班主任工作心得：“三心”見大愛

人是可塑的。教育工作者面臨的對象是活生生的人。常言說的好，人上一百,形形色色。教師的工作就是把這些形形色色的人塑造成對社會、對他人有利的人。作為一名教師，特別是一名班主任，如何成為學生的引導者，讓學生信賴，成為學生的大朋友，使學生受到潛移默化，“愛”字可概括一切。

愛之一：耐心使學生感到信服

班主任是學生的組織者，是學生的心理醫生，是學生人生航向的指引者。“以人為本”永遠是育人的主題之一。貼近學生，走進學生的生活，走進學生的心靈已是新時期的教師所具備的首要素質。但是，每一個學生都有一個獨特的心理世界，如何把這些獨特的心理現狀了解清楚是一件難事。但是，只要有耐心，這個問題也可以迎刃而解。怎樣做到有耐心呢？首先要時時刻刻關注學生的思想動向（心理動向），諸如學生與學校之間，學生與教師之間，學生與學生之間，一定存在不同的觀點，這就要求班主任深入細致地了解，并且努力地通過語言、行動解開學生心中的“結”。

其次要關注學生與社會的隔膜。本班有一位學生提出一個令人匪夷所思的問題：“為什么學校教的和社會現實有很多是相反的呢？”對于這個突如其來的問題我沒有立即回答他，而是關切地問：“你在社會上看到的哪些現象與學校教育內容是相反的呢？”學生舉例說：“學校說不能坐超載車，可是司機硬是要把19座的車塞40人；書上說要誠實不說謊話才是好孩子，可是一出校門，不說謊話更像是傻子！”學生說的沒錯，社會上確有許多不良現象，比如欺行霸市，比如恃強凌弱，比如貪污腐敗......鑒于此，我幫助學生分析社會上存在不良現象的原因是因為人們的整體素質還沒有大幅度地提高，所以迫切需要加強國民的道德、法制教育，而教育的主陣地在學校。學校里學到的東西是正確的，千萬不要受外界不良因素的影響！其實在這個案例里，學生的心理本身也有問題，因為他看到的只是負面。通過教師對他的循循善誘，正反迂回教育，效果不言而喻。耐心還體現在對學生生活上、身體上、心理上的關懷，爭取做到不同的人用不同的方法教育。

愛之二：關心讓學生感到溫暖

目前學生的心理承受能力普遍降低。特別是獨生子女，父母及親人過多的愛使他們常常受不得一丁點委屈。學生到了學校，不僅是學生渴望老師對他多一點兒愛，連孩子的父母也希望老師在自己的孩子身上多傾注一點關心。我班有一名學生，父母在外打工，只有他一人在家，每年春秋，父母會寄給他許多的錢用來交學費、買生活用品。可是過多的經濟支配權使他幾乎徹底變了一個人，他竟有小偷小摸的習慣，還染上了賭博的惡習；不愛吃食堂的飯菜，而愛在飯店用餐。他的成績初入學時還比較優異，但不久便滑坡了。我了解了這一情況，得知他與眾不同的家庭背景后，便找他促膝談心，告知他賭博是不對的，是違法的行為，小偷小摸也是對自己成長不利的。其實他本人也承認，他并非缺錢花，小偷小摸和賭博是為了找點事做。我知道只憑口頭教育是起不到多大作用的。我給自己定了一個專門對待該生的輔導計劃，每日課余時間對他多觀察，多和他接觸。假日期間帶他到我家，讓他感受家的溫暖。一個月過去了，在我的關心下，他進步了。有一次在作文里寫道：“人生是多彩的，原來人生是這樣的幸福！在老師的教育下，我覺得我荒廢了一個多月，在這一個月之后，我感受的是老師的堅忍不拔，體驗的是老師那濃濃的愛......我以后一定做一個像老師那樣無私而且充滿愛心的人......”我讀后，也是心潮澎湃，感到我的關心沒有白費，而他也為中途放棄而感到自責！

愛之三：誠心讓學生感到人間真情處處在

人與人之間無欺詐，那該是一個多么純潔的社會！目前社會顯然達不到這個境界，然而我與學生卻創造了這個奇跡！師生之間無話不談，經常在一起交流思想，我常把自己的心扉袒露在學生面前，學生自然會把教師當知心朋友，談自己真實的心聲。這樣在開展班主任工作時便會得心應手。我班有一位女生，家境貧寒，有時寧可幾頓不吃飯，也要買自己想要的裝飾物。我知道，抹殺學生的愛美之心是不可取的，但是鼓勵其刻意地求外表之美也是不可取的。有一天我把她叫到辦公室，問她在學校有哪些困難。她說，想買學習用品但沒有錢，有時生活上也有困難......聽了她的話，我對她說：“你放心，你把心思都用在學習上，你的這些困難我一定幫你解決！”她似乎不相信自己的耳朵，我說：“相信老師，我會說話算話的！”翌日，我向學校申請了一點獎學金，又通過多個渠道給她結了扶貧對子，所有的許諾都達到了，她熱淚盈眶，用她的話說：人間處處有真情，我一定好好學習，謙虛做人，決不辜負老師對我的期望！

愛是一個品質，愛是一個氛圍；愛是真誠，愛是細心。親愛的老師們，如果你把你的愛傾注在學生身上，還有什么工作不能迎刃而解呢？

篇2:小學班主任工作心得體會:表揚比責備更有力量

劉昊的字在我們班寫的是最不好的，每次改到他的作業我就頭疼，不改呢，怕傷了他的自尊心，改呢，實在是太傷腦筋了，我簡直就是猜。就連我做夢都是都在批改他的作業，竟然夢見他寫的字非常漂亮。

今天又做作業了，組長在發作業本，我無疑中看見了劉昊，一下想起來昨天做的夢，于是，我說：“昨天呀，我做了一個夢，我都笑醒了。”嘴快的學生迫不及待地問：“老師，啥夢？快告訴我們。”這時班里鴉雀無聲。我神秘地說：“真想聽？”學生們一個個點著頭。“好吧！我夢見劉昊的字寫得很漂亮！”學生們驚奇地問：“哇！老師，真的？”“真的呀！”我認真地說。有些學生說：“他真能寫好嗎？”我邊說邊看著劉昊說：“當然行，不信你們看看劉昊以后的作業，我相信劉昊一定能做到。”劉昊慢慢地點了點頭，什么也沒說。

下午，作業本交上來了，我連忙找著劉昊的作業翻開看，“啊，他的字果然有進步了”。第二天，他的作業在班中得到了表揚。從那以后，他的臉上有了笑容，課堂上也有他回答問題的聲音了。

后來，我經過反思，深深體會到：有時一句話能喚醒孩子的學習熱情，也能幫助他們重新找回學習的自信，更能為他們的長遠發展奠定基礎。因此，表揚比責備更有力量。

篇3:學習《班主任基本工作常規》心得體會

學習《班主任基本工作常規》心得體會

通過《班主任基本工作常規》的學習，我對班主任的角色有了更進一步的了解。以下是我對如何做好一名班主任的幾點認識:

一、熱愛教育事業、熱愛學生。

想要做好某項工作，首先就得熱愛這個工作。如果對這項工作都不熱愛，那么工作的時候就容易變成簡單的應付，無法深入地把工作做好。班主任是和學生相處時間最多的老師，要想把班級管理好，首先得有一顆愛生如子的心。有了愛，才能把班級這個大家庭變得和諧。

二、掌握班主任的業務。

班主任工作項目繁多，包括：集體談話、確立班委、安排座位、組織班會、組織家長會等。要通過實際工作中的不斷積累來提高這些基本業務的能力。只有班主任業務能力的提高，班級管理才能變得輕松，快樂。

三、營造優良學風塑造學生

優良的學風，是班集體的生命線。身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任。一個班集體是否優秀，首先要看他在學習上的表現，勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效增進班集體的凝聚力和戰斗力。因此，要當好班主任還應發展他們的動力，對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學生多問，使學生養成善思好問的習慣。在學習中“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增強學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學也相長了，能起到事半功倍的效果，同時也能培養學生善思好問的習慣。

四、不斷提升自身的人格修養

教育的目的是培養一定的人格，為一定的社會服務。人格是人的素質的核心。以人為本的教育，以學生發展為本的教育，核心就是優良人格的教育，這也是班主任工作的核心任務。而要培養優良的人格就得要求班主任具有優良的人格。因為人格欠缺的班主任可能會出現難以一視同仁、對學生認知偏差、影響師生關系等不良現象。所以班主任要從道德修養、個性品質、思想觀念、人文素養四個人格的基本因素提高自身的人格修養，以實現優良人格的教育。工作,學習,心得體會,班主任