人們常說，放一首舒緩的古樂，準(zhǔn)備好筆墨紙硯，寫寫字，讓自己靜下來，可以修身養(yǎng)性。偶爾為之，的確是一種放松。但是，每天都堅(jiān)持去做同一件事情，就如工作一樣，會(huì)隨著時(shí)間的流逝，泯滅掉當(dāng)初那份激情。

兒童書法教學(xué)，主要以興趣引導(dǎo)為主。但是，書法不如畫畫，全是呆板的漢字造型。一遍遍反復(fù)去臨寫，反復(fù)的去寫，更會(huì)讓活潑好動(dòng)的兒童覺得枯燥乏味。這一年以來，一直在從事兒童書法教學(xué)，我一直在探索讓孩子們?cè)跉g樂的課堂中去學(xué)習(xí)，去讓他們熱愛書法，雖然積累了點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但是由于時(shí)間帶來的泯滅的那份激情，一直苦于找不到更好的方法。

春節(jié)期間，三兩好友去KTV唱歌，到半夜，大家都有點(diǎn)困乏。一朋友說我給你們帶來一點(diǎn)震撼的，說著點(diǎn)了一首鄭秀文的“眉飛色舞”，好家伙，激情的節(jié)奏點(diǎn)燃了大家的狂歡，整個(gè)房間處于一種狂熱的狀態(tài)，一掃之前的困乏無力。我這個(gè)比較斯文的“文人”，也隨著很強(qiáng)的節(jié)奏感去不由自主的去搖擺，盡情的去宣泄。當(dāng)時(shí)我突然靈光一閃，如果我寫字的時(shí)候也聽這些節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂會(huì)是怎么樣子？應(yīng)用到我的兒童書法教學(xué)當(dāng)中去是什么樣子？我?guī)е@些想法，先驗(yàn)證我自己--結(jié)果出乎我的意料，整個(gè)寫字的過程就是一個(gè)傾訴，一個(gè)表達(dá)的過程，讓你激情澎湃，絕不會(huì)有半點(diǎn)倦意。還有，想到上個(gè)學(xué)期的“瘋狂背古詩(shī)”帶給孩子們那種狂熱的學(xué)習(xí)勁頭，這更加堅(jiān)定了我要用于書法教學(xué)的念頭。

今天，社團(tuán)課，我給娃兒們說今天咱們不寫那么多字，馬老師帶你們瘋。孩子們很好奇，說要怎么瘋狂啊。我打開了我搜集的一些節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂，結(jié)果讓我楞了--幾乎所有的孩子都隨著激情的音樂去盡情的宣泄，去傾訴，去表達(dá)。我問他們喜歡這樣的上課方式嗎？異口同聲：馬老師，我們太喜歡了，以后我們就這樣上課吧。殷皓天同學(xué)邊舞動(dòng)自己的身體邊說：我在寫字的時(shí)候媽媽給我放古箏，大悲咒，我聽著都快睡著了，老師你放這個(gè)音樂我心里很有激情在也不覺得寫字的時(shí)候會(huì)瞌睡。董嗣瓊說：我哥哥經(jīng)常自己關(guān)到屋子里去聽這種音樂，隨著音樂去搖擺，很瘋狂。我也很喜歡。過一會(huì)我要講一些東西，想暫時(shí)關(guān)了。吳雨萱與石涵菲竟然從背后把我抱住，前面幾個(gè)孩子把遙控器給我搶了去，說：馬老師不準(zhǔn)關(guān)音樂。

當(dāng)然，畢竟每個(gè)人喜好不同，也有孩子不太喜歡這種另類的表達(dá)方式。但十幾個(gè)孩子，只有一兩個(gè)。從概率來講，我是成功的。

書法是一種傾訴，是一種表達(dá)，而DJ舞曲，也是一種表達(dá)，一種傾訴。讓我們瘋狂起來，用瘋狂的態(tài)度，一起瘋狂玩書法！

篇2:小學(xué)書法教學(xué)論文引領(lǐng)學(xué)生逐步邁進(jìn)書法藝術(shù)殿堂

小學(xué)書法教學(xué)論文引領(lǐng)學(xué)生逐步邁進(jìn)書法藝術(shù)的殿堂

桂林市琴潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校秦彥玲

摘要：在崇尚無紙化辦公的今天，全社會(huì)書寫漢字的質(zhì)量都在嚴(yán)重下滑。我們有責(zé)任繼承和發(fā)揚(yáng)書法----這門我國(guó)獨(dú)有的民族文化，遠(yuǎn)離＂臨摹＂誤區(qū)，樂在自主創(chuàng)新，遠(yuǎn)離＂苦學(xué)＂誤區(qū)，寓教于樂，硬筆為主，毛筆為輔，精講精練精批改，學(xué)以致用。教師要隨時(shí)隨地激勵(lì)，對(duì)每名學(xué)生所取得的成績(jī)進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生們體驗(yàn)到成功的快樂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大程度地挖掘其潛質(zhì)，提高書寫能力，教育學(xué)生寫出規(guī)范、端正、整潔的漢字，其書體是楷書和行書。

關(guān)鍵字：書法藝術(shù)硬筆為主

書法是我國(guó)獨(dú)有的民族文化,我們有責(zé)任繼承和發(fā)揚(yáng)這門古老的藝術(shù)。隨著信息時(shí)代的來臨,對(duì)鍵盤、鼠標(biāo)的過分依賴,使書法的實(shí)用功能被弱化,人們的書寫能力正逐漸退化,孩子們更是被沖擊者,多數(shù)學(xué)生沒有扎實(shí)的書寫基本功。在崇尚無紙化辦公的今天,重新審視我們的小學(xué)書法教育,重拾傳統(tǒng)文化就顯得十分必要而且迫切。**年8月教育部發(fā)文,要求在小學(xué)階段開設(shè)書法必修課。

事實(shí)上，不僅僅是小學(xué)生書寫漢字的質(zhì)量在嚴(yán)重下滑，初中生、高中生、大學(xué)生，乃至于社會(huì)書寫漢字的質(zhì)量也在下滑，可以說，幾乎全社會(huì)書寫漢字的質(zhì)量都在嚴(yán)重下滑。面對(duì)漢字書寫教育的這種困境，教育部如今鄭重其事地重申對(duì)學(xué)生開展書法教育，目的就是要通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法教育提高學(xué)生漢字書寫的

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行書法教育的主要內(nèi)涵是上述第一點(diǎn)，即教育學(xué)生寫出規(guī)范、端正、整潔的漢字，其書體是楷書和行書。

然而，如今的小學(xué)書法教學(xué)中卻存在諸多誤區(qū)，例如教學(xué)上單純強(qiáng)調(diào)技法，臨摹貫穿始終，注重實(shí)用主義等等。如此教學(xué)必然扼殺學(xué)生的求美天性，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，遏制學(xué)生對(duì)寫字的興趣，最終使小學(xué)生的書法訓(xùn)練演變成為了完成任務(wù)而＂寫字＂，其字寫得橫平豎真、千篇一律，如同印刷體一般，毫無藝術(shù)性可言。針對(duì)以上問題，作為小學(xué)語文書法教師，應(yīng)該順應(yīng)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重他們的興趣愛好，推動(dòng)他們的求美天性，同時(shí)引領(lǐng)他們遠(yuǎn)離三大教學(xué)誤區(qū)，學(xué)以致用，使其興趣盎然地邁進(jìn)書法藝術(shù)的殿堂。

一、遠(yuǎn)離＂認(rèn)知＂誤區(qū)，樂在由淺入深

學(xué)生在練字時(shí)應(yīng)先學(xué)筆畫，再學(xué)獨(dú)體字結(jié)構(gòu)、再學(xué)偏旁部首、最后學(xué)習(xí)合體字結(jié)構(gòu)。在練字的過程中，可以邊學(xué)筆畫邊講獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，然后遇上了有偏旁的字，首先可以了解偏旁部首的寫法，再學(xué)習(xí)合體字結(jié)構(gòu)，家長(zhǎng)和老師在教學(xué)生練習(xí)書法時(shí)應(yīng)該注意，低年級(jí)的學(xué)生書法教學(xué)不要過于追求完美。俗話說＂字無百日功＂，努力地付出一段時(shí)間，肯定會(huì)有很大的進(jìn)步，但是對(duì)于剛剛開始學(xué)寫字的小學(xué)生來說，只要達(dá)到橫平豎直、大小勻稱、卷面整潔即可，以培養(yǎng)興趣為主、以形象教學(xué)為主；等稍大點(diǎn)再寫得很像也不遲。

低年級(jí)學(xué)生在練習(xí)書法的過程中，不要太過分強(qiáng)調(diào)突出筆畫的頓筆和傾斜度，應(yīng)該由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)為好。低年級(jí)學(xué)生練字培養(yǎng)良好的習(xí)字習(xí)慣最重要，例如正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)，正確的坐姿有利于身體健康，正確的握筆有利于流暢書寫和保護(hù)視力。

二、遠(yuǎn)離＂臨摹＂誤區(qū)，樂在自主創(chuàng)新

眾所周知，書法學(xué)習(xí)最重要的手段就是臨帖，這也是學(xué)習(xí)書法的必由之路。但是，書法教師萬不可單純地讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)、臨摹練習(xí)，因?yàn)槟菢觿?shì)必會(huì)扼殺小學(xué)生的天性，使小學(xué)生的書法訓(xùn)練演變成為了完成任務(wù)而＂寫字＂，其字寫得橫平豎真、千篇一律，如同印刷體一般，毫無藝術(shù)性可言。教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生從初步模仿中感悟前人的書寫法則，學(xué)習(xí)前人的運(yùn)筆方法和結(jié)構(gòu)規(guī)律，進(jìn)而做到從無知到感知、從模擬到突破、從吸收到創(chuàng)新。

1、用＂眼＂臨帖。就是指要學(xué)會(huì)讀貼，要對(duì)字帖里面的字的結(jié)構(gòu)、用筆、章法等詳察細(xì)審，靜態(tài)上理解其形態(tài)，動(dòng)態(tài)上掌握其點(diǎn)畫呼應(yīng)的關(guān)系等等。教師可以運(yùn)用多種方法有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。

篇3:多媒體技術(shù)讓書法教學(xué)煥發(fā)神采激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)讓書法教學(xué)煥發(fā)神采

【摘要】教育部關(guān)于《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的實(shí)施意見中明確指出：“要面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生寫好漢字。……鼓勵(lì)學(xué)校、教師、學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的書法教育資源，加強(qiáng)交流，構(gòu)建開放的網(wǎng)絡(luò)書法教學(xué)平臺(tái)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)活潑的書法教學(xué)。”愛因斯坦說：興趣是最好的老師。寫字教學(xué)中，單純的寫字會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味。運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫字興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)寫字，化枯燥為生動(dòng)，使學(xué)生好寫、樂寫。根據(jù)小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，上網(wǎng)搜索關(guān)于我國(guó)古今書法家的故事、軼聞的文字資料和音像資料，利用錄像、課件等聲圖并茂地播放名人書家學(xué)書的故事。

【關(guān)鍵詞】多媒體、巧用、妙用、活用、善用、書法教學(xué)

教育部關(guān)于《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的實(shí)施意見中明確指出：“要面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生寫好漢字。……鼓勵(lì)學(xué)校、教師、學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的書法教育資源，加強(qiáng)交流，構(gòu)建開放的網(wǎng)絡(luò)書法教學(xué)平臺(tái)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)活潑的書法教學(xué)。”

筆者通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)校的寫字教學(xué)存在這樣的一些問題：

（一）、師資力量不足。好多學(xué)校雖然開設(shè)了書法課，但只是流于形式，應(yīng)付檢查，并沒有真正落實(shí)到實(shí)處。沒有專任的書法老師，學(xué)生的寫字教學(xué)只是由語文老師兼教，師資力量欠缺。

（二）、教師授課模式傳統(tǒng)。老師的課堂教學(xué)仍擺不脫一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本寫字教材，組成的傳統(tǒng)的寫字課堂教學(xué)形態(tài)。對(duì)于如何使學(xué)生寫好字，如何突破寫字教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒有很好地思考，傳統(tǒng)的寫字教學(xué)模式停留在枯燥的、周而復(fù)始的教師一筆一劃地講解，缺乏生機(jī)與活力。這使學(xué)生提不起勁來，往往把寫字看作負(fù)擔(dān)。

（三）、學(xué)生的心理特點(diǎn)看。學(xué)生尤其是小學(xué)生好動(dòng)、沒有耐心，小學(xué)生手指手腕發(fā)育不成熟，注意力易分散，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)覺得寫字“不好玩”、“很苦”，漸漸地失去學(xué)寫字的興趣。由于學(xué)生對(duì)寫字興趣不濃，方法掌握得不夠扎實(shí)，往往到了中高年級(jí)作業(yè)中的寫字質(zhì)量甚至比低年級(jí)有所下降，所以傳統(tǒng)的寫字教學(xué)呼喚新的高效的變革。在當(dāng)前高效課堂背景模式下，如何利用課堂上的僅有的40分鐘，沖破傳統(tǒng)書法教學(xué)模式，與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的書法寫字教學(xué)，成為當(dāng)下各學(xué)校亟待解決的問題。

一、巧用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。寫字教學(xué)中，單純的寫字會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味。運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫字興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)寫字，化枯燥為生動(dòng)，使學(xué)生好寫、樂寫。根據(jù)小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，上網(wǎng)搜索關(guān)于我國(guó)古今書法家的故事、軼聞的文字資料和音像資料，利用錄像、課件等聲圖并茂地播放名人書家學(xué)書的故事。如王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，讓學(xué)生在角色的熏陶下，感受書法家寫字的刻苦，寫字的勤奮，使他們認(rèn)識(shí)到寫好字要持之以恒，鍥而不舍……學(xué)生在一個(gè)個(gè)有趣的故事中自然而然就調(diào)動(dòng)了性情，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的習(xí)字欲望。教學(xué)中充分運(yùn)用這些資源穿插在日常的寫字教學(xué)中，無疑對(duì)學(xué)生有很大的激勵(lì)作用。

二、善用現(xiàn)代教育技術(shù)提高寫字教學(xué)效率