班主任工作探索中的點滴心得

初到寧安,就被委以重任,做了外國語校區(qū)一年級一班的班主任.第一次做正班主任,還沒有作好充分的心理準(zhǔn)備,就必須投身到緊張的工作當(dāng)中了.背負(fù)著學(xué)校的信任、家長的期望、學(xué)生的信賴，頓時感到了這個使命的重大，壓力也隨之而來。

做班主任的酸甜苦辣真是如人飲水，冷暖自知。其中最大的感受是這既是一場腦力活兒，也是一場體力活兒。為了管理好班級，班主任需要經(jīng)常思考，不斷改進管理方法，找到更適合班級情況的管理手段；要動腦筋分析每一個學(xué)生的個性特征，有針對性的因材施教。而面對這些6、7歲的孩子，體力也隨時受到挑戰(zhàn)。每天要早早的到班督促學(xué)生交作業(yè)早讀；課間要勤到教室，桌椅歪了擺一下、地面有垃圾彎腰撿起，身體力行的給學(xué)生以榜樣；沒課時，時常在門口悄悄看看，觀察上課的情況；放學(xué)了，跟學(xué)生一起做清潔、擺放桌椅......一天下來，發(fā)現(xiàn)原來這也需要有良好的體力才能完成。

班主任工作是一件很系統(tǒng)的大工程，管的卻多是瑣碎的小事情。特別是低年級班主任，更需要細(xì)心、耐心。而對與這兩點我也在不斷的探索與學(xué)習(xí)中，希望能從老班主任們的身上學(xué)習(xí)到寶貴的經(jīng)驗。因此，不敢在這方面班門弄斧。但是，我很愿意跟大家一起分享一下班主任工作中的一些平常的管理小方法和一點心得。

在班級管理上，我設(shè)立了金字塔式管理機制，塔尖是班主任，下一層是班委（由全班提名民主選舉產(chǎn)生），每個班委分別承包兩個組長的管理工作，組長則直接管理該組小組員。每一層干部要直接管理好自己所管的下屬，作好督促工作，盡到責(zé)任。做到各就其位，各盡其責(zé)。比如在課間，班委要督促自己分管的組長，請組長提醒各自的組員擺整齊課桌椅，做好課前準(zhǔn)備，保持地面清潔。如果有幾個小朋友沒作做好，則是組長失職，要是好幾個組沒做好，班為就要負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任。另外，如果小朋友遇到小事情可先匯報給組長，組長不能解決的請班委調(diào)解。大事可直接匯報給老師。采取了這樣的管理方式，可以讓班級管理更明晰，更層次化，突出班干部工作的針對性，增強他們的責(zé)任心，鍛煉管理能力。同時，也可以減少低年級學(xué)生老愛成群結(jié)隊向老師告狀的情況。

低年級學(xué)生非常熱衷與比賽，針對這一特點，我把班級常規(guī)管理和多種多樣的競賽評價方式相結(jié)合，以調(diào)動他們的積極性，從而達到優(yōu)化常規(guī)的目的。新生一入學(xué)，我就設(shè)立了個人競賽榜，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、文明禮貌、兩操方面對他們進行評價，在某方面表現(xiàn)突出的可在墻上相應(yīng)的評比欄中得到一個小印章，紅花本上的10個紅花也可換取一個印章。后來，我又在教室前面設(shè)立了星星榜，分設(shè)學(xué)習(xí)之星、文明禮貌星、藝體小星和進步小星等，把某方面表現(xiàn)突出的小朋友的照片貼到相應(yīng)的小星上，作為大家的榜樣，當(dāng)他們看到別人的照片被貼上星星榜時，眼里滿是羨慕之意，于是也以此為目標(biāo)激勵自己。但是，我們班的小朋友比較調(diào)皮，光是個人的比賽對他們的刺激還不夠強烈。一次早讀時，我發(fā)現(xiàn)4個大組的小朋友攀比很激烈，于是我據(jù)此開展了名為“植樹比賽”的大組常規(guī)比賽。我在后面的黑板上劃出一塊植樹園，表現(xiàn)最好的大組可以得到一棵小樹貼在自己的植樹園里，或者可以選擇奪走最差大組的一棵小樹。學(xué)生對此非常感興趣，常規(guī)也在他們熱愛的植樹競賽中有了一定進步。為了培養(yǎng)孩子的集體榮譽感及加強各科常規(guī)，我還在每天課表后留了空位，請各科老師隨堂打分，如果全天都得5分，則可以在黑板上為全班插上小紅旗，請當(dāng)天最乖的小朋友做紅旗手。同時，獎勵給每位小朋友一個印章。如果有一個4分，則不能得到任何獎勵。因此要求每個小朋友都嚴(yán)格要求自己，同時幫助表現(xiàn)差的小朋友，共同為集體的榮譽而努力。這一舉措也使小朋友們對集體榮譽感有了初步的認(rèn)識。

采取靈活多變的評價方式，把枯燥的常規(guī)要求變得更加趣味化，讓學(xué)生不光是在老師的要求下遵守常規(guī)，更愿意在享受競賽樂趣的同時自覺進行自我約束和互相激勵，一個小印章或是一棵小樹的魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了班主任每日的喋喋不休。這也是我在短淺班主任生涯中的感受之一。

以上是我在日常班主任工作中的一點小方法及體會。引用一句俗套的話“做班主任不難，難的是把班主任做好”。做好班主任還任重而道遠(yuǎn)。如何能成長成一位學(xué)生熱愛、家長滿意、學(xué)校信賴、社會認(rèn)可的班主任，這是我不斷思考與學(xué)習(xí)的問題，也是我努力的目標(biāo)和方向。在今后我會更加努力,不斷刻苦學(xué)習(xí),爭取早日成長成以為優(yōu)秀的班主任。

篇2:小學(xué)班主任工作心得體會:表揚比責(zé)備更有力量

劉昊的字在我們班寫的是最不好的，每次改到他的作業(yè)我就頭疼，不改呢，怕傷了他的自尊心，改呢，實在是太傷腦筋了，我簡直就是猜。就連我做夢都是都在批改他的作業(yè)，竟然夢見他寫的字非常漂亮。

今天又做作業(yè)了，組長在發(fā)作業(yè)本，我無疑中看見了劉昊，一下想起來昨天做的夢，于是，我說：“昨天呀，我做了一個夢，我都笑醒了。”嘴快的學(xué)生迫不及待地問：“老師，啥夢？快告訴我們?！边@時班里鴉雀無聲。我神秘地說：“真想聽？”學(xué)生們一個個點著頭?！昂冒?！我夢見劉昊的字寫得很漂亮！”學(xué)生們驚奇地問：“哇！老師，真的？”“真的呀！”我認(rèn)真地說。有些學(xué)生說：“他真能寫好嗎？”我邊說邊看著劉昊說：“當(dāng)然行，不信你們看看劉昊以后的作業(yè)，我相信劉昊一定能做到。”劉昊慢慢地點了點頭，什么也沒說。

下午，作業(yè)本交上來了，我連忙找著劉昊的作業(yè)翻開看，“啊，他的字果然有進步了”。第二天，他的作業(yè)在班中得到了表揚。從那以后，他的臉上有了笑容，課堂上也有他回答問題的聲音了。

后來，我經(jīng)過反思，深深體會到：有時一句話能喚醒孩子的學(xué)習(xí)熱情，也能幫助他們重新找回學(xué)習(xí)的自信，更能為他們的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，表揚比責(zé)備更有力量。

篇3:學(xué)習(xí)《班主任基本工作常規(guī)》心得體會

學(xué)習(xí)《班主任基本工作常規(guī)》心得體會

通過《班主任基本工作常規(guī)》的學(xué)習(xí)，我對班主任的角色有了更進一步的了解。以下是我對如何做好一名班主任的幾點認(rèn)識:

一、熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生。

想要做好某項工作，首先就得熱愛這個工作。如果對這項工作都不熱愛，那么工作的時候就容易變成簡單的應(yīng)付，無法深入地把工作做好。班主任是和學(xué)生相處時間最多的老師，要想把班級管理好，首先得有一顆愛生如子的心。有了愛，才能把班級這個大家庭變得和諧。

二、掌握班主任的業(yè)務(wù)。

班主任工作項目繁多，包括：集體談話、確立班委、安排座位、組織班會、組織家長會等。要通過實際工作中的不斷積累來提高這些基本業(yè)務(wù)的能力。只有班主任業(yè)務(wù)能力的提高，班級管理才能變得輕松，快樂。

三、營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)塑造學(xué)生

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。身為班主任，抓好班級學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任。一個班集體是否優(yōu)秀，首先要看他在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，勤奮的學(xué)風(fēng)是促進班級不斷發(fā)展的動力，可以有效增進班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，要當(dāng)好班主任還應(yīng)發(fā)展他們的動力，對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學(xué)生多問，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動發(fā)問，可以增強學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實，教學(xué)也相長了，能起到事半功倍的效果，同時也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。

四、不斷提升自身的人格修養(yǎng)

教育的目的是培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會服務(wù)。人格是人的素質(zhì)的核心。以人為本的教育，以學(xué)生發(fā)展為本的教育，核心就是優(yōu)良人格的教育，這也是班主任工作的核心任務(wù)。而要培養(yǎng)優(yōu)良的人格就得要求班主任具有優(yōu)良的人格。因為人格欠缺的班主任可能會出現(xiàn)難以一視同仁、對學(xué)生認(rèn)知偏差、影響師生關(guān)系等不良現(xiàn)象。所以班主任要從道德修養(yǎng)、個性品質(zhì)、思想觀念、人文素養(yǎng)四個人格的基本因素提高自身的人格修養(yǎng)，以實現(xiàn)優(yōu)良人格的教育。工作,學(xué)習(xí),心得體會,班主任