中學(xué)第一學(xué)期語(yǔ)文組教研工作計(jì)劃
中學(xué)**―**年度第一學(xué)期語(yǔ)文組教研工作計(jì)劃
丹桂飄香,秋高氣爽。一年一度的教研工作又提上議事日程。為更好地引領(lǐng)和落實(shí)本期教研工作,推動(dòng)我校語(yǔ)文教學(xué)健康、快速發(fā)展,全面提高教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,豐富學(xué)生人文素養(yǎng),提升學(xué)生語(yǔ)文能力,本期特?cái)M定語(yǔ)文組教研工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校和教研室工作計(jì)劃為指導(dǎo),以“全力打造高效課堂,積極探索教學(xué)新模式”為中心,大力推進(jìn)課程改革,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,提升教師的理論水平和教學(xué)能力;開展集體備課,加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)中的疑點(diǎn)和困惑研究;深入課堂,及時(shí)調(diào)研,關(guān)注常態(tài)語(yǔ)文教學(xué),適時(shí)反思和總結(jié),進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
二、教研原則
堅(jiān)持個(gè)人教研與集體教研相結(jié)合,堅(jiān)持常規(guī)教研與創(chuàng)新教研相結(jié)合,堅(jiān)持合作與探究相結(jié)合,全面提高教研水平。
三、教研任務(wù)
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念,探索全新教學(xué)模式。
理論是語(yǔ)文教學(xué)的綱和靈魂。全體教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新課程理論和業(yè)務(wù)書籍,以課標(biāo)為指導(dǎo),以問(wèn)題(課題)為載體,深入研究,博采眾長(zhǎng),總結(jié)提煉,形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。逐步摸索出適應(yīng)新教材、新學(xué)法、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、操作性強(qiáng)的全新教學(xué)模式。
本期我力主推行“三案四課五環(huán)”教學(xué)模式探討,打造特色課堂,提高課堂效率。
“三案”即導(dǎo)學(xué)案中的“預(yù)習(xí)案”、“探究案”和“訓(xùn)練案”;“四課”即打造“和諧課堂”、“特色課堂”、“魅力課堂”、“激情課堂”;“五環(huán)”即指課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié):“導(dǎo)”、“疑”、“探”、“延”、“練”。
復(fù)習(xí)課教學(xué)模式:導(dǎo)(情景導(dǎo)入、知識(shí)導(dǎo)入、試題導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入等)――疑(問(wèn)題)――探(考試說(shuō)明、課標(biāo)要求、考題類型、設(shè)題障礙、答題技巧等)――延(鏈接高考)――練(訓(xùn)練提升).
作文課教學(xué)模式:情景創(chuàng)設(shè)―展示交流(聯(lián)想想象、材料處理、布局完美、情理兼具、語(yǔ)言精美、凸顯個(gè)性等)――立意構(gòu)思――獨(dú)立成篇――語(yǔ)言錘煉。
2.集體備課,優(yōu)化組合,力抓常規(guī)。
狠抓備課組工作,切實(shí)加強(qiáng)備課全程的指導(dǎo),提高課堂效率,激活學(xué)生思維,在樂(lè)思、善思中快樂(lè)學(xué)習(xí)。組織老師在備課、課堂教學(xué)、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試五個(gè)環(huán)節(jié)下功夫,整體提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)。備課組每周一次集體備課,“定時(shí)間”、“定地點(diǎn)”、“定內(nèi)容”,集思廣益,以老帶新,互相協(xié)作,寫好備課記錄。做到“統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度”、“統(tǒng)一單元試卷”,人人按課程計(jì)劃備好課,上好課,課課有教案。
3.推行主題教研。
本期我們“以聚焦課程改革、聚焦課堂教學(xué)、聚焦人的發(fā)展”為指導(dǎo)思想,把教師自己教育教學(xué)中所多次遇到的解決不了的問(wèn)題(課題),上升到學(xué)校層面,定為學(xué)校教研組集體攻關(guān)的問(wèn)題。全組教師通過(guò)合作探索,逐步實(shí)現(xiàn)“以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn),以課堂觀察為手段,以教學(xué)反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要方式的教研新模式。教研組根據(jù)各位教師教研主題的深淺異同進(jìn)行整合排列,確定本學(xué)期教研組大的攻關(guān)主題。教研組要把組內(nèi)攻關(guān)大主題和個(gè)人小主題整理歸類,打印分發(fā)給備課組和全組教師,備課組要切實(shí)組織老師深入鉆研新課標(biāo)、新教材,針對(duì)平時(shí)教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)或問(wèn)題進(jìn)行交流,各抒己見,商討切實(shí)可行的教學(xué)方法、學(xué)法。
主題定期由一位中心發(fā)言人主持(發(fā)言稿提前2天印發(fā)。全組老師做好發(fā)言準(zhǔn)備。),全組教師深入探討,集思廣益,在團(tuán)隊(duì)通力協(xié)作下,除弊布新,不斷解決教育教學(xué)難題,推動(dòng)教師教學(xué)水平不斷發(fā)展。
4.開展網(wǎng)絡(luò)教研。互聯(lián)網(wǎng)極端發(fā)達(dá)的今天,每天都會(huì)有許多新觀念、新思維、新教法等優(yōu)質(zhì)資源上傳,尤其是“中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科網(wǎng)”、名校網(wǎng)站、名師博客,值得關(guān)注。
5.組建金沙縣語(yǔ)文教師QQ群、開通個(gè)人博客,打破時(shí)空界限,方便教師隨時(shí)隨地交流。
6.配合學(xué)校組建文學(xué)社、詩(shī)社,為師生創(chuàng)作提供平臺(tái),為作文教學(xué)構(gòu)建立體訓(xùn)練模式提供平臺(tái),為凈化人的心靈培養(yǎng)崇高人格提供平臺(tái)。
7.配合學(xué)校做好以老帶新工作,促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。
充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范帶頭作用,對(duì)年輕教師從備課(確定教學(xué)目標(biāo)、處理教材等)、課堂(教學(xué)方式、教學(xué)過(guò)程監(jiān)控、課堂應(yīng)急處理等)、作業(yè)批改、聽課評(píng)課、命制試卷、試卷評(píng)講、教育科研等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)平臺(tái),多給年輕教師鍛煉。通過(guò)集體備課,提高青年老師的業(yè)務(wù)水平;通過(guò)調(diào)研課、公開課,給予他們客觀的指導(dǎo),促使他們快速成長(zhǎng)。
8.構(gòu)建組內(nèi)文化。教研組文化應(yīng)表現(xiàn)為一種民主的、積極的、合作的文化。
(1)確立“一個(gè)觀念”:教研組長(zhǎng)不是官而是兵;既是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的組織者,又是普通一兵。
(2)做到“五帶頭”:帶頭講文明、帶頭守紀(jì)律、帶頭學(xué)理論、帶頭搞改革、帶頭創(chuàng)佳績(jī)。
(3)落實(shí)“六相互”
①相互關(guān)心――包括業(yè)務(wù)上、生活上相互關(guān)心。
②相互幫助――有困難大家共同克服,有成績(jī)互相分享。當(dāng)同事們?nèi)〉昧顺煽?jī),送上一句贊美的話;當(dāng)同事遇上了喜事,送上一句祝賀的話;當(dāng)同事遇到了困難,送上一句鼓勵(lì)的話;當(dāng)同事遇到不幸,送上一句安慰和問(wèn)候的話。
③相互學(xué)習(xí)――謙虛謹(jǐn)慎,不恥下問(wèn),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,相互激勵(lì),共同提高。
④相互尊重――尊重他人的人格,尊重他人的勞動(dòng),學(xué)會(huì)為他人鼓掌,青年教師要尊重老教師,老教師要愛(ài)護(hù)扶持青年教師。
⑤相互理解――要經(jīng)常進(jìn)行思想交流,加強(qiáng)溝通,同志間開誠(chéng)布公,達(dá)到諒解,促進(jìn)理解,心情舒暢地投入工作。
⑥相互寬容――大事講原則,小事講風(fēng)格。在無(wú)關(guān)緊要的小事上不斤斤計(jì)較,以容人之心相處,以嚴(yán)于律己待人。
四、教研目標(biāo)
1.有序開展教研活動(dòng),扎實(shí)推進(jìn)教研工作,切實(shí)提高教師素質(zhì)。
2.營(yíng)造和諧組風(fēng),構(gòu)筑文化精神高地。
教研是興校之本。根據(jù)學(xué)校要求,每周均要開展教研活動(dòng)。全組教師要積極參與,共同探討教研、教學(xué)問(wèn)題,在溝通交流中增進(jìn)情感,共享智慧。研究中,全組教師人格上要互相尊重,學(xué)術(shù)上要互相包容,生活中要互相關(guān)心。加強(qiáng)備課組之間的聯(lián)系,互幫互助,形成合力。
3.教學(xué)模式探討初見成效,教研組的資源庫(kù)進(jìn)一步豐富,網(wǎng)上資源初見雛形并逐步完善。
五、活動(dòng)安排
九月份:
1.制訂語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃。(第一周)
2.各備課組制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)進(jìn)度、集體備課的時(shí)間和內(nèi)容。(第一周)
3.召開第一次教研組會(huì)議,部署本期教研工作。(第二周)
4.確定本學(xué)期教研組主題教研活動(dòng)方案。(第二周)
5.青年教師成長(zhǎng)論壇:如何打磨一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。(第三周)
6.督促備課組按時(shí)按要求進(jìn)行集體備課,做好流程記載和相關(guān)資料的收集。(第四周)
十月份:
1.召開備課組長(zhǎng)會(huì)議,通報(bào)第一學(xué)月督促情況,商議改進(jìn)措施。(第五周)
2.高一教師“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。(第六周)
3.組織高一組教師經(jīng)驗(yàn)推廣公開課教學(xué)活動(dòng)。(第七周)
4.“高中語(yǔ)文‘三案四課五環(huán)’課題組活動(dòng)。(第八周)
十一月份:
1.根據(jù)學(xué)校安排做好期中考試的擬題和評(píng)卷工作。(第九周)
2.高二教師“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。(第九周)
3.半期考試。(第十周)
4.組織高二組教師經(jīng)驗(yàn)推廣公開課教學(xué)活動(dòng)。(第十一周)
5.半期考試質(zhì)量分析及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。(第十二周)
十二月份:
1.組織教師參加課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)(專題)。(第十三周)
2.有條件舉辦“好書共讀”演講比賽活動(dòng)。(第十四周)
3.開展“我的課堂、我的反思、我的認(rèn)識(shí)、我的建議”教學(xué)模式互動(dòng)式專題活動(dòng)。(第十五周)
4.高三備考策略反思與矯正。(第十六周)
一月份:
1.專題研討。(第十六周)
2.督促備課組按時(shí)按要求進(jìn)行集體備課,做好流程記載和相關(guān)資料的收集。(第十七周)
3.分類研究,撰寫教學(xué)論文。(第十八周)
4.擬寫學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃。(第十八周)
5.網(wǎng)絡(luò)教研心得、教學(xué)論文交流。(第十九周)
6.期末資料整理、匯總。(第二十周)
7.寫好教研組期末總結(jié)。(第二十周)
8.按學(xué)校要求做好期末考試的評(píng)卷和試卷分析工作。(第二十周)
篇2:州徐七中高三語(yǔ)文組學(xué)講計(jì)劃學(xué)習(xí)反思(2)
州徐七中高三語(yǔ)文組“學(xué)講計(jì)劃”學(xué)習(xí)反思(2)
自主學(xué)習(xí)實(shí)施以來(lái),在課堂執(zhí)行過(guò)程中,高三語(yǔ)文組體會(huì)到了讓學(xué)生自主投入學(xué)習(xí)的重要性。
一、自主學(xué)習(xí)能保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的好奇心
好奇心是人的天性,可是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師經(jīng)常無(wú)意識(shí)地扼殺了學(xué)生的好奇心。好奇心的扼殺,直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“我沒(méi)有特別的天賦,只有對(duì)事物的好奇心。”受好奇心的驅(qū)使學(xué)生會(huì)問(wèn)許多稀奇古怪的問(wèn)題,教師應(yīng)該給予重視和鼓勵(lì),不要害怕和阻止學(xué)生的“好問(wèn)”,不要諷刺和貶低學(xué)生的“怪問(wèn)”;教師要培養(yǎng)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的勤于提問(wèn),不要限制和壓抑學(xué)生的“多問(wèn)”;教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn),善于提問(wèn),而且問(wèn)得頗有見地、切中要害,從根本上保護(hù)學(xué)生的好奇心。教師還應(yīng)深入學(xué)科知識(shí),創(chuàng)造情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的深?yuàn)W道理,激發(fā)、培養(yǎng)他們的好奇心。
二、自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
興趣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)習(xí)的興趣越濃,學(xué)習(xí)的積極性越高,學(xué)習(xí)的效果越好。但如能把學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的需要,就能使學(xué)生由原來(lái)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”,逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在初學(xué)時(shí)都會(huì)感到新奇,因而對(duì)學(xué)習(xí)有一定的興趣,但學(xué)生缺乏意志和毅力,興趣容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移和中斷,只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能維持他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以,教師要根據(jù)教學(xué)的目的要求,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),采用多樣的教學(xué)方法和形式,不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。而自主學(xué)習(xí),小組打分的方式,恰恰能激發(fā)學(xué)生的“成功欲”“競(jìng)爭(zhēng)欲”從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、自主學(xué)習(xí)能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)
自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生主動(dòng)掌握整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,自發(fā)、自覺(jué)地投身學(xué)習(xí),自己對(duì)自己負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)很快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這比他們?cè)诮處煹膹?qiáng)迫下學(xué)知識(shí)都更可貴。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又能保障進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí),二者之間形成了良性循環(huán),使學(xué)生受益無(wú)窮。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,明確目標(biāo),開闊思路,豐富想象;需要不斷克服困難,不怕挫折,具有敢于懷疑,敢于成功的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,不知不覺(jué)地培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
四、自主學(xué)習(xí)能建立良好的師生關(guān)系,營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍。
“親其師,信其道”,一般說(shuō)來(lái),學(xué)生對(duì)某位老師產(chǎn)生恐懼,那么,對(duì)其所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣,反之,學(xué)生喜歡的老師一走進(jìn)教室,課堂的氣氛就會(huì)顯得活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)油然而生,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就容易調(diào)動(dòng)。因此,教師摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),注重溝通師生情感,及時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,建立民主和諧的師生關(guān)系,從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的人文環(huán)境。
在新課程理念下,教育的目的已不再是單純地教給學(xué)生各類學(xué)科知識(shí),更重要的是如何教會(huì)他們自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下,掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
篇3:州徐七中高三語(yǔ)文組學(xué)講計(jì)劃學(xué)習(xí)反思
州徐七中高三語(yǔ)文組“學(xué)講計(jì)劃”學(xué)習(xí)反思
高三語(yǔ)文組自實(shí)行“學(xué)講計(jì)劃”教學(xué)以來(lái),經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的摸索和探究,取得了一些點(diǎn)滴的進(jìn)步,所以在這里略做總結(jié)。
所謂小組合作學(xué)習(xí)就是以4-6人為一小組,將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生按照成績(jī)、能力、性格等方面的差異建成若干個(gè)最優(yōu)化的"同組異質(zhì),組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組。
關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)被很多學(xué)者認(rèn)為是一種適應(yīng)各種學(xué)習(xí)風(fēng)格,并能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程的一種最流行也最有效的方法。小組合作學(xué)習(xí)比起班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)或個(gè)體學(xué)習(xí)來(lái),更能有效地掌握、保持和遷移概念、定律和原則,合作的集體成員可以逐漸形成更高超的概念學(xué)習(xí)策略,更有效的探尋和利用他人的信息,更能從自己的頭腦中復(fù)現(xiàn)或用自己的話闡述正在學(xué)習(xí)的材料,能在更短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的材料。
小組合作學(xué)習(xí)我們才剛剛試用了不長(zhǎng)時(shí)間,還處在一個(gè)摸索階段,對(duì)它的研究仍有很多的問(wèn)題等待我們?nèi)ソ鉀Q,但我們摸索過(guò)后認(rèn)為,進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)必須要注意三方面的問(wèn)題。
1、合理分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提
要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí),教師首先必須進(jìn)行合理的分組。分派學(xué)習(xí)小組通常有兩種做法。一種是讓學(xué)生憑自己的興趣任意選擇。這是一種學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生的積極性較高,學(xué)習(xí)的效果也較好。另一種是由教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生各方面不同的特點(diǎn),把程度參差不齊的學(xué)生安排在一個(gè)小組。學(xué)生的不同特點(diǎn)包括年齡、性別、種族、個(gè)性、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)言能力等等。把特點(diǎn)不同的學(xué)生編在一組,可以促使不同學(xué)生的共同發(fā)展。
2、合理有效的合作方法是合作學(xué)習(xí)必不可少的載體
合作學(xué)習(xí)是一種教育觀、教育思想,但是如果沒(méi)有具體的學(xué)習(xí)方式來(lái)作為實(shí)施的載體,那它也只能永遠(yuǎn)停留在理論認(rèn)識(shí)上。要實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo),必須通過(guò)有效的合作方式來(lái)進(jìn)行。
3、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵
建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,關(guān)鍵在于要于將多種評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合:師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)和小組評(píng)相結(jié)合。
(1)在教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生個(gè)體的差異,因此他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解速度,完成任務(wù)的時(shí)間,討論的參與度都會(huì)有所差異,在平時(shí)的教學(xué)中,教師應(yīng)及時(shí)通過(guò)自己的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方式,給予學(xué)生鼓勵(lì),也可以給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),教師也可以制作一些星型標(biāo)記作為禮物獎(jiǎng)給學(xué)生。這是對(duì)學(xué)生最好的評(píng)價(jià)和肯定,對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性極強(qiáng)。
(2)加強(qiáng)師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)和小組評(píng)相結(jié)合,在檢查小組活動(dòng)的結(jié)果時(shí),每個(gè)學(xué)習(xí)小組要分別匯報(bào)或展示小組活動(dòng)的結(jié)果。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生相互傳遞和交流信息的過(guò)程,一方面他們會(huì)再次接受教學(xué)內(nèi)容的信息,另一方面也會(huì)對(duì)自己小組活動(dòng)結(jié)果的對(duì)、錯(cuò)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。小組活動(dòng)結(jié)束后,教師可以讓各小組派一名代表,按照老師提供的答案到各小組檢查,并向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果,這不失為讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)的一種好辦法。這種評(píng)價(jià)方法使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的不足,看到別人的長(zhǎng)處、取長(zhǎng)補(bǔ)短,達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化,可以最大極限的提高合作學(xué)習(xí)的有效性。另外,我們可以定期進(jìn)行諸如最佳合作學(xué)習(xí)小組、最佳小組長(zhǎng)、最佳合作學(xué)習(xí)伙伴、最快進(jìn)步獎(jiǎng)等評(píng)選活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平。
成功的有效的小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能形成,這需要教師的有效指導(dǎo),需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,在小組合作形成的基礎(chǔ)上,按照一定的培養(yǎng)計(jì)劃,對(duì)小組成員的合作技巧進(jìn)行培養(yǎng)與指導(dǎo),更需要所有小組成員在理解合作學(xué)習(xí)的意義、明確合作學(xué)習(xí)的目的基礎(chǔ)上,通過(guò)每個(gè)小組成員長(zhǎng)期、主動(dòng)的努力而形成。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生獲得的不僅是知識(shí)的積累,更重要的是在合作過(guò)程中學(xué)生的能力、意志、情感均得到了全面的提高和發(fā)展。
(3)教師在對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),還要把握好以下幾點(diǎn):第一、學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,側(cè)重于學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià);第二、對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合,側(cè)重于對(duì)小組集體的評(píng)價(jià);第三、評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組活動(dòng)的秩序,組員參與情況,小組匯報(bào)水平,合作學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行;第四、小組成員定期對(duì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),總結(jié)有益經(jīng)驗(yàn),明確發(fā)展方向和努力目標(biāo),對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行分析,其目的是使小組成員學(xué)會(huì)怎樣更好地合作;從而使合作更有效。