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**―**學年第一學期*中學教研工作計劃

一、指導思想

以“把學校建成科研領先、教育優(yōu)質、特色鮮明的一流現代化示范學校”辦學目標為指針，以“以人為本，和諧發(fā)展”辦學理念為引領，以導學案、微課為抓手，以“五環(huán)節(jié)教學模式”為橋梁，以“規(guī)范+自主、全面+特長”辦學特色為綱領，全面提高學生素質，培養(yǎng)名師乃至大師，打造標桿學校，實現學生、教師、學校的和諧發(fā)展。

二、工作目標

1、課題研究方面：做好科研課題的申報、立項、研究、結題、推廣等工作。本學期重點做好省級重點課題“基于高校協同下培育高中卓越教師微團隊的研究”、區(qū)級重點課題“新高考背景下走班制分層教學的研究”和區(qū)級課題“學科微課資源建設與教學應用研究”的開題及實施研究；做好市級課題“普通高中高效課堂教學評價的實驗研究”的結題工作；每位老師申報微型課題研究。

2、課堂教學研究方面：研究增效減負策略，破解合作學習疑難，開發(fā)整合教學資源，深化和諧課堂研究。

3、微課資源庫建設方面：按學段、分學科、分章節(jié)逐步推進微課資源庫建設，起碼構建起資源庫的雛形。

4、校本課程建設方面：出版第一批高質量的校本課程，總結第一批校本課程開發(fā)的經驗教訓，醞釀第二批校本課程的開發(fā)。

5、教學研究中心研究方面：繼續(xù)研究從“課堂教學改革”向“課程改革”轉變的教育發(fā)展戰(zhàn)略，卓越教師成長研究，微課研究，新高考模式下的課堂教學研究等。

6、教學教研成果推廣方面：及時通過OA、學校官網、微信公眾號等方式途徑推送本校教學教研成果，提高學校知名度和美譽度。

三、工作措施

1、努力轉變教學觀念，強化專業(yè)骨干引領。

科組長、備課組長、教學研究中心成員要成為全校教師教學、教研的標桿，要引領本學科組教師專業(yè)發(fā)展。引領作用主要體現在以下方面：一是教學思想引領，二是教學設計引領，三是教學示范引領，四是觀課評課引領，五是課題研究引領。平時要多深入課堂，要給老師切實的指導和幫助，特別在推門聽課后要及時給予上課教師指引。

2、學會在教學中研究，在研究中開展工作。

針對自己在教學過程中遇到的問題、困難，選取一個微型課題展開行動研究，研究周期約為一個學年。微型課題研究方案上交時間是第7周周五（**年10月14日）前，各備課組長首先審核，并作出簡評，對不符合要求的，發(fā)回重做；符合要求、全部收齊后再上交到科組長處，科組長統一收集后再組織人員進行評議。評比時一、二、三等的人數按科組總人數3：4：3的比例來確定（被評為一等的，初步認定為校級立項課題，下學期末時其成果又被評為一等的，則最終認定為校級立項課題，頒發(fā)立項證書），之后把研究方案打包，同時用Excel按下面的格式表列并用OA發(fā)送到教學處。

*學科教師微型課題一覽表（Excel表列格式）

序號

姓名

微型課題題目

成果表達形式

審核簡評

在選題時建議始終圍繞“減負增效、系統思維、以教促學、加速成長”去思考，以一個問題一個問題的解決累積求得教學過程絕大部分的問題的解決為旨歸，最終達成全面提高教學效益的目的。

3、開展多種形式教研，提升教學教研水平。

（1）科組教研：

A、年輕教師：采用“一人同課多輪法”、“多人同課循環(huán)法”、“三課兩反思法”，這些方法也就是平常所說的“磨課”。

“一人同課多輪法”就是讓同一教師連續(xù)多次上同一課，內容重復，但教學方法、教學行為卻不斷改進，不斷完善。具體程序一般為：1、選定上課教師（特別是青年教師），由其獨立鉆研教材，獨立備課、上課；2、學科或備課組聽課，并針對課堂教學出現的問題進行分析、研討；3、上課教師在大家研討的基礎上，吸取眾人之長，形成新的教學方案，第二次上課；4、上課教師與科組或備課組成員再次研討、評課，指出進步的地方，分析存在的問題；5、上課教師又一次修改教學方案，第三次上課，如此循環(huán)。

“多人同課循環(huán)法”就是科組或備課組的不同教師同上一節(jié)課。具體程序一般為：l、教師獨立鉆研教材、備課；2、第一個教師上課，其他教師評課；3、第二個教師針對第一個教師在課堂上存在問題加以改進的基礎上上第二次課；4、第三個教師針對第二個教師的問題進行改進，上第三次課，如此循環(huán)。每次上課都是在科組或備課組同伴共同參與、共同分析、研討、反思的基礎上進行。上課的過程就是不斷改進的過程，不斷進步的過程。多人同課循環(huán)法的優(yōu)點在于它能夠讓教師切實感受到課例研究、同伴互助的意義和魅力，能夠激發(fā)教師對課堂教學境界的不斷追求。

“三課兩反思法”具體操作流程如下是：教師先獨立備課，然后在集體備課上說課（一課）；同科組或備課組教師提出改進意見后，備課教師進行反思，進行二次備課（一反思）；二次備課后，教師上課（兩課），課后由聽課教師提出意見，教師進行第二次反思（兩反思），再備課；經過兩課兩反思之后，教師在別的班上同節(jié)內容的課（三課）。

B、有經驗教師：采用“同課異構法”，開展形式分為校內教師同構與校外教師同構。

“同課異構法”就是利用教師專業(yè)知識有高低，經驗經歷不同，對同一內容的課各人有不同的理解，不同的構思，不同的教法。總的說就是教師之間有差異，差異就是很好的資源。大家可以在比較中互相學習，共同提高。其做法是：1、科組或備課組共同確定相同的教學題目；2、由多個教師分別備課；3、教師上課，科組或備課組集體聽課、評課。

（2）備課組教研：

A、集體備課：采用微課形式，本學期每個備課組按這種形式開展集體備課的次數不少于本備課組人數的次數。

B、觀課、議課。

本學期每個科組必須安排老、中、青教師上示范課、研討課、試驗課、匯報課等的同課異構，從第3周至第16周，各科組舉行老、中、青年教師同課異構不少于3輪，可聯合兄弟學校進行，活動結束，科組長要進行小結，總結活動的經驗和教訓、問題和不足、對策和設想等，具體匯報研究開展過程、成果、反思及改進策略等情況，總結上交時間為第16周周五（**年12月16日）前。

4、搭建教學教研平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展。

A、青年教師“創(chuàng)優(yōu)課”比賽。擬定于第11周周四（**年11月10日）舉行：文科（語、英、政、歷、藝）在學術樓4樓報告廳，理科（數、物、化、生、地、體）在學術樓2樓報告廳。主題“引入微課資源，優(yōu)化和諧課堂”。參賽對象：教齡10年以下的青年教師。語、數、英三大科，各推選2位老師參加，其他學科，各推薦1位老師參加。比賽選手的確定，必須在備課組、科組內經過初賽、決賽，最后確定參加學校的比賽選手。

B、教學開放日活動。擬定于第14周周五（**年12月2日）舉行。擬邀請部分兄弟學校的老師來校進行同課異構，聘請一些專家作報告或作點評。

5、邀請專家專題講座，緊跟教育發(fā)展步伐。

A、擬邀請微課創(chuàng)始人胡鐵生老師（或華南師大焦建利教授、上海師大黎加厚教授）主講關于微課的專題內容。時間待定。

B、擬邀請微課題研究專家作專題講座。對象、時間待定。

6、召開教研專題會議，推進有關工作落實。

A、不定期召開常規(guī)教研工作會議。時間定于當周周三下午第3節(jié)。下同。

B、校本課程開發(fā)會議。

C、大型教研活動會議。

D、課題研究會議。

7、舉辦微課評選活動，構建微課資源體系。

慕課是一種基于系統設計的碎片化學習方式。慕課的載體是微視頻（微課或微課程）。慕課和翻轉課堂的實施，有著以下優(yōu)勢：學生學業(yè)質量的提升，學習動機的增強，師生關系更為密切，學生學習更加自主，學生的行為表現明顯好轉，教師工作滿意度有效提升，家校關系更為密切。基于此，我們逐步構建慕課課程體系，以此介入和諧課堂，更好地提升課堂教學效率，更好地實現個性化的教學。

本學期擬在第17周周三（**年12月21日）舉辦微課評選活動，以學科為單位，語、數、英三大學科，各評選12件作品上送學校，其他學科各評選6件作品上送學校。評選標準如下：1、目的性，就是該視頻究竟想給學生什么，包括什么知識、什么技能、什么能力以及怎樣的態(tài)度、情感與價值觀；2、科學性，要求微課視頻沒有知識性錯誤，這是微課視頻錄制的底線要求；3、可學性，即表現為在規(guī)定的教學時間內可學，其次在適當的起點上可學，三是用實例來說明；4、悅讀性，就是讓學生喜歡看、喜歡讀；5、怡聽性，指視頻內容的講解要清楚、生動、有條理；6、基礎性，要求視頻制作要抓住“知識點”這一最基礎的部分，而不是試圖解決學生學習的全部問題；7、整體性，即微視頻整體錄制效果必須好。

8、加強校本課程建設，打造學校特色文化。

踐行校本課程建設的核心理念：古為今用，洋為中用，兼容并蓄，和諧發(fā)展。在高質量、校本化地完成國家課程的基礎上，構建開放、多元的校本課程體系，豐富課程的形態(tài)和內容，擴大學生的自主選擇權，滿足不同志向、不同潛質學生的需求，促進學生個性化的發(fā)展。本學期各科組在社團活動開設的課程基礎上，繼續(xù)創(chuàng)建1-2門特色課程，本學期完成初稿，第18周周五（**年12月30日）檢查初稿完成情況。

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篇2:中學學年第二學期教學教研工作計劃

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中學**-**學年第二學期教學教研工作計劃

一、指導思想

以落實教學常規(guī)，深化教學改革，追尋教學生態(tài)，提升教學質量為中心。切實推進我校課堂教學改革，認真實施“教師引領+學生自主”的課堂教學模式，創(chuàng)新構建我校的高效課堂、學本課堂、和諧課堂、生態(tài)課堂。強化教學過程管理、深化教學研究，加強努力打造一支高素質、肯學習、勤研究、敢創(chuàng)新的教師隊伍，逐步培育我校核心競爭力，全面推進學校內涵發(fā)展，提升辦學品位。

二、工作目標:

1.以我校省資《民族地區(qū)中學生綜合素質培養(yǎng)的實踐研究》課題為引領，繼續(xù)推行新課改，深化課堂教學改革。落實并創(chuàng)新“教師引領+學生自主”的課堂教學模式，構建不同課型的學科課堂教學模式及評價機制，打造更多的優(yōu)質課堂、高效課堂。

2.精細常規(guī)管理，增強效益意識。完善課堂監(jiān)控體系，做實教學督查，實施以學校領導、教研組長為主的二級督學機構，以備課組為教學活動主體，保障教學常規(guī)、教學活動平穩(wěn)、有效、創(chuàng)新開展。

3.著力抓好我校提質的“四個增長點”：即提升教師素質、改變課堂教法與學法、發(fā)揮自身初中辦學優(yōu)勢、吃透國家招生考試制度改革的精神，實現我校教育教學質量的良性循環(huán)發(fā)展。

4.加強學科組建設。做實集體備課，立足教學實踐，培養(yǎng)一批實踐課堂改革的專業(yè)指導力量和教學科研隊伍，做教研型、學術型、專家型教師。

5.加大初中教學的研究和管理力度，創(chuàng)新“初、高教學銜接”工作，面向新高考做好前瞻性教學研究，提高學生學科素養(yǎng)和綜合能力，切實培育優(yōu)生群體。

6.力爭**屆高考一本文化生上線80人以上，藝體生錄取不低于40人。二本以上上線確保不低于x人，力爭達到x人，綜合評估進入全市前六名；高二學業(yè)水平正考合格率x以上，優(yōu)秀率5%以上，進入市同類學校的前六名；高一教學質量有實質性突破，期末考試3―5人進入市前x名，x分以上的人數達到50%以上；初中各年級全縣統考語、數、英、物、化五科優(yōu)生各分數段占比不低于70%。

7.認真抓實各類競賽、校本教研活動，構建教學教研工作新常態(tài)。

8.充分利用網絡資源，做實在線學習與線下學習的指導與研究。

三、具體措施：

(一)積極穩(wěn)妥地推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效益。

1.進一步增強課改意識。正視課堂現狀，樹立“改”的意識，用“學習金字塔”理論指導我們的教法、學法，摒棄“滿堂灌、一言堂”，把學習的主動權真正還給學生，實現學習實效最優(yōu)化，實現學生從被動學習向主動學習的轉型。

2.大力開展課堂教學改革實踐活動，以《民族地區(qū)中學生綜合素質培養(yǎng)的實踐研究》課題實施為契機，全面推進我校課堂教學改革，進一步完善“教師引領+學生自主”的課堂教學模式，深化初中課堂教學改革，積極探索、構建適合學科特點的課堂教學模式，探索和實踐閱讀課、藝術欣賞課、討論課、訓練課、體驗課、探究課等多彩新課堂，進一步優(yōu)化分層教學。

3.發(fā)揮小組學習的作用，切實把小組評價和學分認定有機結合起來。著力培養(yǎng)學生的自主管理力、自主學習力、自主生活力以及團隊意識。

(二)搭建教師發(fā)展平臺，加大師資培養(yǎng)力度，提高師資水平。

1.加強業(yè)務學習和理論研究，特別是對教學大綱、考試大綱及考試試題的研究，以加強教學的針對性。

2.將教學比武活動常態(tài)化、多面化，鼓勵中青年教師積極參加各類課堂教學比武，參加賽課、說課、微課、課件、論文評比活動，表彰獎勵獲獎教師，不斷提高教師教學素養(yǎng)；通過課題研究、大教研活動，課堂教學研討，幫助青年教師更加深入地鉆研教材、分析學情、研究教法和課堂教學藝術，迅速成為學校的教學能手。

3.做好師訓工作，及時組織教師參加“國培”“省培”、“市培”；指導我校青年教師研究會開展工作，落實“青藍工程”，師訓工作既注重“請進來”與“走出去”相結合的培訓形式，又注重充分挖掘老師自身的資源加強校本培訓，促進青年老師的快速成長。繼續(xù)抓好組內教師的結、幫、帶工作，立足課改，鼓勵青年教師多寫教育隨筆、教學反思并力求發(fā)表，做好青年教師“成長檔案”。

4.加強全國高考卷、高二學考、初中畢業(yè)會考的試題研究，整合組內資源，做好初高中復習指導。繼續(xù)組織青年教師參加高三同步考試，將參加高三市模擬考試工作常態(tài)化，幫助教師迅速全面地把握教材和高考動向，提升專業(yè)知識水平。組織開展教師基本功訓練及比賽活動。

5.切實落實學科帶頭人、骨干教師的示范引領作用，帶動學科組建設。讓“周末學科大講堂”常態(tài)化，發(fā)揮教師的學術專長，讓學生開拓視野。

6.加強對高考改革政策的研究，從**的秋季入學的高一年級學生開始，國家將執(zhí)行高考改革、取消文理分科，各學科組加強研究，提前謀劃，找準對策，有的放矢。

7.加大校際交流，特別是落實長沙南雅中學扶助幫教活動的開展，為教師提供更高的學習平臺。

(三)抓住重點、突出中心、做實教學、教研工作。

1.做實教學常規(guī)。加大常規(guī)的檢查力度，及時統計和反饋，督查員必須下到年級組堅持對早晚自習、上課、聽課、作業(yè)批改、教案、考試檢測、教研活動及特長生訓練進行檢查，堅持普查與抽查相結合，加強檢查的針對性，督查員有權對任何教師的教學常規(guī)工作進行抽查。實行教務處管理人員聯系年級制，協調督查員對年級的督查工作。及時完善各辦公室的教學信息公示欄。

2.進一步加強集體備課研討，做實集體備課，實施集體備課報告制，學校派專人檢查，各教研組、備課組要根據學校安排的時間、地點及時開展研討活動，每次活動要有主題、有要點、有中心發(fā)言人及內容。將集體備課真正落到實處，細化備課過程，教師要根據所任教班級學生的實際做好二次備課。加大校本教研力度，以研促教、多出成果、出好成果，提升教師業(yè)務水平。

3.加強教學評價和質量監(jiān)控，做好教學信息的反饋，確保教學評價的準確性、公正性，抓好各類考試的組考工作；做實試題研究，做好命題預測。今后的月考（除市統考），不管是自己命題，還是引進試卷都需要做出命題預測，合格率低于60%的試卷不能用，教務處將結合命題預測的準確度評選學年度優(yōu)秀命題教師。月考力爭使用網評，考后能及時進行成績統計分析，寫出考試成績分析報告，由年級督查員收集相關資料進行統計分析。

4.充分利用各種網站資源，認真扎實開展網絡教研，發(fā)揮*一中網站及我校購買的高考資源網、學優(yōu)網、中學學科網、中華資源庫、橡皮網、高考資源網組卷系統以及長郡資源等網絡資源的價值。及時獲取相關信息，每位教師都要建好自己的個人空間并不斷更新，教研組、備課組要做好各種活動的電子檔案并及時上傳學校網站的相關欄目，如學科組建設、教研活動、周末大講堂等。高一、高二老師要指導、督促學生用好銘師堂的升學e網通、“知心慧學”糾錯本。

5.繼續(xù)完善聽課登記制度。不斷提高聽、評課的效率，強化“當堂評課二分鐘”制度，校級公開課的“當堂評課兩分鐘”將納入教研組考評。各學科享受政府津貼、學科帶頭人、學科骨干、名教師要帶頭上課改示范課，上課前要提前通知年級教學督查員，督查員出好聽課通知，做好登記，沒上的及時通報；所有教師要積極上好課改公開課，多聽本組教師的課，加強溝通、交流與研討。

6.以備戰(zhàn)高考為核心，繼續(xù)與北京學為學校合作。加強對學生解題技巧、考試信息等方面援助與支持，提高高考復習的實效性；派員參加高考信息研討會，整合各方資源，明確復習方向；強化高三年級的教學精細管理，加強對高考考綱及考試說明的研究以及高考試題的命題形式、難易程度、命題方向等方面的鉆研，及時通過長郡遠程課堂、外出學習等了解考試動向。加大高三平時教學常規(guī)的檢查力度。

7.實施分層教學，適當調整教學方法和教學進度，深化和強化知識訓練，抓好輔優(yōu)補差工作，壯大優(yōu)生群體，并提高優(yōu)生的競爭實力。

8.加強理科教學研究。立足校情，編改初高中銜接教材，并落實到初中各年級的教學中，按課程標準開足、開齊實驗課，確保學生實驗開出率，切實抓好實驗教學。初中部更要開齊開足所有實驗，所有學生對每一個實驗都要能獨立完成，以培養(yǎng)學生的動手能力和理科學習的興趣。

9.協助各年級、各學科培優(yōu)補差和高校的自主招生培訓的有序進行。各年級、各學科繼續(xù)組織力量加強研究，切實抓好優(yōu)生（含專業(yè)生）培養(yǎng)。做好自招信息通報與共享。

10.加強學校教學科研的網站建設和管理，實施“教研+互聯網”工程；初高中銜接教學必須以**年啟動的高考改革為導向；構建初中兩年半+高中三年半的教學結構；努力打造初中優(yōu)生群體、發(fā)掘特優(yōu)生。

11.加大對初、高中信息技術教學的管理力度，提高信息技術考查的一次性合格率。

（四）尊重學生成長規(guī)律，扎實做好藝體工作。

1.抓好常規(guī)教學。堅持把國學經典、傳統民族文化納入課堂教學，繼續(xù)在初中部開設書法課、武術課，認真組織好初中部的音樂、美術、體育考查。

2.抓好專業(yè)訓練。加強訓練的計劃性、針對性；做好訓練課的常態(tài)督查，確保專業(yè)訓練實效讓家長、學生滿意。

3.做好藝體教學督查，協調文化教學與專業(yè)訓練的關系，抓好藝體生訓練和培養(yǎng)，為藝體興校保駕護航，促進我校藝體教學向高、精、尖發(fā)展，抓好兩課兩操和各種比賽及校園文化藝術節(jié)等活動。

(五)做好教務處、教科室的常規(guī)工作，落實教學督查和提高教學服務意識。

1.強化責任意識和服務意識，提高教育教學服務質量。做好部門日常事務，及時為教學一線提供服務，加大督查力度，建立常規(guī)督查機制，督查人員要深入年級和教研組、備課組，有檢查、有記錄、有通報。

2.組織好高一、初一、初二的期中、期末考試；高二、初三信息技術考查及實驗操作考查；高三、高二的市模擬考試；初三縣模擬考試；并配合相關部門完成好初中畢業(yè)會考、學考、高考和高校自主招生、單招工作；配合教育局組織好新高一、初中招生的擇優(yōu)選拔考試。

3.強化圖書館管理工作，指導和配合圖書室工作人員，完成好教材征訂、教材和資料的發(fā)放工作。完善圖書管理制度，提高服務教學意識。圖書、閱覽室工作人員要做好借閱服務工作，圖書資料及時整理歸類，方便借閱，及時收回，使借閱窗口成為精神文明的窗口。

5.配合微機室人員管理好網絡中心、電子監(jiān)控室和教室多媒體，及時做好機械維修與增補，保障高考、教學秩序和各種電教活動的正常進行。完善電教工作、教師培訓、繼續(xù)教育工作，并加強對信息技術課的指導工作。

6.進一步加強實驗室的常規(guī)管理，按大綱要求開好開足全部實驗。嚴格遵守管理制度，實驗器材、藥品歸類擺放，明碼標簽，對號入位。做好實驗登記工作，實驗儀器要妥善保管，使用過程中損壞的儀器及時維修或添置，確保實驗能順利進行。

7.組織好高三學生的民審、體檢、整檔及高考錄取工作。其它常規(guī)工作：①規(guī)范教務處資料收集、檔案管理。②做好各年級學生的學籍管理。③協助語文教研組辦好《飛云》校刊、心理健康老師出好《心理小報》④做好教師及學生的學分統計工作。⑤做好考試試卷的掃描及考試數據分析。

四、工作周歷

第一周（2月12日----2月18日）

1．籌備開學典禮學生表彰的有關工作。

2．課表編排、教師用書和教材發(fā)放。

3．制定教務處工作計劃，編排教研組、備課組活動表。

4．召開教研組長、備課組長、年級業(yè)務助理常規(guī)工作會。

第二周（2月19日----2月25日）

1．課題負責人工作研討會。

2．收集和審查各類教學、教研工作計劃。

3．高三百日沖刺動員會。

4．高三參加衡水考試及分析。

第三周（2月26日----3月4日）

1、教研組、備課組活動。

2、結合績效獎勵方案進行上期末考試數據分析，印制教學動態(tài)。

第四周（3月5日----3月11日）

1．高三市一模考試及分析。

2.高三學生心理調節(jié)及疏導。

3.高三學生民族成份審查。

4.課堂教學督導檢查、教學常規(guī)檢查、統計。

第五周（3月12日----3月18日）

1.高中生英語口語測試。

2.初中畢業(yè)科目教師座談會。

3.初二、初三學生學科知識競賽。

第六周（3月19日----3月25日）

1．組織教師參加高考考試信息交流及教學研討會。

3．教研組活動。

第七周（3月26日----4月1日）

1．課題負責人工作研討會。

2．參加縣初中男子籃球決賽。

3、高二學業(yè)水平考試動員大會。

第八周（4月2日----4月8日）

1．高三市二模考試及分析。

2．教學常規(guī)督查。

3．檢查教研組、備課組計劃落實情況。

第九周（4月9日----4月15日）

1、初中語文、數學、英語、物理、化學課改示范課。

2、教研組活動。

第十周（4月16日----4月22日）

1.高一、初中期中測試及考試分析。

2、高三體育專業(yè)生專業(yè)高考。

3、參加縣藝術展演活動。

4、全國中學生生物聯賽初賽。

第十一周（4月23日----4月29日）

1、**年下期教材、圖書征訂工作。

2、制作高考考生備忘錄及高考相關事宜。

第十二周（4月30日----5月6日）

1、高三市三模考試及分析。

2、校園文化藝術節(jié)。

3、高考監(jiān)控系統、廣播系統維護。

4、教學常規(guī)檢查。

5、課題研討會

第十三周（5月7日----5月13日）

1．高二學考仿真考試及分析。

2．高考沖刺動員。

2、初三、初二生地畢業(yè)會考模擬考試。

3、全國中學生生物學聯賽復賽。

4、初高中信息技術考試。

第十四周（5月14日----5月20日）

1、初中畢業(yè)生音樂、美術畢業(yè)考試。

2、初中畢業(yè)生體育測試、實驗操作考試。

3、教研組活動。

4、高三市四模考試及分析。

第十五周（5月21日----5月27日）

1、初三、高三年級學生評師評教。

2、初高中銜接教材審核并送印。

第十六周（5月28日----6月3日）

1．初一、初二、高一、高二學生評師評教。

2．高三適應性考前演練。

3．高一、高二、初中非統考科目期末考試。

第十七周（6月4日----6月10日）

1．**屆學生高考。

2．**級學生學業(yè)水平考試

第十八周（6月11日----6月17日）

1．**級學生學業(yè)水平考試

2．組織學生參加高校自主招生與農村學生單獨招生考試。

3．初中畢業(yè)會考。

4.課題實施階段性小結。

第十九周（6月18日----6月24日）

1．高二學生實驗操作考查。

2．常規(guī)檢查及匯總。

3．高中學生全國數學競賽初賽

第二十周（6月25日----7月1日）

1．初一、初二、高一期末考試。

2．各科成績匯總及各種材料歸檔。

3．放暑假。

七月份：

1．高考錄取工作。

2．暑期教師培訓。

3．完成教務處工作總結及暑期工作安排。

*一中教務處

*一中教科室

**年1月

文章來

源制度大全課件

篇3:春學期小學語文組主題式教研工作計劃

一、指導思想

積極倡導“務實、高效、創(chuàng)新、規(guī)范、和諧”的精神，立足我校教育發(fā)展的實際，繼續(xù)以“五生”課堂為主陣地，樹立“以學生發(fā)展為本”的教育思想，緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質量為魂、以優(yōu)化語文課堂教學為中心，著力研究語文課堂教學中存在的具體問題，以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實教學常規(guī)、規(guī)范，落實、優(yōu)化教學過程，扎扎實實地提高教學質量。

二、研究目標

（1）探究出閱讀教學和生態(tài)讀寫訓練整合的系列策略。

（2）通過主題式的教學研究，引導學生從讀中學習表達方法，獲得表達技能，練就語言表達的基本功，同時有效提高語文教師的教育科研能力。

三、研究內容及策略

（1）以閱讀教學中的教材為載體，精心選擇讀寫結合點，有效地進行隨文類生態(tài)讀寫訓練（小練筆）訓練。

閱讀教學中的教材文質兼美，為讀寫整合提供了很好的結合點。我們可以嘗試從以下幾個方面進行讀與寫的結合：巧借閱讀文本中的“留白”補寫句子、巧借課文的結尾續(xù)寫、巧借閱讀課文的文題拓展寫作；模仿句式寫；變換敘述人稱、方式、篇幅改寫；看圖、換位想象寫；活用佳詞、佳句組合寫……讓學生在精彩紛呈的隨文練筆中，切實提高語言的運用、表達能力。

（2）提煉單元閱讀教學的主題，以主題為切入點，進行相應的主題生態(tài)讀寫訓練遷移訓練。

蘇教版教材每單元的課文都反映出一個相應的主題，我們可以就此圍繞主題，進行單元習作的整合訓練。如：第九冊第六單元教材，都表達了“堅持不懈努力，就能成功”的主題。我們可以結合課文《滴水穿石的啟示》，設計一個單元整合式的小練筆：試著結合本單元學過的課文或聯系自我來寫；試著用上本課剛學的表示持之以恒的四字詞語，從“目標專一、持之以恒、取得成就”這三方面舉一個事例來說明“滴水穿石”道理的。這樣的主題單元閱讀和主題習作的整合，使得學生在寫作中，培養(yǎng)了對文本的概括能力、靈活運用語言的能力。

（3）關注不同學段的各類體裁的課文，習得文章結構、寫法，進行相應體裁類生態(tài)讀寫訓練模仿訓練。

根據兒童思維發(fā)展的年齡特征，確定各個學段不同體裁課文的整合訓練形式、內容，循序漸進、分段訓練，逐步培養(yǎng)學生寫作的基本功。如：低年級童話體裁的寫話，中年級以觀察讀寫訓練為主的寫作片段訓練，高年級書信、編劇本、讀后感、新聞報道等實用讀寫訓練訓練。

（4）聚焦名著類閱讀教學，引導讀名著，開展相關活動，進行相關名著類活動生態(tài)讀寫訓練模仿訓練。

充分發(fā)揮名著類教材的導讀功能，使學生在閱讀經典名著的過程中，學會記讀書筆記，在講故事、演講、手抄報評比等語文綜合活動中，找到靈動的寫作素材，以我手寫我心。

語文教學的當務之急是為閱讀教學和習作訓練搭建起一個能夠相互溝通、相互滲透、相互促進的平臺，將閱讀教學與生態(tài)讀寫訓練進行整合，引導學生從讀中學習表達方法，獲得表達技能，練就語言表達的基本功，促進語文能力水平的整體提高。