二，除了教學(xué)的方法，手段，策略以外，還有另外一層含義，也可延伸為一個“度”，即標(biāo)度。課程所確定的目標(biāo)，不管教師如何教，教法如何，都應(yīng)以目標(biāo)為基本準(zhǔn)則。另外在完成目標(biāo)的教學(xué)任務(wù)之后，條件許可下，也可適當(dāng)增加一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。這就涉及到一個“度”的掌握的問題。

學(xué)生研究問題的能力畢竟是有限的，受本身知識面的影響，其研究問題的深度不會太深，事物間存在的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生還不能較好地體會。這就要求教師在教學(xué)過程中把握好一個尺度，應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，適時引導(dǎo)，適當(dāng)提示。例如：在進(jìn)行《設(shè)計方案》的教學(xué)中，學(xué)生設(shè)計凳子的方案很多，可以說是形形色色的各有千秋，在鼓勵學(xué)生獲取成就感受的同時，引導(dǎo)學(xué)生探究深層次的東西，那就是凳子背后所蘊涵的文化價值，情感態(tài)度和時代背景。經(jīng)老師的提示學(xué)生將很快提出：石凳、雕花凳，上馬凳等等，許多不同的結(jié)構(gòu)，不同的時代背景，并對其結(jié)構(gòu)型進(jìn)行研究，而且興致也極高，課堂氣氛活躍。由此才真正發(fā)揮出學(xué)生本身的創(chuàng)造能力，及文化技術(shù)素養(yǎng)，使課堂教學(xué)目標(biāo)可以順利實現(xiàn)。同時教師要牢牢把握住技術(shù)課的目標(biāo)，以免上成一節(jié)有關(guān)凳子的欣賞課，失去了這個“度”也就失去技術(shù)課的目標(biāo)了，成為一節(jié)非技術(shù)目標(biāo)的課。

總之，通過一學(xué)期的教學(xué)，我們的感受是非常多的。以上只是我們對所處的現(xiàn)狀的一些認(rèn)識和這門課的思考。通用技術(shù)這門課是否上得很“技術(shù)”還有待今后進(jìn)一步的努力與探索。