教研室學年度中學政治學科教研工作總結
文章來源
制度大全課件
教研室**―**學年度中學政治學科教研工作總結
本學年度，政治學科在縣教研室的領導下，在市教科所的指導下，按照兩學期初制定的教研計劃，扎實開展教研工作，現將一年來的工作總結如下：
一、加強教師隊伍建設
教師隊伍建設是教育教學工作的根本，沒有好的教師就不可能取得好的成績。本學年，我們政治學科繼續把加強教師隊伍建設作為學科建設的重點任務來抓，具體開展了以下幾項工作：
1.組織畢業班教師參加復習研究會。為適應高考回歸全國卷的需要，**年9月份，我們組織了高三政治教師參加蕪湖市思想政治學科高考改革研討會；**年3月份，我們又組織了高三政治教師赴六安參加**屆高中畢業班政治教學復習研討會。同時，**年4月份，我們還組織了初中畢業班思品教師參加了蕪湖市**屆初中畢業班思想品德教學復習研討會等。
2.參加省級骨干教研員培訓。根據省市培訓工作安排，我于**年8月參加了安徽省骨干教研員培訓班，聆聽了專家們對高考改革和基礎教育課程改革的報告，受益非淺。
3.組織教師參加省、市、縣優秀教學論文評比和微課大賽活動，并取得較好成績。
二、推進教育信息化工作
在推進教育信息化工作中，我們政治學科始終走在全縣各學科前列，本學年度主要做了以下幾項工作：
1.加強信息技術與課堂整合教育研究。為指導我縣初中思想品德教師應用電子白板組織課堂教學，促進教師使用信息化手段改進課堂教學方法，提高教師運用新技術新媒體實施課堂教學的能力。**年3月，我們在開城中心校舉辦了初中思想品德課堂教學中電子白板應用展示活動。在第十四屆全國中小學信息技術創新與實踐活動中，任婷婷老師榮獲初中組一等獎，她執教的初中思想品德課《讓生命之花綻放》被授予該項賽事的最高獎――“恩歐希教育信息化發明創新獎”。
2.積極開發微課教學資源。本學年，我們組織教師參加了蕪湖市微課制作培訓和展示課活動，在襄安中學開展了微課作品交流暨“翻轉課堂”學習分享活動，舉辦了無為縣第二屆微課作品征集評比活動。在蕪湖市**年微課征集評比活動中，我縣有8件作品被評為優秀微課作品；在**年省市微課大賽中，我縣有7件作品獲省級獎。
三、促進教育均衡發展
1.開展同課異構活動。本學年，我們分別在無為一中、無為二中開展了不同區域高中思想政治課教學交流活動。
2.組織城鄉交流活動。本學年，我們分別在福渡中心校、無為四中舉辦了初中思想政治教學交流活動，每次活動均有主題，突出信息化教學手段的應用與研究。
3.為指導初中畢業班思想品德教師上好復習課，**年4月，我們在無為三中舉辦了初中畢業班復習課教學研究活動。
四、積極開展課題研究
由我和赫店中心校錢光勝主持研究的省級課題《思想品德教學中的時事政策教學研究》順利結題，并得到結題專家的好評。襄安中學陸社保和劉東升老師主持研究的省級課題《中學政治微課教學資源的開發與應用研究》正在按計劃有序開展研究活動。
總之，本學年在政治學科中心組的精心組織下，在全縣政治教師的共同努力下，完成了學期初制定的研究計劃，取得了一定的成績，但也存在一些不足。對于不足之處將在下學年工作中加以改進。
文章來源
制度大全課件
篇2:溪安八中高考政治學科總結
溪安八中高考政治學科總結
**年高考已經過去了。這一年雖在緊張復習中度過，感覺自己也很勞累、疲憊.但看到試題，特別是學生考完的情緒,有一些欣慰，也有遺憾。遺憾的是盡管教學做了很多調整和努力，學生失誤的現象仍大量存在,這既反映出學生的能力不強，也反映出教學中存在的不足和問題。綜合平時模擬考試學生的答案和這次高考的情況,現在把試卷情況及備考經驗教訓總結如下：
一．試卷分析
1、試題基本穩定，在穩定中趨向保守
與去年相比，政治學科分值未變（100分），選擇題12小題（48分，從24題至35題），主觀題5小題（52分），選擇題中組合式選擇題占2/3（8小題），且組合式選擇題全為對稱式組合題（兩兩或三三組合）。政治學科經濟、哲學、政治分布較為均衡。
從試題的考查形式看，以往很活躍的漫畫題、圖表題、詩歌題難覓蹤影，試題形式異常樸素。
2、重基礎、重記憶，重知識組合。
選擇題中的24、32、33、34、35等題，主觀題中38題第（1）問，39題（5）、（6）兩問記憶性色彩十分濃厚。估計踏踏實實“背教材”的考生會有一定優勢。主觀題38題中的第（1）問屬思維發散型試題，對考生能力要求較高，考生要做好該題需要書本內外知識大加整合。
3、迎熱點上，時代感極強
第24題考國家宏觀調控，第25題考CPI，第26題考區域經濟，第28題考對外開放，第29~31題考雪災，第32題考自主創新，第35題考中日關系，第38題考CPI考三農，考宏觀調控，第39題（5）（6）兩問考民族問題（涉及藏獨）等，似乎是時政熱點的一次大聚會。且多數試題單刀直入，對時政熱點顯性介入。在今年備考中，老師如大膽引導學生抓熱點問題（尤其是熱點中的熱點），對考生高考十分有利。
總之，試題傳承了以往考題基礎主干知識，理論聯系實際，社會熱點和焦點問題與書本知識有機結合等特點，整套試題平和、穩定，命題較為成功。若講有什么不同看法，本人認為第25題答案有點莫名其妙，其科學性值得懷疑，第32題（1）（2）選項有重復之嫌，似乎有點資源浪費，不符合*****。另外，試題過于保守、沉悶。當然這只是一點瑕疵。
二．備考總結
我剛剛從事高中政治課教學,高中畢業班也是首次涉足,一年來,可以說是在摸著石頭過河,亦步亦趨.下面我就搜集使用信息方面，談談幾點有益作法，
其一，訓練測試題資料使用與匯編。有經驗的教師都知道，應對高考，要提高學生的能力，重要的途徑是多練、多講評，而此道首要的是教師要選好、編好訓練題。而要編題，首先在選題，必須一道一道地審，要求有幾項：一是題目要新，材料要新；二是答案不能太難，必須有唯一性；三是面對使用的主體，不能重復；四是題型要符合本地區高考要求。然后，根據高考試題結構安排各類各范圍試題的數量，最后把選好的各試題匯編成試卷。
其二，高考各題型習題的精選與訓練。凡是高考有可能考的題型方式，都應該讓學生熟練掌握。這就需要教師不斷從往年的、外地的習題和試題中選出有代表性的題型，并印發解題特點、方法等，印發學生人手一份，供學生練習并備存，不斷復習。這就需要教師長期留心，匯集有效信息，并盡可能窮盡其題型。
其三，高考重點難點知識評析資料的匯集。政治高考的重點難點知識往往有名家的專題，學生、老師常有發現，但都是零碎的，局部的。科任教師要做“有心人”，廣集信息，精彩的，符合我們學生實際的，我們匯總，有目的的，分期分批的，提供于學生使用。這對學生的知識積累，提高能力，是不可缺少的一環。
其四，解題答題方法也有資料匯編。我一直認為，學生準備政治科高考，除了掌握和理解基本原理之后，重要的就是培養解題答題技巧。解題技巧，要在實踐中體會，經過長期培養。而典型題例，規范解答，除了教師詳加分析指導外，應精選此類解答，分類集合，分批印發，以供學生臨摹。
存在的主要不足和問題如下：
問題一：知識準備不足
表現在一是知識的全面把握不夠，二是對知識的理解不夠，因此，答題時只能就是論事，就題目所給的材料“論”材料，缺少理論分析，缺少知識理解。
問題二：思維能力不強
表現在一是審題不清，抓不住問題的中心和要點。審題能力是指考生在解答問題之前認真、仔細、準確、完整地把握題目要求的能力。而答非所問現象的大量存在，說明對題目的理解和把握不夠。二是答題思維混亂，層次不清。高考閱卷固然是“踩點”給分，但如果層次不好，條理不清楚，“點”難以能答上，更難答全。
問題三：理論不會聯系實際
從平時的答題情況可以看出，答案或者抄題目材料，或者空話連篇、口號連篇。許多學生對此很委屈，認為自己花費了很多功夫來學習政治課，而且對于理論知識都能“倒背如流”，為什么答題時卻答不好呢？關鍵還在于對理論不理解，即平時學習時就沒有理論聯系實際(只會背概念、記憶原理)，對理論的內涵就沒有深刻理解，只當作“口號”來記憶，答題時必然空話連篇了。
以上教學中存在的問題，還要在今后的教學中加以修正。
1.政治學科的基本知識主要是基本理論和基本觀點，因此，不能夠背誦記憶，必須理解記憶，這是在今后的教學中特別需要強調的。教學中對基本知識的內涵要從多個角度、多個方面進行深層分析、比較分析。因為，教材只是從特定的角度、特定的背景對某一具體知識進行分析和說明的，換了背景和角度該如何把握？在教學中需要多做一些嘗試。從知識內容看，除了把握教材的顯性知識外(大多數學生只能停留在這個層次)，對教材知識延伸的隱性知識，即所謂教材文字背后的東西，也就是通常所理解的知識之間的內在聯系要重點把握。
2.通過適當的解題訓練，增強思維能力。
從高考要求看，學會知識是最基本的要求，重要的是對新問題、新情境的認識和解決過程的要求。試題看起來不難，答案也是簡練的，但其背后的思維過程卻是復雜的，思維能力的要求也是很高的。必須通過解答試題的訓練，增強思維能力。要選擇一些好題，放大考生思維的空間和時間。要研究這些題目的命題思路、思維價值、知識要求等。這樣，一方面使學生在解題過程中深化理解知識，更為重要的是去訓練和提高學生的思維能力。
3.重視理論聯系實際。
有人說：第一階段的復習是“理論聯系實際”，第二階段的復習是“實際聯系理論”。其不同在于：“理論聯系實際”主要強調在學習理論知識過程中，要注意聯系實際問題來加深理解；而“實際聯系理論”則主要強調在新情境中運用知識，在實際問題的認識和解決過程中運用理論。因此，在這兩個階段的教學要有所不同。在“理論聯系實際”過程中，由于學生對教材理論知識的掌握還不能作到全面、透徹，所以，理論所聯系的實際問題應該是被拆解開、被分解了的實際的某一個側面、某一個片段；而在“實際聯系理論”的過程中，實際就應該是比較完整的、全面的。此時必須培養學生將學科理論體系打破，根據問題情境的展開情況，根據認識和解決實際問題的需要，重新篩選、整合理論知識，建構一個新的理論知識框架。
總之，不管是對學生還是對教師來說，政治都是一門較難準備的學科：試題靈活，考察能力多。我們要不斷總結經驗不斷提高自己的教學能力和水平。
篇3:上半年中學政治學科教研工作總結
文章來
源制度大全課
件
**上半年中學政治學科教研工作總結
一、主要工作
（一）組織編寫《*區中學生公民道德素養讀本》區本教材
*區教體局接到區委關于編寫《*區中小學生公民道德素養讀本》任務后，及時進行宣傳動員，研究討論制定實施方案，成立編委會，組織編寫，中學組共7名成員。
讀本秉承趣味性、真實性和可讀性的原則，力圖做到通俗易懂，圖文并茂，將理論與*區情有機結合，體現*特色。
4月18日，編委會召開首次工作會議，成立中小學編寫組，明確分工，討論讀本的目錄及編寫體例。經過一周的醞釀、論證，確定了讀本的目錄和體例。
讀本分別為8個篇章24課，其中，中學組八個篇章為：溫馨之家、快樂校園、文明社會、修身養性、相處有道、明禮踐行、依法律己、胸懷祖國。
中學讀本的體例包括五個板塊：“心靈起航”“經典分享”“時代先鋒”“區域活動”“拓展實踐”。“心靈起航”主要是引導中學生明確本課的主旨，激發中學生學習、閱讀本課的心理需求；“經典分享”主要是通過古今中外積極向上的名人事跡介紹，讓中學生進行情感體驗，并產生秉承前人優秀道德品質的情懷，形成傳承優秀文化的自覺意識；“時代先鋒”通過中學生身邊或國內傳播正能量的典型好人好事的宣傳介紹，發揮榜樣示范的作用，潛移默化地對中學生進行積極的影響；“區域活動”是以中學生參加的*區的系列活動為背景，讓中學生進行理性的思考，把道德感知上升到理性認知的高度；“拓展實踐”旨在引導中學生積極參加各種道德實踐活動，把道德認知外化為良好的道德行為，同時帶動家長良好道德行為的形成。
（二）組織開展“名師引領發展，構建有效課堂”教研文化月初中思品專場活動
4月18日上午，*區教研文化月初中思品“同課異構”活動在合肥38中大通路校區舉行，局屬各初中思品學科教師參加此次活動，合肥市其他縣區近100名政治教師前來觀摩。
合肥市大柏中學王寶文老師和我區38中劉曉娟老師就七年級下冊《自立自強》一課進行了“同課異構”。兩位老師課前精心備課，對教材內容進行了重新整合和建構，教學手段多樣，教學資源挖掘到位，分析透徹，注重培養學生的學科核心素養。
合肥市中學政治學科教研員盧慶生老師進行了精彩地點評，盧老師從案例選擇、情境創設、學法指導、板書設計、活動開展、課堂生成等角度對兩位老師的課作了較高地評價，同時，提出了一些寶貴的指導性意見。
5月12日下午，*區“名師引領發展，構建有效課堂”教研文化月初中思品專場“專家講座”活動在合肥38中和平校區進行。合肥市中學政治學科教研員盧慶生老師做了題為“初中思品課程改革引發的思考”的講座。
盧老師從中學思品課核心素養、初中思品課程改革、教材的“五化”等角度傳經送典。強調在初中思品課程教學中，應培養學生的學科核心素養，要結合實際，培養學生的“三觀”（世界觀、價值觀、人生觀），幫助學生逐步形成良好的心理與道德品質，養成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣，增強愛國主義、集體***情感，逐步樹立中國特色的共同理想；為適應初中思想品德課程改革，盧老師結合大量的事例，認為作為一名政治老師，不僅要關注教材的變化，更要關注時事、教育方面的變化，不斷更新觀念，做“智慧課堂”的引領者；盧老師還突出：為打造初中思品高效課堂，應做到教材內容靈活化、情境化、問題化、生活化、活動化。
（三）提高針對性和實效性，加強中高考復習研討
一是開展高中政治高考備考講座活動
4月下旬，根據區教體局教研室的統一安排，*區高考政治專題講座在十一中順利舉行。
本次講座由合肥市學科帶頭人、合肥市九中特級教師劉燕主講，主題為《新課程高考文綜政治的走勢和對策》。區屬高中部分高三政治教師和十一中的高三全體文科學生認真聆聽了此次講座。劉燕老師從試題分析、復習建議、關注熱點、調整心態四個方面給同學們作了點撥，劉燕老師憑著她多年豐富的經驗在試題分析的思辨性，探究性，地域性，開放性和養成性五個方面，結合具體試題帶著同學們走進高考。
二是開展*區初中思品中考復習研討活動
為提高課堂教學的實效性和針對性，加強對中考的研究，3月25日上午，*區初中思品中考復習研討活動在合肥市38中和平校區舉行，區屬各中學的政治骨干教師和九年級政治教師參加了本次研討活動。38中杭旭老師為大家上了一節題為《處處保護》的中考熱點專題復習指導課，杭老師精選熱點素材，有效引導學生鏈接教材知識，并原創系列題目對學生進行學科思維的現場訓練。
三是開展*區初中思品中考熱點解讀活動
5月18日上午，*區初中思品中考熱點解讀活動在38中和平校區舉行。本次講座由合肥55中鮑團結老師主講。鮑老師作了題為《精選熱點找準切入點對應考查點》的中考復習專題報告。
鮑老師采用創新的方式來對中考熱點進行分析，更側重于教會學生答題的方法，提高學生分析材料、提煉材料、組織答案的能力。報告主要分為三塊內容：一、**年考點變化及命題示例二、中考常見丟分現象及**年中考對策三、**年中考核心考點復習（分四個模塊：心理、道德、法律、國情國策）。
四是組織參加合肥市思想品德中考復習研討會
5月18日下午，合肥市思想品德中考復習研討會活動在包河區海頓學校開展，此次活動由市教研室組織，包河區教研室承辦。會議主要內容是：合肥市海頓學校周元忠老師作《**中考時事熱點微探專題講座》；有關專家作專題點評與指導。我區九年級部分思品老師都參加了此次研討會。
（四）開展骨干教師聯盟進校園活動
3月3日上午，*區初中政治骨干聯盟進校園活動在合肥市70中舉行。
70中的陸玲玲老師展示了題為《公民的權利和義務》的精彩課堂。陸玲玲老師教學思路清晰，環節流暢，知識點落實到位，學生參與度較高。
聽課老師從案例選擇、情境創設、學法指導、板書設計、活動開展等角度對本節課作了較高地評價，同時，提出了一些寶貴的指導性意見。
（五）組織參加合肥市中學政治學科論文評比活動
為推動中學政治課教師進行教學研究，總結和交流中學政治課教學在課程改革中的經驗，組織我區政治教師參加合肥市中學政治學科論文評比活動。我區共推送10篇論文到合肥教育云平臺：《淺談培養學生自育自學能力的實踐與研究》（宣守西）、《激發學習興趣，伴隨學生成長》（孫長石）、《思想品德課堂生活化初探》（陸玲玲）、《淺談初中思想品德課教師的專業化成長》（黃元媛）、《思想品德公開課的思考》（王艷）、《淺談實踐思想品德課創新教學》（劉曉娟）、《正確區分主次矛盾和矛盾主次方面的教學方法》（李艷）、《邁好高中第一步》（楊春梅）、《論政治課學習與幸福感的提升》（神芳芳）、《走出初中思品教學中自主合作探究的三個誤區》（張奎）。
此次論文評比由區教研室組織評比、推送。專家評審給出的總體意見是：部分論文觀點較新，主題鮮明，理論與實例相結合，論證深入、充分；但也有部分論文尚存在一些問題：非學科論文；論題與論證過程并非完全匹配，觀點不夠新穎，論證不夠深入；論證過多地停留在感性層次，理論升華不夠；學科特點凸顯不夠；論題較大，論證的邏輯關系不夠嚴謹；文中更多是知識點闡述，方法的論證不能凸顯；論題表述不太嚴謹。
（六）組織學科培訓活動
一是組織參加合肥市初中政治骨干教師培訓
**年合肥市初中政治骨干教師培訓在國家課程研究中心舉行，我區的劉曉娟、孔銘、俞平共3位老師參加此次培訓。
二是組織參加中學政治教師參加教師專業化遠程培訓和集中培訓
（七）認真組織畢業班模擬考試及期末命題工作
區教研室承擔*區每年的初中畢業班模擬考試與七、八年級期末考試的命題任務，命題的宗旨是提高我區教育教學質量和促進學生持續發展。為此，每次命題，都綜合考量、再三權衡，邀請區內外資深專家進行命制，在此基礎上，進行調整和完善，同時做好三次校對工作。從模擬考試和期末的試卷分析反饋來看，情況總體較好。
其中，*區**思想品德學科中考模擬考試試卷分析如下：試卷評價：題目很“穩”、“大氣”，難度適中，有一定區分度，環環相扣，層層遞進，有梯度，符合中考命題特點。試卷緊扣新課程標準和考試綱要，選材較新，體現以生為本，貼近現實生活，貼近學生實際，聯系社會熱點，圖文并茂，注重考查學生基礎知識的掌握情況和理論聯系實際的能力，同時考查了學生對有關事實、知識、概念和觀念的再認能力，在了解識記基礎上對有關知識的轉換、推理能力和分析解決問題能力，鼓勵學生通過道德踐行促進思想品德的逐步形成和發展；同時又富有濃濃的鄉土氣息，立足安徽特色，令人倍感親切，體現了綜合性、實踐性、思想性和開放性。
建議：1、情境題考查角度較單一，多為行為引導型；2、希望答案的設置更具有開放性和包容性；3、答題卷設計再嚴謹一點。
學生存在的問題：1、基礎知識不扎實，一些基礎知識點不過關；2、審題不清，答題不夠規范，語言表達不明確，條理不清；3、對一些重點、熱點時事材料的分析概括能力還比較欠缺；4、回答問題角度單一，不能夠多角度、多層次分析問題；5、許多學生尚不能從整體上把握知識，已有的經驗仍然是“碎片式”的，缺乏知識遷移和運用能力；6、因試卷和答題卡分開填寫，有學生出現填錯題現象。
（八）組織中考閱卷工作
組織38中沈意等14位老師（朱文倩、俞平、陸玲玲、劉進、鮑團結、肖雅、洪曉、孔銘、沈意、吳瑩、周燕、葉煜琴、左曉林）參加合肥市**年初中思品學科中考閱卷工作，遴選的的老師年富力強、經驗豐富、認真負責、甘于奉獻。同時，對**年初中思品中考進行試卷分析。
二、努力方向
一是積極參加各級各類學科活動。做到在活動中提升中，在提升中走向卓越。
二是聚焦課堂，多研究教學。積極探索課堂教學有效新模式做到方法指導用加法，學業負擔做減法，優化設計做乘法。
三是加強對教材、課標、考綱、命題的研究。
四是樹名師，強技能。開展名師經驗總結活動，發揮名師輻射效應和傳幫帶作用。
五是加強教研信息化建設和骨干教師聯盟資源庫建設
文章來
源制度大全課
件