“老師，學習書法的意義是什么？我不想練字，很累。”學生一臉無奈的問我。我當時就以為他只是因為主課作業太多，想偷懶不想練字，就回答了：“你上學的意義是什么？如果還不明白，私聊。”那節課依舊是講課、練字，學生們也很聽話，課堂很安靜，除了大家寫字摩擦紙面與桌子的聲音。我巡視著，給他們糾正錯誤、寫范字，心里卻想著一定要給他們一個滿意的答案。

在平時老師們也能聽到很多家長抱怨說孩子寫作業字跡潦草，也是經常看到家長們，為了孩子寫字潦草問題四處去打聽哪個字帖好、哪個書法培訓班好，其實焦急的爸媽們忽略了一個重點：孩子的書寫練字是一個長時間的過程，不是一朝一夕能形成的。

俗話說：“人生聰明寫字始”，寫好漢字是終生學習與發展的一項必備技能，從小培養好孩子書寫規范的習慣，對孩子的成長以及未來都有著重要的作用。

1、提高學生的學習積極性

孩子每天書寫規范的完成家庭作業，老師看到了，自然會對孩子進行表揚，在班上公開表揚，讓大家以孩子為模樣，鼓勵大家寫好字，孩子被表揚了，自信心也提高了，自然而然學習的積極性也就提高了。有時孩子展示或詢問你的認可時，盡量多的鼓勵，會更有動力。

2、影響著學生的學習成績

家長們應該提醒孩子，字跡太潦草，當心被扣分。一張考試卷中，字跡工整、卷面整潔的試卷，對于閱卷的老師來講是件非常舒服的事情，在語文考卷中，特別是在作文這塊內容上，孩子寫出來的作文內容不相上下，可遇到字跡潦草的，閱卷老師連看都不想先去看，直接來個中等偏下，如果孩子寫的作文字跡工整，能給人賞心悅目的感覺，閱卷老師心情和視覺效果舒暢，直接給個高分也未嘗不可，這樣，僅僅語文作文就可以高過別的孩子十幾分了。

3、樹立一個良好的印象

我們經常對寫字漂亮的學生刮目相看。正所謂字如其人，孩子字寫好了，給老師和同學都會留下一個好的印象，對孩子在學習生活中都會有所幫助，學校里有什么活動，老師首先會先考慮給孩子鍛煉的機會。

4、可以開發學生的大腦

動手即動腦，二者是不可分開的，孩子在動手練字，潛意識的也在動腦，一邊練字一邊鍛煉大腦，提高孩子的腦力記憶力，這樣何樂而不為。

了解練字的重要性，我們就需要加強訓練了。我建議從以下方面入手。

1、在性格上糾正

一些孩子的性格是天生的，平時做作業當中發現孩子寫字不規范，教師就應及時督促孩子擦掉重新寫好，從而養成孩子從小有寫字需要規范的這個意識。

2、傳達孩子寫字的優越感

可以以講故事的形式，比如古人寫字的故事，以及從寫字對成績的影響、對個人形象的影響、對腦力開發的影響等，感性理性結合多方面告訴孩子寫字漂亮的優越性。

3、遵循學生天性，提高學生寫字興趣

充分去引導學生對寫字產生興趣，興趣有了，寫好字就不難了。可以采用一些新穎的畫圖方式，把學生不規范的字比喻成一些奇形怪狀的動物，這樣他們就會記住自己的錯誤。關于提升孩子對寫字的興趣，下面給出幾個建議：

（1）多帶學生參加書法展，感受好的書法作品；

（2）多帶學生去書法古跡

（3）幫助學生選一本喜歡的字帖

（4）認真為學生選一支心儀好筆

（5）把學生的寫字作品掛在教室墻上

4、嚴格規范學生的書寫習慣。從學生的拿筆姿勢，以及坐姿，都必須嚴格要求。

以此，我們可以適當的采用表揚或者獎勵的方式來鼓勵孩子繼續加油，努力進步；同樣的，當發現他們書寫不規范的時候，也要采取一些懲罰的方式，來讓來讓知道寫字的重要性。

**年12月13號

王旖旎

篇2:小學生書法教學心得瘋狂玩書法之感受

人們常說，放一首舒緩的古樂，準備好筆墨紙硯，寫寫字，讓自己靜下來，可以修身養性。偶爾為之，的確是一種放松。但是，每天都堅持去做同一件事情，就如工作一樣，會隨著時間的流逝，泯滅掉當初那份激情。

兒童書法教學，主要以興趣引導為主。但是，書法不如畫畫，全是呆板的漢字造型。一遍遍反復去臨寫，反復的去寫，更會讓活潑好動的兒童覺得枯燥乏味。這一年以來，一直在從事兒童書法教學，我一直在探索讓孩子們在歡樂的課堂中去學習，去讓他們熱愛書法，雖然積累了點經驗，但是由于時間帶來的泯滅的那份激情，一直苦于找不到更好的方法。

春節期間，三兩好友去KTV唱歌，到半夜，大家都有點困乏。一朋友說我給你們帶來一點震撼的，說著點了一首鄭秀文的“眉飛色舞”，好家伙，激情的節奏點燃了大家的狂歡，整個房間處于一種狂熱的狀態，一掃之前的困乏無力。我這個比較斯文的“文人”，也隨著很強的節奏感去不由自主的去搖擺，盡情的去宣泄。當時我突然靈光一閃，如果我寫字的時候也聽這些節奏感比較強的音樂會是怎么樣子？應用到我的兒童書法教學當中去是什么樣子？我帶著這些想法，先驗證我自己--結果出乎我的意料，整個寫字的過程就是一個傾訴，一個表達的過程，讓你激情澎湃，絕不會有半點倦意。還有，想到上個學期的“瘋狂背古詩”帶給孩子們那種狂熱的學習勁頭，這更加堅定了我要用于書法教學的念頭。

今天，社團課，我給娃兒們說今天咱們不寫那么多字，馬老師帶你們瘋。孩子們很好奇，說要怎么瘋狂啊。我打開了我搜集的一些節奏感很強的音樂，結果讓我楞了--幾乎所有的孩子都隨著激情的音樂去盡情的宣泄，去傾訴，去表達。我問他們喜歡這樣的上課方式嗎？異口同聲：馬老師，我們太喜歡了，以后我們就這樣上課吧。殷皓天同學邊舞動自己的身體邊說：我在寫字的時候媽媽給我放古箏，大悲咒，我聽著都快睡著了，老師你放這個音樂我心里很有激情在也不覺得寫字的時候會瞌睡。董嗣瓊說：我哥哥經常自己關到屋子里去聽這種音樂，隨著音樂去搖擺，很瘋狂。我也很喜歡。過一會我要講一些東西，想暫時關了。吳雨萱與石涵菲竟然從背后把我抱住，前面幾個孩子把遙控器給我搶了去，說：馬老師不準關音樂。

當然，畢竟每個人喜好不同，也有孩子不太喜歡這種另類的表達方式。但十幾個孩子，只有一兩個。從概率來講，我是成功的。

書法是一種傾訴，是一種表達，而DJ舞曲，也是一種表達，一種傾訴。讓我們瘋狂起來，用瘋狂的態度，一起瘋狂玩書法！