省心理健康教育培訓(xùn)暨課堂教學(xué)觀摩小結(jié)：聆聽與感悟

根據(jù)我省中小學(xué)心理健康教育工作實際需要，20**年全省中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)暨課堂教學(xué)觀摩活動于12月25日在揚州舉辦，為期三天的活動旨在提升中小學(xué)心理健康教育教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)、推進有關(guān)心理健康教育的課堂教學(xué)研究。

z和z老師有幸參加了此次活動。整體來說，這一次活動安排非常緊湊：專家講座、研討課、專家點評。三天的活動下來，幾乎每個人都會感到“累”和“高興”，累并快樂著，那種收獲的幸福都寫在了臉上。

這三天中我們認(rèn)真聆聽了南京曉莊學(xué)院z教授的《學(xué)校心理健康教育課程的思考》專題講座和華東師范大學(xué)z教授的《師生心理健康與學(xué)校生態(tài)文化》的專家報告。兩位教授以簡潔樸素的語言、大量生動的事例幫我們澄清了一些對于心理健康課的誤區(qū)，明確了心理健康課是一種普及、預(yù)防性的團體教育訓(xùn)練，重視的是學(xué)生個體的多元化成長，而不能用學(xué)科化的指標(biāo)來評價。

12月26日分小學(xué)、初中兩個會場各安排七節(jié)觀摩課。我們參加的是在z中學(xué)教育集團樹人學(xué)校舉行的中學(xué)段的觀摩活動。有揚州z老師的《學(xué)會合作》，泰州z老師的與情緒共舞》，海門z老師的《畫中有話》，淮安z老師的《留守不流淚》，還有我們南京z老師的《數(shù)學(xué)想說愛你不容易》等。每個老師的課都帶著自己的風(fēng)格，課堂主題內(nèi)容多元化，貼近學(xué)生的實際，在課堂過程中都關(guān)注學(xué)生的情感體驗，強調(diào)理解尊重學(xué)生的體驗和感受，注重與生活連接。

這次全省性的觀摩會，不僅有理論的引導(dǎo)，更有具體的觀摩實踐，為我們心理健康教育實踐提供了更廣闊的天地，為廣大教師從形式到內(nèi)涵上較好的把握心理健康教育課起到了很好的示范、引領(lǐng)作用，對促進我校學(xué)校心理健康教育走向規(guī)范化、科學(xué)化都具有重要而深遠的意義。

篇2:阜南教育系統(tǒng)心理健康教育培訓(xùn)班考試復(fù)習(xí)題資料

一、單項選擇題（每題只有一個正確答案，請在答題紙上將所選答案的字母涂黑）

1、()是指激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)并引導(dǎo)人們從事某種活動的內(nèi)在心理過程或推動力量。

A需要B．歸因c．動機D．調(diào)節(jié)

2、觀察學(xué)習(xí)是指（）。

A．有意識地學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點B．學(xué)生在老師指導(dǎo)下的野外學(xué)習(xí)

C．一個人的行為直接受到獎勵或懲罰而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)D．個人通過觀察他人行為及其強化結(jié)果，習(xí)得某些新的反應(yīng)

3、()是人對于內(nèi)部和外部刺激的覺察和認(rèn)識。

A．知覺B．感覺C．意識D．注意

4、()的原理是在原來發(fā)生恐怖的環(huán)境中，當(dāng)一個人產(chǎn)生不安或恐懼反應(yīng)時，若同時產(chǎn)生與恐懼反應(yīng)相拮抗的反應(yīng)，就可減輕其恐懼程度。

A．滿灌法B．角色扮演法C．模仿學(xué)習(xí)法D．系統(tǒng)脫敏法

5、()嬰兒的早期同伴交往主要經(jīng)歷以下三個階段。

①“簡單交往”時期

②“以客體為中心”時期

③“瓦補性交往”時期

A．①②③B．②①③C．①③②D．③①②

6、按情緒狀態(tài)可把情緒分為（D）。

A．心境、激情、應(yīng)激B．道德感、理智感和美感

C．基本情緒和復(fù)合情緒D．快樂、憤怒、悲哀和恐懼

7、()少年期包括的年齡階段有。

A．小學(xué)階段和中學(xué)階段B．小學(xué)階段C．初中『階段D．初中階段和高中階段

8、()青春期的起始時間是。

A．10-17歲B．9-18歲C．11-18歲D．13-17歲

9、下面不是個體自我概念的功能的一項是()。

A．保持個體內(nèi)在的一致性。B．決定個體對經(jīng)驗的解釋。

C．決定個體的期望D．決定個體的自我評價。

10、兒童針對特殊目的和指向特殊人的真正的侵犯行為出現(xiàn)在歲左右之后兒童的侵犯行為逐漸減少()。

l．1B．2C．3D．4

11、幼兒思維的主要特征是（C）。

A．直觀動作思維B．形象邏輯思維C．具體形象思維D．抽象邏輯思維

12、人們一般認(rèn)為工人豪爽、農(nóng)民質(zhì)樸、軍人雷厲風(fēng)行、教師文質(zhì)彬彬、商人大多較為精明，這一現(xiàn)象被稱為(D)。

A．首因效應(yīng)B．近因效應(yīng)c．暈輪效應(yīng)D．刻板效應(yīng)

13、在社會認(rèn)知中，對他人或事物外部特征的知覺被稱之為()。

A．認(rèn)知B．印象C．歸因D．判斷

14、一位男生一直對同桌女生沒有好感，但自從一次生病，那位女同學(xué)無微不至地照顧了他后，他對同桌的印象一下子改變了。這一現(xiàn)象被稱(D)。

A．首因效應(yīng)B．近因效應(yīng)C．暈輪效應(yīng)D．投射效應(yīng)

15下列不屬于愛情特點的是()。

A．門然性和社會性的統(tǒng)一B．生觀意愿和客觀條件的統(tǒng)一

C．生理滿足和精神追求的統(tǒng)一D．情感體驗和理智認(rèn)識的統(tǒng)

16、幼兒游戲主要是一種（B）。

A．互動游戲B．實物游戲C．規(guī)則游戲D．象征性游戲

17、可以從四個方面評估青少年的心理健康狀態(tài)()。

A．正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)男袨榕c情緒、良好的社會交往和個性品質(zhì)

B．良好會交往、積極向-上的心態(tài)、正確的自我觀念和知識水平

C．個性品質(zhì)、良好的社會交往、正確的自我觀念和學(xué)校環(huán)境

D．正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)男袨榕c情緒、良好的社會交往和積極上相的心態(tài)

18、青少年心理健康是指青少年所具有的與其年齡階段相應(yīng)的()。

A．認(rèn)知水平、情緒特征和個性品質(zhì)B．認(rèn)知水平、情緒特征和知識水平

C．個性品質(zhì)、情緒特征和學(xué)校環(huán)境D．個性晶質(zhì)、認(rèn)知水平和家庭環(huán)境

19、人際關(guān)系問題不包括()。

A．親子關(guān)系問題B．帥生關(guān)系問題c．同伴關(guān)系問題D．與工作人員的關(guān)系問題

20、與教師的關(guān)系問題不包括、()。

A．教師對學(xué)生的不理解B．教師劃學(xué)生的不信仟C．教師對學(xué)生的嫉妒D．教師的認(rèn)知偏差

21、口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵時期是（C）。

A．嬰兒期限B．童年期C．幼兒期D．嬰兒早期

22、在青少年的恐懼反應(yīng)中，在學(xué)校情境中最常見的是()。

A．動物恐懼B．社交恐懼c．贛高恐懼D．幽暗恐懼

23、以下不屬于幻覺的表現(xiàn)有(A)。

A．經(jīng)常罵別人

B．看到自己的而前有鬼怪。

C．經(jīng)常感到身上有小蟲在爬。

D．經(jīng)常喃喃自語，或側(cè)耳傾聽。

24、(A)數(shù)學(xué)障礙又叫非語言學(xué)習(xí)障礙。這類孩子的主要表現(xiàn)為。

A．解決圖形式的邏輯思維任務(wù)和空間想象能力差

B．這類孩子能記住人艙的圖形，交往能力差書寫障礙

C．在運動和機械汜憶方面很好

D．學(xué)習(xí)時較為靈活

25、動機強度和活動效率的關(guān)系大致是（A）型曲線。

A．倒UB．UC．線性D．N

26、()心理咨詢難以解決的問題是。

A．法律問題咨詢B．職業(yè)、學(xué)業(yè)咨洵C．婚姻家庭咨詢D．變友問題咨詢

27、()心理健康輔導(dǎo)的類型不包括。

A．調(diào)適性輔導(dǎo)B．預(yù)防性輔導(dǎo)C．發(fā)展性輔導(dǎo)D．反饋性輔導(dǎo)

28、()以下是10條描述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)①有充分的個體安全感。②有恰如其分的愉快感。

⑧有與事實相符的滿意感。④有適度的情緒發(fā)泄與控制。

⑤相對和諧和穩(wěn)定的個性。⑥有高水平地勝任工作和生活的能力。

⑦有把握事物的基本能力。⑧有符合實際的生活目標(biāo)。⑨有在社會生活中充分、有效發(fā)揮個性的能力。⑩有積極穩(wěn)定的情緒接觸。

請問哪些是基礎(chǔ)性心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

A⑧④⑤⑩

B．①②⑧④C．①②⑥⑧D．④⑤⑦⑨

29、遺忘的進程通常是（B）。

A．先慢后快B．先快后慢C．倒U型曲線D．U型曲線

30、()衡量心理健康，應(yīng)該考察心理活動的穩(wěn)定性、和諧性、積極性和。

A．調(diào)節(jié)性B．一致性C．復(fù)雜性D．多維性

31、心理健康狀態(tài)是指個體的、情緒、態(tài)度和行為功能良好的心理狀態(tài)()。

A．認(rèn)知B．人格C．動機D．學(xué)習(xí)

32、以下關(guān)于學(xué)校德育工作和心理健康輔導(dǎo)描述不正確的是()。

A．學(xué)校德育工作和心理健康輔導(dǎo)各有側(cè)重。

B．耍防止學(xué)校心理健康輔導(dǎo)的德育化傾向。

C．心理健康輔導(dǎo)與德育是相輔相成的。

D．學(xué)校德育上作和心埋健康輔導(dǎo)可以互相代替。

33、在群體活動時，個體的侵犯性一般會（C）。

A．減少B．保持穩(wěn)定C．增加D．受到抑制

34、以下對心理健康團體訓(xùn)練判斷錯誤的一項是()。

A．通過實踐得到心理發(fā)展。B．通過設(shè)計一些活動，使團體成員在自覺、主動地參與過程中領(lǐng)會、體驗，捉高認(rèn)識。C．主要依靠輔導(dǎo)員的說教和社會規(guī)范的灌輸。

D．不斷的開發(fā)自身潛能，達到自我的完善與發(fā)展。