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制度大全課件

*中學高三年暑期課業輔導安全預案

**年我省高考將使用全國卷，為保持我校高考在漢中市的領先地位，同時應廣大學生和家長的強烈要求，我校擬開展**屆高三學生暑期課業輔導工作。為規范操作確保課業輔導工作安全有序，維持良好的教學秩序，我校以堅持“珍愛生命、安全第一”，“預防為主，綜合治理”為指導思想，以狠抓安全教育細節的落實，完善安全管理的具體措施，防范安全事故發生和確保學校及學生安全為目標。經學校專題會議研究討論，在綜合考慮我校安全工作實際的前提下，特制定本預案。

一、安全應急領導小組：

組長：孫*全面負責檢查和指導暑假校園安全工作

副組長：黃x、高*、田*具體負責**屆高三暑假課業輔導期間校園安全各項工作

安全檢查員：何x王x具體負責**屆高三暑假課業輔導期間教學樓安全隱患排查和紀律、安全檢查工作

高三年級各班主任：具體負責本班在校生安全教育宣傳及日常管理工作

保衛科人員與保安：具體負責校園安全巡查、安全保衛與門衛工作

二、工作要求

（一）上課前的工作

1、教務處、年級部制訂嚴謹、科學的輔導課程表，安排相應的教室。

2、后勤服務中心，安排住宿生的住宿。

3、總務處對教學設施、設備，住宿樓的安全進行檢查維修。對食堂、小賣部的飲食安全進行細致的摸排，確保安全。

4、門衛加強管理，對進出人員嚴格落實詢問、登記制度，預防不法分子制造事端。假期值班人員協助做好門崗保衛工作。

5、保衛科要安排保安人員24小時值班，防止校外人員進入校園，防止發生安全事故。

6、各班主任在堅持自愿的前提下，摸清自愿申請參加輔導學生名單，聯系方式。

（二）上課期間的安全應急預案

1、班主任實行坐班制，各班嚴格執行點名制度，每天上下午都要到班上清點人數，及時了解學生缺曠情況。凡離校的學生情況上報年級部。上報內容如下：班級、姓名、家庭住址、聯系電話、家長姓名。所有參與輔導教職員工的手機必須24小時待機，確保學校及上級的指令及時送達。

2、預防高溫中暑工作

（1）保持教室通風，科學使用空調，下課時間到通風好的走廊休息。

（2）學生一旦出現中暑現象時，班干部立即組織同學護送到附近醫務室急救，經醫生確認要到醫院救治時，班主任應立即協助醫生做好應急救治工作，并將救治情況及時報告年級部，并及時向家長報告急救的情況。

3、防溺水工作

（1）開展一次排查安全隱患活動。舉行一次“關愛生命，遠離溺水傷害”主題班會活動。重申“五不”規定：“不準私自下水游泳；不擅自與同學結伴游泳；不在無監護人和教師看護的情況下游泳；不到無安全設施、無救護人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳。”

（2）時刻關注學生的防溺水安全教育工作，設立班級義務監管員，年級部安排專人負責督察，不斷提高師生防范能力。

4、防汛、防雷電的工作

（1）加強防汛、防雷電安全教育，收到暴雨信息時，立即決策是否停課，什么時間停，停課幾天。

（2）一旦出現暴雨時，學校應立即有秩序地疏散學生。如果時間允許，要求學生及時回家，班主任在學生離校后立即與家長保持聯系。老師立即與住宿學生家長聯系。對沒有及時回家的同學信息立即上報年級部。假如時間不允許時，能回家的同學要求及時回家，對無法回家的學生，應填寫疏散登記表，做好投親靠友疏散工作。并及時落實家長聯系制度及臨時住宿點的聯系工作。

（3）班主任應教育學生了解暴雨知識及預防注意事項。

5、防火用電安全

（1）出現火情：教職工立即組織有效撲救，切斷電源、燃氣源，防止火勢蔓延。迅速組織學生從最靠近的安全通道疏散（不得組織學生撲救）。必要時撥打119火警電話，以求援助（火警電話必須講清楚事發地點、所處地域、方位、火情種類等）。

（2）班主任及科任教師要對學生進行用電安全防護知識輔導。宿舍內嚴禁使用電爐、電水壺等。師生不得在學校內私自拆、卸電器及開關、插座等。學生不得擅自從插座內引出電源接入其它用電器。定期檢測學校線路是否正常。遇有突發性觸電事故立即切斷電源（包括總電源）。遇有緊急情況立即用絕緣棒或非導電棒、棍擊打，將觸電人員與電源脫離，（不得用手拉觸電人員。）對觸電受傷人員視情形輕重及時組織自救或他救，必要時撥打120急救中心求援。

（3）及時向學校領導報告，以便組織施救。排查事故原因，及時處理上報。

6、交通安全

（1）各班主任要經常向班級的學生進行交通安全宣傳，提醒學生進出校園要注意交通安全，防止交通事故的發生。

（2）班主任要對本班走讀學生進行排查，有重點地做好這部分學生的工作，做到警鐘常鳴。

（3）學校門衛要對學生進出校門的情況進行現場監督，對違反交通安全規定的學生進行批評教育，對不聽從教育的學生要將其報告給所在班級的班主任進行處理。

（4）學校門衛要在學生進出校門的時間到現場做好組織工作，要指導學生有序出入，以防止阻塞交通。

（5）嚴禁學生騎摩托車到校。學生回家，嚴禁乘坐無牌無照車輛。

（6）凡學校教職員工如果遇到我校學生在校門外馬路上發生交通事故，都要及時撥打電話（110）報警，對發生傷害的學生進行處置，或者打電話120給醫院，派車將受傷學生送往最近醫院救治，還要報告給學校領導及相關班主任。

（7）學生一旦在馬路上發生交通安全事故時，學校教職員工都要負責保護好現場，電話報警，通知交通警察到現場勘察。

7、食品衛生安全：.

（1）對學生進行食品衛生安全知識輔導.，教育學生在任何時候,任何場合都不購買和食用三無食品(無生產廠家、無商標、無出廠日期)。教育學生養成良好的一日三餐的用餐習慣，不挑食，少吃零食。

（2）發現有嘔吐腹脹、腹瀉等癥狀，立即送往醫院診療。一旦發生三人以上同時出現腹脹、腹瀉、出疹等癥狀，立即向學校領導報告，及時采取有效措施，以防意外。

（3）調查事故原因，追究責任。

三、強化安全教育檢查報告

1、各班主任、相關教師應提高認識，重視暑期輔導安全工作。教育應突出以下幾個方面：防溺水、交通安全、防中暑、食品安全、預防自然災害天氣。

2、突發事件逐層報告制度：

班主任（代課教師、保安）――>副組長（年級部）――>組長（校長）――>教體局

3、落實高三年級班主任值班工作。高三年級部每天安排一位值班領導帶班、兩位班主任值班。負責檢查教學樓及學生安全，落實放學時段校門口安全、負責查宿等安全事項

本次高三年級**年暑假課業輔導學校將高度重視、認真組織，在采取學生自愿參與的原則下，學校將與參加輔導的學生及家長簽訂一份安全協議書，輔導前學校將落實各班主任開好安全主題班會，做好學生的安全教育工作。學校也會完善各項安全舉措，加強安全管理，防范安全事故發生，確保校園安全、學生平安。*一中

二

篇2:課業輔導老師崗位職責任職要求

課業輔導老師崗位職責

1、負責學生的生活和習慣,培養學生的生活習慣及學習習慣

2、完成日常工作流程、備課,授課,代課,補課等

3、向家長介紹教學、學習情況

4、所有班級學期教學資料的歸檔

5、示范教學,參與各種教學推廣、服務活動

6、參與專業訓練與教研

7、協助教務部門以及學校的其他工作

9、教具制作,環境布置,教學資料的整理與收集

課業輔導老師崗位

篇3:減輕學生課業負擔培養學生自主合作學習能力和創新素質

減輕學生的課業負擔培養學生自主、合作學習能力和創新素質

山西大同同煤一中衛曄

摘要：本文針對當前學生的作業形式，從作業設計原則和作業類型兩個方面提出了一些看法，并在教學實踐中進行嘗試。希望從根本上改變傳統的作業形式，切實減輕學生的課業負擔，讓學生解放出來，從新型的作業中真正體驗學習英語的快樂，并培養學生自主、合作學習能力和創新素質。

關鍵詞：新型快樂趣味性自主合作創新

英語課外作業作為英語課程改革的重要環節，是對課堂教學的有效延伸，是學生課外學習英語的重要手段。但中學英語教學受長期應試教育的影響，作業量大而且形式單一：抄寫單詞5遍、10遍，背誦和抄寫對話或課文……長期以來沉重的作業量、枯燥乏味的作業內容、機械重復的勞動，這些不但加重了學生的負擔，收效甚微，很難達到激趣、鞏固的目的，而且更束縛了學生的思想，壓抑了學生的創新精神，淡化了學生的主體色彩。如何從根本上改變這種傳統的作業形式，讓學生解放出來，從新型的作業中真正體驗快樂呢？我在教學實踐中作了如下嘗試：

一、作業設計原則

1、興趣性原則

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所謂“樂”指的就是“興趣”。而興趣正是學生學習的原動力。所以英語作業首先切忌枯燥，要以無窮的樂趣吸引住學生。一旦學生對英語作業產生了興趣，他們就會以積極的心態自覺自愿地去認真完成，反之則是敷衍了事。

2、多樣性原則

山珍海味也會有吃厭的一天，何況是學生每天要面對的作業。孩子是天生的喜新厭舊者，他們反感長期做同一類型的作業，只有形式多樣、靈活多變的作業才會激發他們內心的“戰斗欲望”，鼓舞他們不斷的攻克自己學習生涯中的一個又一個“堡壘”。

3、實踐性原則

知識的學習在于能力的轉化并運用于實踐。語言教學的最終目的不是書面的成績，而是在日常生活中的實際運用。英語教學需要培養的就是把英語作為交際工具，讓學生在實踐中初步運用英語的能力。同樣，新型的英語作業要從課堂延伸至課外、從書本拓展到生活，讓學生切實體驗到英語學習的實際意義，解決生活問題，從而產生強烈的自豪感和勝利感，進一步激發學生的學習興趣。

4、層次性原則

鑒于個人學習能力的差異，學生會在英語學習中反映出一定的差距。在教學中教師要因材施教，同樣在作業的布置中也要體現這一重要原則，做到尊重學生的個體差異，設計難易程度不一的作業以滿足不同層次學生的需要，即：保證優生吃得飽、中等生吃得好、后進生吃得了。

5、合作性原則

傳統的作業都是學生單獨完成，并且教師也十分在乎學生是否獨立完成作業。但作業的形式豐富了，教師也要注重作業設計中的合作性，創設各種合作學習的活動。根據情況可小組合作完成，或師生、家長與學生配合完成。讓學生在合作中培養團結協作努力。