中學**―**年度第一學期語文組教研工作計劃

丹桂飄香，秋高氣爽。一年一度的教研工作又提上議事日程。為更好地引領和落實本期教研工作，推動我校語文教學健康、快速發展，全面提高教師教學能力和業務水平，豐富學生人文素養，提升學生語文能力，本期特擬定語文組教研工作計劃。

一、指導思想

以學校和教研室工作計劃為指導，以“全力打造高效課堂，積極探索教學新模式”為中心，大力推進課程改革，切實轉變教育觀念，提升教師的理論水平和教學能力；開展集體備課，加強對教師教學中的疑點和困惑研究；深入課堂，及時調研，關注常態語文教學，適時反思和總結，進一步提高語文教學質量。

二、教研原則

堅持個人教研與集體教研相結合，堅持常規教研與創新教研相結合，堅持合作與探究相結合，全面提高教研水平。

三、教研任務

1．加強理論學習，轉變教育觀念，探索全新教學模式。

理論是語文教學的綱和靈魂。全體教師應不斷學習新課程理論和業務書籍，以課標為指導，以問題（課題）為載體，深入研究，博采眾長，總結提煉，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。逐步摸索出適應新教材、新學法、調動學生主動參與、樂于探究、操作性強的全新教學模式。

本期我力主推行“三案四課五環”教學模式探討，打造特色課堂，提高課堂效率。

“三案”即導學案中的“預習案”、“探究案”和“訓練案”；“四課”即打造“和諧課堂”、“特色課堂”、“魅力課堂”、“激情課堂”；“五環”即指課堂教學的五個環節：“導”、“疑”、“探”、“延”、“練”。

復習課教學模式:導（情景導入、知識導入、試題導入、復習導入等）――疑（問題）――探（考試說明、課標要求、考題類型、設題障礙、答題技巧等）――延（鏈接高考）――練（訓練提升）.

作文課教學模式:情景創設―展示交流(聯想想象、材料處理、布局完美、情理兼具、語言精美、凸顯個性等)――立意構思――獨立成篇――語言錘煉。

2.集體備課，優化組合，力抓常規。

狠抓備課組工作，切實加強備課全程的指導，提高課堂效率，激活學生思維，在樂思、善思中快樂學習。組織老師在備課、課堂教學、作業、輔導、考試五個環節下功夫，整體提高語文教學成績。備課組每周一次集體備課，“定時間”、“定地點”、“定內容”，集思廣益，以老帶新，互相協作，寫好備課記錄。做到“統一教學進度”、“統一單元試卷”，人人按課程計劃備好課，上好課，課課有教案。

3.推行主題教研。

本期我們“以聚焦課程改革、聚焦課堂教學、聚焦人的發展”為指導思想，把教師自己教育教學中所多次遇到的解決不了的問題（課題），上升到學校層面，定為學校教研組集體攻關的問題。全組教師通過合作探索，逐步實現“以課堂教學研究為重點，以課堂觀察為手段，以教學反思、同伴互助、專業引領為主要方式的教研新模式。教研組根據各位教師教研主題的深淺異同進行整合排列，確定本學期教研組大的攻關主題。教研組要把組內攻關大主題和個人小主題整理歸類，打印分發給備課組和全組教師，備課組要切實組織老師深入鉆研新課標、新教材，針對平時教學上的經驗或問題進行交流，各抒己見，商討切實可行的教學方法、學法。

主題定期由一位中心發言人主持（發言稿提前2天印發。全組老師做好發言準備。），全組教師深入探討，集思廣益，在團隊通力協作下，除弊布新，不斷解決教育教學難題，推動教師教學水平不斷發展。

4.開展網絡教研。互聯網極端發達的今天，每天都會有許多新觀念、新思維、新教法等優質資源上傳，尤其是“中學語文學科網”、名校網站、名師博客，值得關注。

5.組建金沙縣語文教師QQ群、開通個人博客，打破時空界限，方便教師隨時隨地交流。

6.配合學校組建文學社、詩社，為師生創作提供平臺，為作文教學構建立體訓練模式提供平臺，為凈化人的心靈培養崇高人格提供平臺。

7.配合學校做好以老帶新工作，促進青年教師快速成長。

充分發揮骨干教師、學科帶頭人的示范帶頭作用，對年輕教師從備課（確定教學目標、處理教材等）、課堂（教學方式、教學過程監控、課堂應急處理等）、作業批改、聽課評課、命制試卷、試卷評講、教育科研等方面進行具體指導。創設平臺，多給年輕教師鍛煉。通過集體備課，提高青年老師的業務水平；通過調研課、公開課，給予他們客觀的指導，促使他們快速成長。

8.構建組內文化。教研組文化應表現為一種民主的、積極的、合作的文化。

（1）確立“一個觀念”：教研組長不是官而是兵；既是這個團隊的組織者，又是普通一兵。

（2）做到“五帶頭”：帶頭講文明、帶頭守紀律、帶頭學理論、帶頭搞改革、帶頭創佳績。

（3）落實“六相互”

①相互關心――包括業務上、生活上相互關心。

②相互幫助――有困難大家共同克服，有成績互相分享。當同事們取得了成績，送上一句贊美的話；當同事遇上了喜事，送上一句祝賀的話；當同事遇到了困難，送上一句鼓勵的話；當同事遇到不幸，送上一句安慰和問候的話。

③相互學習――謙虛謹慎，不恥下問，取人之長，補己之短，相互激勵，共同提高。

④相互尊重――尊重他人的人格，尊重他人的勞動，學會為他人鼓掌，青年教師要尊重老教師，老教師要愛護扶持青年教師。

⑤相互理解――要經常進行思想交流，加強溝通，同志間開誠布公，達到諒解，促進理解，心情舒暢地投入工作。

⑥相互寬容――大事講原則，小事講風格。在無關緊要的小事上不斤斤計較，以容人之心相處，以嚴于律己待人。

四、教研目標

1.有序開展教研活動，扎實推進教研工作，切實提高教師素質。

2.營造和諧組風，構筑文化精神高地。

教研是興校之本。根據學校要求，每周均要開展教研活動。全組教師要積極參與，共同探討教研、教學問題，在溝通交流中增進情感，共享智慧。研究中，全組教師人格上要互相尊重，學術上要互相包容，生活中要互相關心。加強備課組之間的聯系，互幫互助，形成合力。

3．教學模式探討初見成效，教研組的資源庫進一步豐富，網上資源初見雛形并逐步完善。

五、活動安排

九月份：

1．制訂語文教研組工作計劃。（第一周）

2．各備課組制定教學計劃、安排教學進度、集體備課的時間和內容。（第一周）

3．召開第一次教研組會議，部署本期教研工作。（第二周）

4．確定本學期教研組主題教研活動方案。（第二周）

5．青年教師成長論壇：如何打磨一節優質課。（第三周）

6.督促備課組按時按要求進行集體備課，做好流程記載和相關資料的收集。（第四周）

十月份：

1．召開備課組長會議，通報第一學月督促情況，商議改進措施。（第五周）

2．高一教師“同課異構”課堂教學觀摩活動。（第六周）

3.組織高一組教師經驗推廣公開課教學活動。（第七周）

4．“高中語文‘三案四課五環’課題組活動。（第八周）

十一月份：

1．根據學校安排做好期中考試的擬題和評卷工作。（第九周）

2.高二教師“同課異構”課堂教學觀摩活動。（第九周）

3.半期考試。（第十周）

4.組織高二組教師經驗推廣公開課教學活動。（第十一周）

5．半期考試質量分析及經驗總結。（第十二周）

十二月份：

1．組織教師參加課堂教學經驗研討會（專題）。（第十三周）

2．有條件舉辦“好書共讀”演講比賽活動。（第十四周）

3．開展“我的課堂、我的反思、我的認識、我的建議”教學模式互動式專題活動。（第十五周）

4.高三備考策略反思與矯正。（第十六周）

一月份：

1.專題研討。（第十六周）

2.督促備課組按時按要求進行集體備課，做好流程記載和相關資料的收集。（第十七周）

3．分類研究，撰寫教學論文。（第十八周）

4.擬寫學期復習計劃。（第十八周）

5.網絡教研心得、教學論文交流。（第十九周）

6.期末資料整理、匯總。（第二十周）

7.寫好教研組期末總結。（第二十周）

8．按學校要求做好期末考試的評卷和試卷分析工作。（第二十周）

篇2:州徐七中高三語文組學講計劃學習反思(2)

州徐七中高三語文組“學講計劃”學習反思(2)

自主學習實施以來，在課堂執行過程中，高三語文組體會到了讓學生自主投入學習的重要性。

一、自主學習能保護并激發學生的好奇心

好奇心是人的天性，可是在傳統的教學模式中教師經常無意識地扼殺了學生的好奇心。好奇心的扼殺，直接影響到學生的學習興趣和自主學習意識的形成。愛因斯坦說過：“我沒有特別的天賦，只有對事物的好奇心。”受好奇心的驅使學生會問許多稀奇古怪的問題，教師應該給予重視和鼓勵，不要害怕和阻止學生的“好問”，不要諷刺和貶低學生的“怪問”；教師要培養和表揚學生的勤于提問，不要限制和壓抑學生的“多問”；教師要鼓勵學生敢于提問，善于提問，而且問得頗有見地、切中要害，從根本上保護學生的好奇心。教師還應深入學科知識，創造情境，引導學生發現其中的深奧道理，激發、培養他們的好奇心。

二、自主學習能培養學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

興趣是一種學習動力，學習的興趣越濃，學習的積極性越高，學習的效果越好。但如能把學習的興趣培養成一種學習的需要，就能使學生由原來的“要我學”轉為“我要學”，逐漸養成自主學習的習慣。學生在初學時都會感到新奇，因而對學習有一定的興趣，但學生缺乏意志和毅力，興趣容易因困難和乏味而轉移和中斷，只有不斷地激發學生學習的興趣，才能維持他們學習的動機。所以，教師要根據教學的目的要求，結合學生的特點，采用多樣的教學方法和形式，不斷的調動學生的興趣。而自主學習，小組打分的方式，恰恰能激發學生的“成功欲”“競爭欲”從而激發學生的學習興趣。

三、自主學習能使學生形成良好的學習品質

自主學習使學生真正成為學習的主人。學生主動掌握整個學習過程，自發、自覺地投身學習，自己對自己負責，學習的主動性會大大增強。在學習過程中，學生會很快找到適合自己的學習方法，提高學習效率，養成良好的學習習慣，這比他們在教師的強迫下學知識都更可貴。良好的學習習慣，又能保障進一步的自主學習，二者之間形成了良性循環，使學生受益無窮。在學習過程中，明確目標，開闊思路，豐富想象；需要不斷克服困難，不怕挫折，具有敢于懷疑，敢于成功的精神。學生在學習過程中，不知不覺地培養了良好的學習品質。

四、自主學習能建立良好的師生關系，營造自主學習的課堂氛圍。

“親其師，信其道”，一般說來，學生對某位老師產生恐懼，那么，對其所教的課也不會產生興趣，反之，學生喜歡的老師一走進教室，課堂的氣氛就會顯得活躍，學生的學習的興趣就會油然而生，學生學習的積極性就容易調動。因此，教師摒棄傳統的師道尊嚴，注重溝通師生情感，及時進行角色轉換，建立民主和諧的師生關系，從而為學生創設一個寬松的人文環境。

在新課程理念下，教育的目的已不再是單純地教給學生各類學科知識，更重要的是如何教會他們自主學習，讓學生在教師的組織和引導下，掌握學習的主動權，養成自主學習的習慣，實現自我發展。

篇3:州徐七中高三語文組學講計劃學習反思

州徐七中高三語文組“學講計劃”學習反思

高三語文組自實行“學講計劃”教學以來,經過了一段時間的摸索和探究，取得了一些點滴的進步，所以在這里略做總結。

所謂小組合作學習就是以4-6人為一小組，將一個班級的學生按照成績、能力、性格等方面的差異建成若干個最優化的"同組異質，組間同質"的合作學習小組。

關于小組合作學習被很多學者認為是一種適應各種學習風格，并能促進學生積極參與學習過程的一種最流行也最有效的方法。小組合作學習比起班級競爭學習或個體學習來，更能有效地掌握、保持和遷移概念、定律和原則，合作的集體成員可以逐漸形成更高超的概念學習策略，更有效的探尋和利用他人的信息，更能從自己的頭腦中復現或用自己的話闡述正在學習的材料，能在更短的時間內學到更多的材料。

小組合作學習我們才剛剛試用了不長時間，還處在一個摸索階段，對它的研究仍有很多的問題等待我們去解決，但我們摸索過后認為，進行有效的合作學習必須要注意三方面的問題。

1、合理分組是合作學習取得成功的前提

要進行有效的小組合作學習，教師首先必須進行合理的分組。分派學習小組通常有兩種做法。一種是讓學生憑自己的興趣任意選擇。這是一種學生比較喜歡的學習方法，學生的積極性較高，學習的效果也較好。另一種是由教師根據每個學生各方面不同的特點，把程度參差不齊的學生安排在一個小組。學生的不同特點包括年齡、性別、種族、個性、學習成績、學習方法和語言能力等等。把特點不同的學生編在一組，可以促使不同學生的共同發展。

2、合理有效的合作方法是合作學習必不可少的載體

合作學習是一種教育觀、教育思想，但是如果沒有具體的學習方式來作為實施的載體，那它也只能永遠停留在理論認識上。要實現合作學習的目標，必須通過有效的合作方式來進行。

3、建立科學的評價機制是合作學習取得成功的關鍵

建立科學的評價機制，關鍵在于要于將多種評價方式有機結合：師評、自評、互評和小組評相結合。

（1）在教學過程中由于學生個體的差異，因此他們對教學內容的理解速度，完成任務的時間，討論的參與度都會有所差異，在平時的教學中，教師應及時通過自己的動作、神態、語言等方式，給予學生鼓勵，也可以給予一定的物質獎勵，教師也可以制作一些星型標記作為禮物獎給學生。這是對學生最好的評價和肯定，對學生的激勵性極強。

（2）加強師評、自評、互評和小組評相結合，在檢查小組活動的結果時，每個學習小組要分別匯報或展示小組活動的結果。這個過程是學生相互傳遞和交流信息的過程，一方面他們會再次接受教學內容的信息，另一方面也會對自己小組活動結果的對、錯有一個明確的認識。小組活動結束后，教師可以讓各小組派一名代表，按照老師提供的答案到各小組檢查，并向全班同學匯報結果，這不失為讓學生參與評價的一種好辦法。這種評價方法使學生充分認識到自己的不足，看到別人的長處、取長補短，達到教學的最優化，可以最大極限的提高合作學習的有效性。另外，我們可以定期進行諸如最佳合作學習小組、最佳小組長、最佳合作學習伙伴、最快進步獎等評選活動，激勵學生不斷提高小組合作活動的水平。

成功的有效的小組合作學習不是一朝一夕就能形成，這需要教師的有效指導，需要教師結合教學內容，在小組合作形成的基礎上，按照一定的培養計劃，對小組成員的合作技巧進行培養與指導，更需要所有小組成員在理解合作學習的意義、明確合作學習的目的基礎上，通過每個小組成員長期、主動的努力而形成。通過小組合作學習，學生獲得的不僅是知識的積累，更重要的是在合作過程中學生的能力、意志、情感均得到了全面的提高和發展。

（3）教師在對小組活動進行評價時，還要把握好以下幾點：第一、學習過程評價與學習結果評價相結合，側重于學習過程的評價；第二、對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結合，側重于對小組集體的評價；第三、評價的內容包括小組活動的秩序，組員參與情況，小組匯報水平，合作學習效果等方面進行；第四、小組成員定期對小組合作學習活動進行自我評價，總結有益經驗，明確發展方向和努力目標，對存在問題進行分析，其目的是使小組成員學會怎樣更好地合作;從而使合作更有效。