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課件中學三年發展規劃

（**.8――20**.7）

一、學校發展現狀分析和目標定位

（一）現狀分析

我校是在全旗進一步加大教育布局調整力度的背景下，**年8月把原碧流臺中學、楊家營子學校中學部合并，在原華夏職業學校農村部所在地建設的，命名為巴林左旗碧流臺鎮碧流臺地區中學。

1、建設負積累多，硬件設施薄弱。

2、學校規模不大，辦學成本不小。

3、隊伍結構欠佳，師資水平一般。

4、下滑趨勢明顯，亟需豐厚內涵。

（二）目標定位

學校第一屆領導班子組建后，認真分析學校目前的現狀，突出創新與發展主題，決心大力推進教學改革，全面實施素質教育，發展規劃將本著實事求是、立足當前、著眼長遠、追求卓越的思想，合理定位。初步確定了三年主要目標和工作任務、長遠辦學目標、三年重點工作。

1、教師發展規劃

2、學生發展規劃

3、校本課程規劃

在優化基礎型課程教學的同時，要加強拓展型課程和探究型課程的整合，結合學校實際，大力開發校本課程。一方面作為基礎型、拓展型和探究型三類課程的補充，另一方面為學生個體的發展提供更多的選擇，使課程體系和結構更有利于學生潛能的開發和特長的發展。

**――**年首先構建“合唱”、“舞蹈”、“學校常用英語口語‘大全’”和“農牧業生產勞動教育”四項內容的校本課程，**年――20**年在逐步完善前四項內容的同時，組織開發“民族精神教育”、“民俗文化”、“文學鑒賞”、“數學競賽輔導”、“心理健康”、“生理衛生”、“網頁制作”、“亮出你自己”、“韻律操和太極拳”、“化學課程統整”、“英語課程統整”等校本課程。

4、辦學特色規劃

辦學特色是一所學校的魅力所在，也是學校持續發展的希望所在。三年里，要逐步確立“高立意、高互動、高反饋、高思辯”的課堂教學改革指導思想，廣泛推行小班協作式教學、走班套餐式教學、綜合社會實踐的開放式教學，積極推廣應用現代化教學手段，大面積提高教學質量。**――**年在學校各年級教學組中間廣泛開展課堂教學改革競賽，營造八仙過海，各顯其能的工作局面，學校分學科出臺課堂教學評價標準，向課堂要效益；**――**年重點進行小班協作式教學、走班套餐式教學模式優化的研究，高舉民主、創新的旗幟，科學的建立健全包括課堂教學在內的各類規章制度并嚴格組織落實，形成學校自己的管理風格。**――20**年以學生個體特長發展和整體和諧發展的研究為重點，在總結以往教學的基礎上構建以具有地區特色的教學管理體系和質量評價體系，靠一流的學校文化和辦學成果，鑄造自己學校的教育品牌。

在勤工儉學和后勤服務管理方面，開源節流，做好服務育人工作。加強基地建設，三年勤工儉學收入分別達到15萬元、20萬元、30萬元；實行采購計劃審批制、物資入庫簽單制、物資出庫審批制、物資使用追查制、食堂成本效益日清日結制、財務季度公開制、會計代理制、財務監督制、教代會財務報告制和重大開支集體研究報告制度。**年力爭成為市級示范校。

5、基礎建設規劃

**――**年，完成學校1、2食堂整修和設施配套工作，購置齊全教師辦公桌椅和缺少的師生用床，室外東廁所重建，西廁所和南廁所維修，校園部分道路的平墊和硬化，改建國旗座，初步完成學校操場的規劃建設；建設一個計算機教室（教師備課室）；完成供暖系統的改造，完成校園高低壓電路整改工程和2#宿舍樓、2#教學樓內的電路整改，1#宿舍樓投入使用；建設藝術排練室和室內音、體、美育活動室；建兩棟溫室；家屬院的簡單整修，家屬院水井、垃圾處理和廁所等附屬設施建設。研究在校園內安裝監控防盜設施。

**――**年，完成籃球、單雙杠器械及場地的安全設施改造，根據學校實際，重新規劃硬化操場跑道，建設一個計算機教室、一個大多媒體教室，完成生產實習基地水源改造工程，開始在各教室裝配多媒體設備，將數字化教學手段直接應用到課堂教學。完成花園綠地、綠色長廊綠化帶和家屬院、校園外綠化的更新和維護，完成樓內外墻面、地面、門窗、廁所、電路等改造。布置能夠體現校園文化的景點、標牌和學生作品。完善校園網，建設校園廣播電視網絡。建設管理好兩棟日光大棚。建設5――8道50米長的游泳池。

**――20**年各教室裝配多媒體設備全部安裝到位。專任教師每人配備一臺筆記本電腦，90%以上的教師能用計算機多媒體進行課堂教學，課時覆蓋率達50%以上。安裝中型電子顯示屏。對校舍進行綜合維修，爭取項目，力爭能建設學校1800m2以上的食堂和5000m2的教學附屬綜合大樓。建設塑膠跑道和操場。依托學校得天獨厚的鄉村優勢，多方籌措資金，運作建設全旗中小學生生產實習和社會生活實踐基地。

二、學校發展指導思想

以*x理論和“****”重要思想為指導，以*****為統領，遵循黨和國家的教育方針，遵守教育教學法律法規，遵照現代學校的發展規律，樹立強烈的爭先意識、育人意識、改革意識和質量意識，全面實施素質教育，全力推行教育改革，鞏固辦學成果，提升辦學水平。確立的“一個根本，一個中心，兩個全面，兩個所有的辦學指導思想，以民主與和諧并重的大氣文化氛圍，促進教師和學生的雙重發展，以繼承和創新的雙輪運轉，推進學校全面、協調、持續的發展。

三、學校發展基本理念

辦學理念是學校辦學、治校、育人的思想觀念，是指導辦學實踐的理性認識和價值追求。“有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才有成功”。我們將秉承“以師生發展為本”這一根本的辦學理念，堅持“以學生發展為核心，教師發展為關鍵，以師生協同發展來贏得學校發展”辦學策略。堅持面向全體，學生為本；堅持育人成才，立品為先；堅持以高效的德育工作引導人，以優美的校園環境陶冶人，以精湛的教學藝術培育人，以濃郁的人文氛圍感染人，以科學的學校管理塑造人的辦學理念。同時，我們要深化對辦學理念內涵的認識，明晰理念的價值指向，形成更為具體的基本理念：

（1）“為學生成人、成功、成才全面服務”的理念。

（2）“讓學生自主學習、合作學習，和諧發展”的理念。

（3）“為每一位學生持續、終身發展奠基”的理念。

（4）“創設最美好的教育獻給每一位學生”的理念。

（5）“自強不息，樂為園丁，樂育菁英”的理念……。

四、學校發展主要舉措

學校的發展與諸多因素相關，需要理念的引導、制度的保障、改革的推動、機制的促進、隊伍的作用、特色的影響、質量的支撐等，決定學校發展方向、速度和成敗的是在這些方面，能否正確地出思路、切實地定措施、認真地抓落實。

（一）依法治理學校

（二）強化德育工作

1、用好德育工作網絡。

2、完善德育課程體系。

3、增強德育工作實效。

4、提升班主任的能力。

（三）優化育人環境

學校的育人環境，包括學校的校舍、綠化等硬環境，它的優化可以讓人感受到自然的美好和校園的可愛，但這方面我校可謂是“先天不足”，我們一方面要盡可能的去改善，使學生能夠在干凈、安全、舒適的環境中學習和生活。同時，我們更要注重利用優良的校園文化、和諧的人際關系、向上的精神風貌等軟環境，用它們所營造出的優雅的育人氛圍去感染學生、教育學生。

在加強校園文化建設的同時，加強班級文化、宿舍文化、食堂文化的建設，充分發揮文化的教育作用。

創設有利于學生主動學習、合作學習的環境，建立平等、民主、合作的新型師生關系，倡導師生真誠相處、教學相長、共同發展。營造出和藹、愉悅，坦誠、協作，健康、向上的良好氛圍，使師生們具有對國家振興有使命感，對學校發展有責任心，對個人發展有追求欲。每學年都要組織文明班組室評比和“學生最滿意的老師”等評選。

（四）實施人本管理

“人本管理”是現代學校制度的核心內涵之一，它既把人視為學校管理的主要對象，又把人看作學校發展的重要資源。我校將積極倡導“讓想干事的人多干事，讓能干事的人干成事，讓干成事的人多得益”，“以德看人，以質用人，以績獎人”，“啟用年輕人，重用有為人，厚待老年人”等用人辦法，組織落實好教師績效工資制度，試行“教師低職高聘”、“骨干教師評選”和“教育教學考核獎勵”等激勵方案。

在三年里，我們不僅要完善用人機制和激勵機制，而且要拓寬人本管理的思路、拓展人本管理的領域

1、要增強教職工自我發展的意識。讓教職工自主設定發展目標，自我提出工作意向，自己評價工作成效。2、要用人所長。在用人之長的同時，盡可能地避人之短，并創造條件補其之短，加強人文關懷，激發教職工的內動力。3、要追求集體卓越。注重團隊的整體優化，不能只顧眼前利益，急功近利。要根據現有的師資狀況，從學校持續發展的角度，按個人的興趣、長處和弱勢進行優化組合。注重在團隊中建立和諧的人際關系，積極倡導大氣文化建設，組成志同道合的利益共同體，通過取長補短、優勢互補、相互促進，達成目標的一致性，產生共同發展的整體效應。4、要下移管理重心。部門負責，責任到人，加強協調，增強合力，強化教學組和教研組的管理職能，發揮更多人的主觀能動性和工作積極性，提高管理的效能。

（五）依靠科研引領

“科研興校”是學校迅速發展的重要支柱。我們要把尋找教育教學中的問題作為教育科研的出發點，把解決問題作為教育科研的著力點，通過“科研興師”、“科研興教”實現“科研興校”，以教育科研來促進教師的專業發展，推進教育教學改革，提高教育教學質量，從而產生教育科研的綜合效應和持續效應。

近三年我們將重點圍繞學生德育、課改、小班協作式教學、走班套餐式教學、綜合社會實踐的開放式教學等開展教育科研。要鼓勵、組織、引導所有教師參與課題研究，支持骨干教師和青年教師個人申報旗級以上課題，達到每個教研組都有研究課題，每位教師都參與課題研究。

學校要研究制訂《教育科研項目管理方案》并認真組織實施，采取課題認領、項目管理的辦法，實現課題研究的動態管理。建立課題管理規范體系，建立教師教育科研檔案。經過論證的課題可立項研究，學校將拔給研究經費，在規劃時間內拿出成果，再給獎勵。

學校每年組織一次論文征集。每兩年進行一次論文（或課題研究報告）評比，對在教育科研中取得成績的教師給予獎勵，并作為中青年教師晉升職稱和評選骨干以及發放績效工資的條件。

（六）深化教學改革

教育改革是教育發展的必由之路，教學是學校工作的中心，教學質量是學校發展的生命。教學改革可以增強教學的活力，可以提高教學的質量。然而，改革之路是漫長的，改革過程是艱辛的，我們唯有鍥而不舍、穩步推進，才能贏得改革、贏得發展。旗教育局自**年開始組織開展的課堂教學效益年活動為我們帶來了課堂教學改革的契機，我們將以“聚焦課改，決戰課堂”為推進教學改革的重要策略，重點研究以下內容。

1、如何落實學校提出的“四高”課堂教學改革指導思想。

2、如何結合不同學科的特點構建以學生發展為本的新型教學方式。

3、如何構建“以學定教”的發展性課堂教學評價體系。

具體措施有：

1、堅持繼續深化對洋思經驗、杜朗口模式的研究和實踐，不斷優化課堂教學模式和評價方法，力爭在短時間內“破帖”。

2、優化教學過程，從教學的過程中去追求質量，從過程的細節中去提高質量。從課程理解、課件制作、課堂教學、課后反思等各個方面去“精心”思考，從備、講、改、輔、考每一個環節去“精細”安排。從而使課堂更多的出精品，教學更好的出質量。

3、加強教學常規管理，向管理要質量。每學期進行一次以集體備課教案和學生創新型作業為主的全面檢查，每學期分年級、分層次召開一次學生座談會，直接聽取學生意見，幫助教師改進教學。加強非畢業年級教學質量的管理和評估，每學期進行兩次質量監控和評估（初三年級每月一次），及時分析情況、找出問題、研究對策。

4、經常性開展多層面、多層次的教學研究。加強教研組、教學組和備課組建設，經常開展備課、上課、說課、評課等研究活動，發揮團隊的力量，依靠集體的智慧，共同把握教材的重點、處理教學的難點、研究方法的優點，經常組織學情分析和教學質量分析會，解決存在的問題。在共同的實踐、交流和研討中，提高對課改理念的理解水平和執行能力，提高課堂教學改革的整體水平。不僅要在校內開展教研活動，還要組織到外校、外地聽課和開課，并參與評課。不僅要在同學科聽課，還要跨學科聽，借鑒不同學科間改變學生學習方式的經驗，尋求促進學生發展的規律。此外，還要請專家上門指導教學。

5、爭取在**年研制成功“網絡教研”信息交流平臺，通過校園網擴大教研的時空，共建教學的資源，共享研究的成果。

6、組織參與各層面主題性教研活動，接受教改經驗的輻射。

（七）加快隊伍建設

教師是學校寶貴的人力資源，教師隊伍的建設是學校發展至關重要的工作。根據我校的現有情況，加大師資隊伍建設的力度，按照“用培結合，以培代獎，以獎代補”的原則，增加資金投入，自**年起，每年用于培養教師的經費應該不少于日常公用經費的5%。三年內我們主要采取開展各類培訓、提高教師素質，通過多種方式、調整師資結構，完善激勵機制、促進自主發展，試行崗位競聘、增強團隊合力，搭建各種舞臺、培育教學骨干等措施加強師資隊伍的建設；同時要努力培養一支品德高尚、業務精湛、作風過硬、團結務實，開拓創新，和諧進取，共同卓越的行政管理人員隊伍，廢除終身制、實行任期制、試行競聘制，每年由教職工全員評議一次，形成評價與獎懲、評價與任用相結合的機制。

（八）擴大對外合作

現代教育的重要特征之一在于它的開放性，在建設和諧社會的今天，我們更要擴大對外的交往與合作。我們將從教育層面的項目合作、社會層面的多元合作、旗域內外層面的雙向合作三個層面廣泛建立合作共贏關系。

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篇2:中學學校教科研發展規劃

Z中學學校教科研發展規劃

形成濃郁的科研氛圍,使學校科研工作走向制度化、規范化、科學化的軌道,成為促進學校教育教學和管理的主要力量。統一思想,貫徹學校發展的總方針,加強交流和學習,明確職責,完善制度,有總結有計劃,在全校范圍內形成學習研究的氛圍,真正使教育教學和管理常規工作與教育科研工作有機地融合在一起,齊心協力將教育科研工作推向一個新的階段。逐步培養一支素質過硬的教科研隊伍,造就一批具有現代教育教學理念的學者型、專家型的學科帶頭人,培養一批有一定影響的“科研型”教師。教師培養是師資隊伍建設的重要組成部分,加大教師培養力度,特別是青年教師的培養力度,是提高教育教學質量的關鍵,因而也是一項具有戰略意義的任務。培養一支具有創新意識、創新能力和實踐能力的高素質教師隊伍是學校發展的重要保障。

一、強化科研意識,加強科研隊伍建設,狠抓青年教師的培養

1、通過各種途徑、渠道、形式在全體教職工中宣傳教育科研的重要性和必要性,讓全體教職工充分認識科研工作對學校的發展,對提升教師的自身水平,提高教學質量的作用,統一思想,形成共識,為開創學校科研工作新局面奠定思想基礎。

2、大力培養和推薦青年骨干教師,在現有的教師中,通過內培外引的方式,組建一支精干的科研隊伍,明確每位教師的主攻方向,中青年教師要制定2年科研目標,通過定任務、壓擔子,讓中青年教師脫穎而出,成為學科帶頭人。同時,學校將積極組織建立一支結構合理、素質優良、善于協作、勇于創新的科研隊伍。

(1)完善“師徒結對子”制度。建立師徒傳、幫、帶的關系,充分發揮骨干教師和學科帶頭人的領頭作用。為提高青年教師的教育教學水平,培養教學新秀,同時也使許多老教師的良好教風、豐富的教學經驗得以傳承,并發揚光大,對大學剛分配的新教師和第一次擔任高三畢業班的老師加強指導,并對教學師徒提出具體要求。

(2)重視對青年教師的培養,對青年教師進行各方面的培訓,使青年教師的教學能力得到培養和鍛煉,為青年教師脫穎而出搭建平臺。

(3)對科研意識強、有創新精神的青年老師,學校將聘請有關專家作專門指導,讓他們承擔市級以上課題,提高他們的科研意識和科研水平。加強對教師的現代教育思想、教育理論、教育手段的培訓,使青年骨干教師不斷提高知識水平、教學技能、教學水平。青年骨干教師至少要在本學科內成為新課程某一模塊或專題有一定教學與研究水平的特色教師,并能獨立開設選修課,在教學工作中能發揮示范作用。

3、積極鼓勵教師申報各級科研項目,支持教師參與課題研究,在課題立項中組織校內精干力量進行具體策劃,邀請專家來校指導,促進學科教學改革,提高課堂效率。要努力實現組組有項目,人人有專題的教科研氛圍。爭取二年后多項課題通過市級以上鑒定驗收,期間取得更多地有較高學術價值和推廣應用價值、有一定影響的科研成果。

二、建全組織,科學管理

1、建立以校長為核心的教育科研領導小組,校長掛帥、主管教學的副校長主抓、教師全員參與的運行機制。教科室負責全校教科研的規劃與管理,教研組負責教科研的落實。要認真解決教科研工作不夠深入,教科研工作與教學工作相脫節等問題,提高教科研工作的實效性。

2、學校成立教育科研評審組,由校級領導、相關處室主任及骨干教師組成,負責研究實驗成果的評估鑒定。校級以上的成果由相應的專業部門進行評估鑒定,確定等級,學校予以承認。公開發表的以所發表的刊物為準確定等級。

3、學科的教育科研由教科室主任、教研組長負責組織實施。建立教育科研例會制度,并同時做為學科教研組業務活動時間。活動內容由教務主任、教科室主任、教研組長決定。

三、榜樣示范,全員參與

加強教科研隊伍建設,進一步健全完善教科研網絡。充分發揮教科研先進教研組和先進個人的榜樣示范和輻射作用,充分發揮各學科骨干教師的帶動作用,落實責任,加強實踐,通過專題講座、典型示范、課程方案實施、現場操作、集中研討等形式,全面推動教科研的深入開展和不斷創新。

1、教科室主任要定期舉行課題研討專題講座。

2、每學期學科骨干教師要舉行一節試驗專題研討示范課。

3、參加科研課題的教師每學期要舉行一節試驗課題研討展示課。

四、完善制度認真評價

學校對校本教研成果定期進行考核、鑒定、評選,對成果突出的教師進行表彰獎勵,逐步加大對教科研工作的考核力度。

1、學校每學期對教師的校本教研與改革實驗情況進行一次檢查調控,由教科室組織實施。每學年進行一次校本教研與教學改革實驗成果評比。

2、學校每學期對35歲以下(含35歲)教師進行一次現代教育教學理論和教學方法的考核,計入教師業務檔案。

3、課件制作、自制教具等獲市級以上部門獎勵或有關部門、專家鑒定等,納入教師學期考核。

4、教師的業務大考核成績,教育科研成果,以及在學校、市級以上教研部門參評的獲獎論文、各級報刊雜志上發表的文章均納入教師年度績效考核中。

5、教導處、教科室要加大聽課力度,重點考察新課程理念的課堂落實情況及教師教學基本功能力。

五、加強學科組、備課組建設,促進教師專業化發展

學科組是學校教科研的主陣地,要充分發揮學科組在教科研中的主體作用,鼓勵爭創優秀教研組,傾力打造特色學科組。要根據本學科特點和本組教師的實際情況,確定本組教師培訓的內容和目標,成為各層次教師業務成長的搖籃,成為學校培訓教師、打造品牌教師的的主陣地。學科組要能引領學校的科研工作,爭取有市級研究課題,并取得優秀的教研成果,能承擔市級以上教學示范和展示等活動。加強學科組備課組的建設,使其真正成為推動學校教學、科研發展的主陣地,成為教師專業化成長的主戰場。為了提高教師的專業化水平,保障教學研討的質量,每月由學科組長組織一次集備研討活動,確定交流內容,可就教材重難點的處理方法、解題思路、教學環節的設計、高考熱點的把握等內容展開討論,形成共識。參加研討交流的教師要將引發的思考(反思)進行補充完善,完成文字稿。這樣既起到了研討教學的作用,又為學期的論文寫作積累了素材。

學科組長組織本學科教師互相聽課評課,要進行評定,針對聽課中出現的問題要及時與教師進行交流,原則上每位教師每學期要做一節公開課。每學期備課組推出一節研討課在學校展示。

繼續完善以各課組長掛帥,備課組為基本單位的學科質量管理體系。建立備課組教學研討活動常規化機制,形成同伴互助、共同提高的意識,青年教師要上好“研究課”,老教師要上好“示范課”。有品牌教師引領和骨干教師把關,認真開展新課改和新基礎教育理論的推廣工作,轉變教師觀念,更新教學行為。備課組要成為各年級學科教學的研討中心和學科質量保障的主陣地。

(1)進一步明確備課

組長職責,明確備課組的目標任務。充分發揮備課組長的引領作用和凝聚力,使學科教學表現出更多的團隊精神和集體智慧。

(2)加大備課組集體備課制度的完善和落實,充分發揮備課組的教師學習、培訓、課堂教學研討、交流、學科質量管理和落實的基礎平臺作用,把備課組活動扎實地開展起來。

六、制定名師培養計劃,努力打造品牌教師

讓師德好、業務強、有潛能的教師參加骨干教師培訓和研究生課程進修學習,在參與中學習提高,在活動中提升自己的形象。并借助教研員或專家培訓等措施,創造條件,發展提升,讓他們形成自己獨特的教學特色和風格,為造就名師打好基礎。努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構優化、充滿活力、有一定影響力的名師隊伍,學校將健全學科帶頭人、骨干教師培養的保障機制,

在培養骨干教師的同時,需要加大對骨干教師的考核力度,重在提高他們的創新精神和教育科研能力,更好地發揮在學科教學上的示范作用、骨干作用和指導作用,使他們真正成為學科帶頭人。區級以上骨干教師每學期要在全校范圍內開設一節示范觀摩課,學科內作一次專題講座,完成一個課題研究,在市級以上范圍交流或刊物發表論文1篇以上。

七、建立校本培訓制度,注重總結,積極推廣

明確校本教研的方向,建立完善的校本培訓制度,通過自我反思、同伴互助、專家引領、課例研究等多種形式對教師進行校本教研培訓,使教師做到理論與實踐相結合,業務研討與教改實踐相結合,個人自學與集體研修相結合,不斷更新教育教學理念和優化知識結構,以適應時代的要求。學校將組織各種教師專業技能、信息技術運用等培訓活動,開設青年教師教育教學沙龍,邀請專家和教學骨干講座,讓青年教師能勝任各個層面的教育教學工作,并從“單一型”教師逐步向“復合型”教師轉變。

加強對實驗成果的總結、宣傳和應用推廣。學校將通過定期組織教科研課題研討會、匯報會,及時總結、反思、完善各個課題的研究,每學期各課題組負責人寫出階段性研究報告,各參與教師寫出階段性總結論文,對于優秀教科研成果學校將及時予以推廣。

篇3:外國語中學教學工作五年發展規劃

外國語中學(學校)教學工作五年發展規劃(20**-20**)

根據學校總體發展規劃,特制定學校教學管理、教學工作五年發展規劃.

一、指導思想

以*理論和黨的基本路線為指針,以*教育理論為指導,以黨和國家的教育政策、教育法規為依據,全面貫徹教育方針,全面加強管理,面向全體學生,全面提高教育質量,培養社會主義事業的建設者和接班人.

二、五年發展目標

(一)教學管理目標:

l、形成強有力的教學指揮系統,實現教學計劃管理科學化,過程管理和規范化。

2、深化教學改革,形成教學研究之風,形成教學研究網絡。

(二)教師隊伍建設目標:。

形成一支“敬業精神強、團結協作好、業務素質高”的教師隊伍。

1、教師學歷達標100%以上。

2、校內骨干教師達60%,校內學科帶頭人達20%,爭取有一至二名市級學科學科帶頭人,形成三套師德好、業務精的教學班子。

3、全體教師能熟練地使用計算機,并進行多媒體教學。

(三)教學設施建設目標

1、裝備完整的做機室、多媒體室和電子教室,組建校園網,實現教學手段的現代化.

2、物理、化學、生物實驗室和體育、美勞等教學設施達省一級標準.

3、組建規范的圖書室、頁書數量和質量達到現代教育教學的要求。

(四)學生發展目標:面向全體學生,全面提高教育質量.

1、會考學科一次性合格率為95%以上,畢業率達100%。

2、高考專科以上升學率達70%以上。其中,本科達20%。

3、按新的體育鍛煉標準,達標率為95%以上。校田徑隊成績進入zz市城區中學前三名.

三、工作思路

“在合格上下功夫,在特長上做文章”,實施科學而規范的教學管理,以高素質的教師隊伍的培養為基礎,以教學改革和教學科研為動力,全面提高學生的素質。

四、主要措施

(一)組織教學管理人員學習現代教學管理理論、先進的教學管理經驗,在實踐中不斷吸收、充實、完善,使他們具有獨擋一面的能力。

(二)強化教研組建設,實行教研組長負責制,落實教研組常規管理,大力開展教學研究,形成教學研究網絡。

(三)采取自學、專題講座、考試等方式,組織全體教師進行教育理論的學習和繼續教育,讓素質教育思想深入人心,教師專業水平能適應現代學校教育的需要。

(四)堅持不懈地開展系列教學基本功比武活動,全面提高教師的業務素質。

(五)加大學校教學設施的投入,裝備現代化的教學設施。

(六)切實全方位開展課堂教學改革,實現教學班子組合的最優化。

(七)加強教法和學法研究、提高教學效率和學生的學習效率。

(八)大興教學科研之風,以科研推動學校的教學工作。