接手四二班語文教學(xué)一個(gè)多月了，在教學(xué)方面所虧欠孩子們最多的是就是他們的作業(yè)，由于學(xué)校種種事務(wù)繁雜，平時(shí)根本沒有時(shí)間過多地去細(xì)扣作業(yè)情況，更別談什么單獨(dú)輔導(dǎo)了，教務(wù)處安排李老師代改我們班的作業(yè)，但畢竟不能及時(shí)反饋，所以給了一些懶散的學(xué)生鉆空了，作業(yè)情況比較糟糕，這一連帶的問題就是：班級(jí)孩子的語文學(xué)生成績(jī)會(huì)不會(huì)下滑？

3月23日下午，我們段內(nèi)舉行了語文聽寫大賽，這是我擔(dān)任的事，這班語文教學(xué)以來的第一次學(xué)業(yè)成績(jī)抽測(cè)，雖然只是默寫一些必會(huì)詞語，但我還是心中沒有把握。怎么辦？學(xué)生成績(jī)下滑了怎么辦？本來班級(jí)底子就若，我這一教又把他們帶的更差豈不是我的責(zé)任？將近二十年的教齡的我非常焦慮，教學(xué)教學(xué)，教的再好，學(xué)生沒有掌握還是老師的責(zé)任呀！

我在聽寫比賽的前一天已經(jīng)快坐不住了，只好在當(dāng)天晚上讓學(xué)生回家里默寫一下了，23日上午第一節(jié)課，我又留了20分鐘的時(shí)間把一二單元的生字詞進(jìn)行摸底聽寫一遍，本來計(jì)劃課后批改一下，但一個(gè)緊急會(huì)議又使這件事滯后了。沒辦法，差就差吧，我心里想。

本次聽寫活動(dòng)是我們四年級(jí)兩個(gè)班進(jìn)行交換聽寫，批改。我在四一班聽寫后，巡考拍照的老師對(duì)我說：“你們班那幾個(gè)經(jīng)常搗亂的還可以呀，基本上都寫上了。”我想：寫上估計(jì)也錯(cuò)的差不多了。

第二天，對(duì)改我們班的鄭老師突然發(fā)QQ給我說：“不會(huì)吧！”“曹老師，你們班咋回事呀？”看到這兩條我突然心理一咯噔：怎么啦？我們班又出什么事兒啦？

“你們默寫情況怎么這么好！”看到第三條，我才得知她要和我說聽寫情況，不過我沒有在意，感覺肯定是錯(cuò)了，所以就問：“我們班平均多少？”

“還沒有改出來，不過，從改過的看出來，非常不錯(cuò)。”

“差的還沒有出來呢，一平均就不一樣了。”我深信差生肯定拉的距離非常大。

最終成績(jī)出來了，出乎我的意料，班級(jí)平均分居然突破了90分，這真是我不敢想象的，我們這個(gè)全校公認(rèn)的差班，怎么可能？

當(dāng)我把孩子的一張張聽寫紙拿在手中進(jìn)行分析時(shí)，我才相信這次的成績(jī)是真的。這個(gè)最差的班級(jí)，這個(gè)課堂經(jīng)常上不成課的班級(jí)，雖然我教了一個(gè)多月了，50名學(xué)生中我熟悉的只有那幾個(gè)課堂上搗亂不聽講的、作業(yè)不完成的孩子，其他學(xué)生除了知道是這個(gè)班級(jí)的學(xué)生，幾乎叫不上來名字。和班級(jí)其他學(xué)科老師交流時(shí)我們更多的也是關(guān)注那些差生，一次次給這個(gè)班級(jí)加上前綴“最差”，所以我們把其他學(xué)生幾乎忽視掉了，調(diào)皮搗蛋的孩子學(xué)習(xí)能力也給忽視掉了。

通過本次活動(dòng)，讓我再一次正視我們這個(gè)班集體，他們當(dāng)中是有很多老師比較頭疼的學(xué)生，整天把班級(jí)攪的烏煙瘴氣，但這說明不了這個(gè)班級(jí)都是差的呀。

當(dāng)我拿到這次小測(cè)成績(jī)后，隨機(jī)就到班上深情地對(duì)同學(xué)們講：通過短短的一個(gè)多月，你們身上發(fā)生了很大的變化，不只是我看見了，其他老師也反映了，你們看，這次成績(jī)就是很好的證明！你們也要時(shí)刻相信自己，我能行!

我能行！孩子要有這樣一份自信，作為他們的老師我更應(yīng)該相信學(xué)生，他們不是最差的，他們可以做得很好！

篇2:小學(xué)語文教育敘事教學(xué)故事隨筆欣賞

一節(jié)成語教學(xué)課

江蘇興化市大垛中心校潘健

今天語文課學(xué)練習(xí)六的十二個(gè)成語：言行一致，口是心非；不卑不亢，奴顏婢膝；春風(fēng)得意，垂頭喪氣；艱苦樸素，花天酒地；以理服人，蠻不講理；大公無私，營(yíng)私舞弊。這么多成語一下子涌過來，真有點(diǎn)應(yīng)接不暇。按以前的方法，學(xué)生課前都借助詞典弄懂含義，上課只要稍加點(diǎn)撥，再讀一讀，記一記就行了，可總覺得有些單調(diào)，學(xué)生的積極性不高，測(cè)試下來效果并不好。上課鈴聲響的一剎那，我突然冒出了一個(gè)點(diǎn)子。

我快步走進(jìn)教室，笑瞇瞇地說：“同學(xué)們，還記得昨天我們背的課外古詩(shī)《登科后》嗎？誰來表演詩(shī)人第三次赴考，始中進(jìn)士的欣喜樣？”具有表演天賦的許璐上前活靈活現(xiàn)地演出了孟郊的“春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長(zhǎng)安花”。我指了指出示的成語──“剛才許璐同學(xué)表演了哪個(gè)成語？”

“春風(fēng)得意。”學(xué)生齊聲說。

“對(duì)！今天我們換個(gè)方式學(xué)成語，不直接說出含義，想一想這些成語我在生活中、書本上、電視里有沒有見過？如果熟悉，你可以像許璐一樣，通過你喜歡的方式，如表演、講故事、舉事例表現(xiàn)出來，好嗎？”

學(xué)生陷入了沉思。不一會(huì)兒，快嘴的吳志華率先發(fā)言：“我從電視上看到包公斷案，可稱得上大公無私，他的親戚犯法也不放過。而一些貪官則營(yíng)私舞弊，犯法的人送了禮，就平安無事了，真是可恨。”好小子，他一連說了兩個(gè)成語。話音剛落，石國(guó)杰就迫不及待地站起來，講晉朝大夫祁黃羊，推薦仇人解狐任縣令大公無私的故事。

“老師，我來表演自己考了高分和低分回家的樣子。”徐彪上來演出了“春風(fēng)得意”和“垂頭喪氣”的樣子，贏得了一陣掌聲。

李楠也不甘示弱，講起了自己在課外書中了解到雷鋒叔叔生前艱苦樸素的事跡。金卉子則回憶起從電視里看到的昏君過著花天酒地的生活。二者形成了鮮明的對(duì)比。

“不卑不亢”和“奴顏婢膝”這兩個(gè)成語不好理解。了解表面意思后，我讓學(xué)生扮演了電視劇中的紀(jì)曉嵐與和紳，演紀(jì)曉嵐對(duì)上和對(duì)下的態(tài)度，自己也過了一回癮，扮演和紳，惟妙惟肖地演出了“奴顏”和“婢膝”，學(xué)生哈哈大笑。之后進(jìn)行反復(fù)地誦讀品味，讀出形象，讀出情感，并熟記于心。

還有十分鐘下課，我說：“同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€游戲，請(qǐng)你們從12個(gè)成語中選擇幾個(gè)好朋友，不管你到哪里，它們就如你的影子，不離不棄，永遠(yuǎn)與你相伴。”學(xué)生一聽，樂了，有的選“言行一致”，有的選“以理服人”，看來左邊的含褒義的成語大受歡迎。

“不過，你們還一定要從右邊的成語中選一個(gè)，選擇了它，你就是什么樣的人。”學(xué)生冷不防我還會(huì)冒出這樣的話語，都一時(shí)愣住了。隨即小聲嘀咕起來。

看來這可是個(gè)痛苦的選擇，很多學(xué)生遲遲不肯做決定。我知道如果是我，我也會(huì)猶豫。

下課鈴響了，我隱約聽到有學(xué)生吁了口氣──謝天謝地，還好是個(gè)游戲。

篇3:小學(xué)語文老師教學(xué)故事:我教研故事

我的教研故事

──參加寧夏全區(qū)小學(xué)語文教師教研能力大賽紀(jì)實(shí)

寧夏吳忠青銅峽市瞿靖中心小學(xué)張金虎

從教九年，聽了多少節(jié)課，參與了多少次評(píng)課，自己都已記不清了，但在不斷的聽課與評(píng)課的過程中，越來越感覺自己不會(huì)聽也不會(huì)評(píng)了。我一直在思考著這個(gè)問題：見多應(yīng)該識(shí)廣，為什么我參與了那么多的聽課與評(píng)課活動(dòng)，不但沒有得到提高，反而越覺得自己聽不出門道、評(píng)不出味道來了呢？就在我茫然不知所措的時(shí)候，機(jī)會(huì)來了：我有幸得到了赴中衛(wèi)觀摩全區(qū)小語教師教研能力大賽機(jī)會(huì)。在大賽現(xiàn)場(chǎng)，我觀摩了四位教師二十分鐘的課堂教學(xué)和十二個(gè)教研團(tuán)隊(duì)帶來的教研活動(dòng)的展示，認(rèn)真聆聽了馬蘭老師關(guān)于“如何聽課評(píng)課與反思”的精彩講座以及十二位來自區(qū)內(nèi)各市縣參賽教師的精彩評(píng)課。內(nèi)容如此豐富、形式如此新穎，這是我參加工作以來看到的最受用的一次活動(dòng)，心中不由發(fā)出感嘆：此次中衛(wèi)之旅，不虛此行呀！

不過，給我留下印象最深刻的還是馬蘭老師的講座和十二位參賽教師的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課。他們的出色表現(xiàn)不但讓我感受到了專家和名師的風(fēng)范，也讓我深刻的領(lǐng)悟到聽課評(píng)課對(duì)于一名教師的成長(zhǎng)的重要性。馬蘭老師所做的《聽課評(píng)課與反思》的專題講座，讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到“聽課評(píng)課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常、也是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升教師專業(yè)水平的方法和手段。”而參賽的十二名教師就是我們的領(lǐng)頭兵，他們能在短短的二十分鐘內(nèi)借助先進(jìn)的教學(xué)理念，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以深遂的目光審視做課教師的教學(xué)行為，捕捉教學(xué)中的亮點(diǎn)與生成，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課展示。面對(duì)上千名觀眾，他們表現(xiàn)得沉著，冷靜，自信。敏銳的洞察力，流暢的表達(dá)能力，以及精辟到位的點(diǎn)評(píng)無不令人折服。更讓坐在臺(tái)下的我自愧不如，深感自身文化底蘊(yùn)的匱乏、教育教學(xué)理念的陳舊、理論水平的欠缺。在領(lǐng)略他們的精彩表現(xiàn)之后，我認(rèn)真的反思了自己平時(shí)的教研行為，我突然意識(shí)到他們站在臺(tái)上之所以能夠侃侃而談，說的頭頭是道，是因?yàn)樗麄冇兄S富的理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而我正是因?yàn)槠綍r(shí)疏于學(xué)習(xí)，懶于反思，不善于總結(jié)，致使自己理論知識(shí)嚴(yán)重缺乏，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，所以才會(huì)出現(xiàn)聽不出門道，評(píng)不出精彩的現(xiàn)象。想到這，我慚愧不已，但我并不氣餒，因?yàn)橥鲅蜓a(bǔ)牢并不晚，我會(huì)在以后的教育教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，不斷總結(jié)，積累更多的理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。相信在不久的將來，我也會(huì)像這十二位參賽教師一樣聽課有法，評(píng)課有味。

其實(shí)，在這次大賽中，我還承擔(dān)著另一個(gè)角色，那就是以教研團(tuán)隊(duì)成員的身份參與了教研活動(dòng)的展示。在賽前，為了更好的展示自己，更為了我們的團(tuán)隊(duì)能在這次大賽中取得好的成績(jī)，我做了充分的準(zhǔn)備：認(rèn)真研讀本次教研活動(dòng)方案，明確活動(dòng)的主題與分工，明確自己在本次教研活動(dòng)中所擔(dān)任的角色，搜集資料，整理發(fā)言材料，積極配合小組完成每一次模擬活動(dòng)，并能與小組成員切磋交流，努力使本次活動(dòng)做的盡善盡美。在整個(gè)準(zhǔn)備階段，我不僅學(xué)會(huì)通過各種渠道來充實(shí)自身的理論知識(shí)，還學(xué)會(huì)了與他人合作，向同事學(xué)習(xí)，同時(shí)也感受到：只有積極地參與教學(xué)研討活動(dòng)，才能將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到理論層次，才能更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

經(jīng)歷了辛苦的準(zhǔn)備階段，終于迎來了激動(dòng)人心的時(shí)刻。本以為自己做了充分的準(zhǔn)備，況且自己也參加過一些大大小小的比賽活動(dòng)，臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該夠用了，可事實(shí)并沒有如我所愿。剛走上臺(tái)，我忍不住看了一眼臺(tái)下的觀眾，“天哪，怎么到處都是人呀！”我的心跳不由得加快了，手腳似乎也在微微發(fā)抖。幸好此時(shí)的大腦還是清醒的，為了讓自己放松一些，我在心里不停的安慰自己：“別緊張，相信自己一定能行。”可是，這樣的安慰并沒有起作用。在發(fā)言時(shí)，我的雙手根本不停我的使喚，抖動(dòng)的越來越厲害，為了不讓臺(tái)下的評(píng)委和觀眾看出我的窘態(tài)，我不得不雙手握著話筒。想想自己當(dāng)是的姿勢(shì)，哪里是在參與活動(dòng)，發(fā)表見解呀，簡(jiǎn)直就像是在做專題講座。本來熟記于心，滾瓜爛熟的發(fā)言，此時(shí)卻顯得那樣的生硬、別口。

短短的三十分鐘很快過去了，走下講臺(tái)后，我并沒有輕松之感。我不敢正視我的隊(duì)員，更不敢面對(duì)為了這次比賽而勞心傷神的任老師。因?yàn)槲液ε掠捎谧约旱倪^失而影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成績(jī)。比賽結(jié)果終于出來了，令人意想不到的是我們團(tuán)隊(duì)所展示的教研活動(dòng)竟然獲得了一等獎(jiǎng)。頓時(shí)，所有的團(tuán)隊(duì)成員都?xì)g呼雀躍起來，而此時(shí)的我卻怎么也高興不起來。自己一直以為在眾多的同事面前，優(yōu)勢(shì)多多，機(jī)會(huì)多多，而正是這種驕傲自滿的心理致使自己在每次機(jī)會(huì)面前總是顯得心不在焉，雖然思想上重視，可行動(dòng)上卻懶散輕視，以至于參加了很多活動(dòng)，卻并沒有獲得最大程度上的提高。也正是由于自己沒有好好把握住每一次鍛煉和提高自己的機(jī)會(huì)，才造成了今天臺(tái)上拙劣的表現(xiàn)。唉，真是汗顏啊！

伴隨著大賽的結(jié)束，我的這次中衛(wèi)之行也畫上了句號(hào)。短短的四天，我感慨頗多。在這次大賽中，我不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，更重要的是我懂得：走在課改的道路上，作為一名教師，尤其是一名青年教師，更應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終生發(fā)展的觀念，珍惜每一次鍛煉與提高自己的機(jī)會(huì)。不僅要在提高課堂教學(xué)技能上下功夫，還應(yīng)該有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，會(huì)聽課，會(huì)評(píng)課，經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，用新的教學(xué)理念引領(lǐng)自己，用先進(jìn)的教學(xué)方法武裝自己，用豐富的教學(xué)理論指導(dǎo)自己，努力走上專業(yè)化發(fā)展的道路。