班主任工作心得：班主任新帶班經驗

新學期開始了，不管班主任帶什么樣的班級，不要急，也不要樂，沉下心來，做好帶班的計劃。“有計劃不忙，有原則不亂，有預算不窮”。

一、育人先知人

利用開學之前的這段時間，好好的收集學生的一手材料，包括：學生成績、過去表現、家庭狀況、家庭背景、家長對學校教育的支持配合程度等等。按照這些信息，盡最大努力的收集，情況收集包括學生報到時的觀察及與家長第一次接時的印象。建議班主任某些信息要詳細記載，做到“手中有本”、“心中有數”。

二、精心設計一個班級發展計劃

根據你收集的信息，給自已的班的發展正確定位，以自已班的實際情況結合學校發展的要求認真策劃。計劃包括：班級發展定向性指標計劃、班級導向性教育分階段計劃、班級常規管理計劃（并要認真學習、吃透學校的各項評比性質文件，客觀地分析自已、任課老師、班級整體、學生個體，拿出有針對性地一系列措施，包括《班級管理制度》等，未雨稠繆，出招必勝）。

三、特別注重開學工作

利用學生“新鞋效應”，一開始必須營造一個“優秀”的氛圍，讓學生充分地相信“這個環境一定能讓我達到自已的夢想”。班主任的目光不要總盯在把學生管服了，給學生一個“下馬威”，而要盡最大可能維護學生那種“新的學期，學生起點”的上進心（也可以叫做積極的心理沖動）。

1、立規矩、給出標準：就是說從學生與你接確的第一時間起，你就要明確地給學生一個規范地行為標準。如：教室衛生和布置、第一天行為要求等等。

2、搞好試運行：根據以往信息和第一印象，選好“試行班干部”，認真進行培訓，詳細說明工作方法，并對其直接講明是“試用”。通過試行班委會，一是發現班級管理人才，二是第一時間發現全體學生的“紀律意識”和個性特點。

3、造勢：首先見好第一次面；然后精心準備一堂“班會課”，讓全班學生統一思想，齊整站上起跑線；

4、樹威信、立核心：根據先前掌握的信息，尋找時機或者“創造時機”第一時間“關注”每一位學生，讓學生感覺到“他最受老師關注---關注就是愛、被關注就是學生的信心、被關注就是信服的最佳的催化劑”。

5、透析學生：仔細觀察每一位學生，為以后班主任與這些學生“第一次正面交鋒時”收集信息，讓你在個案教育中“一招致勝”。

6、架橋梁、成合力：第一時間進行家訪（也可以電話家訪），在談話中你可以收集到如家長的期望值、配合程度等一些信息，還會有一些意外的收獲。（建議開學后的幾周內，多與家長聯系。與家長建立了感情，對于你以后的工作有很大的幫助）

四、搞好前期管理

1、制造成功與優秀的心理暗示：讓學生感覺到“一天進步一點點、處處都有閃光點”，不斷地強化“優秀”意識。從而使“優秀”成為一種班級習慣。當然,在賞識的前提下，要讓學生清楚的認清在我們班有哪些現象是阻礙班級發展的現象，讓每位學生都有一種對“犯錯誤者，就是破壞優秀環境，影響我進步的敵人”，形成正氣。

2、“指好路、護上馬、送一程”：在開學前期1-2周，甚至更長時間（按學生實際），班主任要親臨一線、全程跟隨，做好預計與防患工作，盡最大努力不讓學生產生“第一次”。第一次犯錯誤前的教育叫做“投資”，犯錯誤之后的教育叫“開支”，又因為教育投入具有“三角形定理”----前期投資越大，以后開支越少，前期投資越小，后期開支就會越大。萬一在學生有錯誤時，要迅速解決，不留后遺。

3、學會管理、學會放權：一個人的能力是有限的，做得多，不于做得好，做得好，不如管得好，你自已優秀，比不上能夠組織所有任課老師共同參與優秀。你切記不要當“三包”班主任，對學習的目標的引導你可以利用一些活動，讓每位任課對學生進行有針對性的激勵。要知道你不可能是個十全十美的完人，你在管理教育和自已的學科上面可能是個能手，但不見得在每門課上都十分內行，對學習興趣培養和學習的指導是專業的。如果你什么都講可能會讓學生認為你是一個管家婆式的班主任。

4、創造問題環境，掌控“教育契機”：如果你自已駕馭班級的能力達到一定水平，還可以對班級管理中必然會發生的，或者說是班級必需嚴格執行的要求，在開學之初，你可以“按計劃”創造條件讓個別學生產生犯這類錯誤的動機，然后，你就借此對班級進行“深刻教育”。提醒：這條你要謹慎使用，要有計劃、并要在你能掌控的范圍之中，否則會適得其反。

5、盡快走上正軌：挑選思想上符合班級發展理念、能力較強的學生組成正式班委會，老師的監督下，進入正軌，規范開展學習小組、品德閃光評價、班級日記等活動。迅速與學校評比相接軌，整合管理資源。在班委會的建設中特別要強調的是：班主任要親自對其進行業務培訓，不適應時，果斷換人。在學風建設上要重視“主動性”，在班風建設上要重視“自覺性”

五、改變自已的觀念

1、學生犯錯誤并不是失敗：學生犯錯誤是成長中的必然，正確看侍學生的犯錯。如果人的一生都沒有錯誤，學校有沒有必要存在？學校是一個讓學生犯錯的場所。學生犯錯誤是教育的契機，就是我們工作的素材。人生，就是一個沒有統一起點、沒有固定距離、沒有規定賽道、沒有賽段、沒有裁判、沒有觀眾，沒有對手、沒有金牌的比賽，只要生命在繼續，時刻都在行進，每個人都會到達終點。所以說“成功是永恒的，失敗是暫時的”。我們就必須樹立“沒有教不好的學生”這種信念，不放棄任何一位學生。在學生的成長中當好他們的教練，讓他們結識更多的伙伴，作好他們的觀眾，讓他們的旅途充滿快樂與激情，減少錯誤、更直、更快、更遠地走向成功。

2、基礎差并不是壞事：作為新班班主任，要搞好“家長期望值”與“學生理解值”的“軟著陸”。實事求是的分析學生的實際情況。只“評”不“比”：評出每位學生的思維素質水平和知識基礎程度，講明其努力方向，給予其實實在的學習建議；一不跟同學比，二不跟兄弟班的比。“評”只是收集信息，便于師生的對學生基礎的情況掌握，制定切實可行的計劃，形成合力，增強信心。勝利不是比“起點”。只要分析切實，建議正懇，計劃實在，基礎差反而會成為形成“積極學風”的一種動力。家長、老師、學生更易于形成合力。

3、養成良好的習慣：做為班主任，要在學生面前要有把班帶優的信念，你自已不管做什么事，都要用“優秀”的標準要求自已，同時，對學生要求在每一個細節上都要以“優秀”做為標準，特別是非智力因素的小事。包括生活、日常事物、學習行為等，讓學生養成良好的習慣。不管結果如何，只要我們的動機和標準是優秀的，就一定會優秀。成績差不是錯，但習慣差則是絕不允許的錯。

4、培訓學生學會“選擇”比獲取結果更重要：當一個人對某件事情討厭時，你花80%的努力只能獲得20%的效果，反之只需付出20%的努力就會有80%的收獲。開始時不要過多的定具體目標，重在樹榜樣，重在思想拔向，培養學生“選擇”的沖動。優先“思辯性”思維品質的發展，再進行“獲得性”學習行為激勵。

5、做得好不如管得好：作為班主任角色，“管理職能因素”大于“教育職能因素”，不贊成用崇尚“忙文化”用時間換效果的管理。一是對學生行為、班級活動和班級日常的管理；二是對教育資源的發掘、整合管理：培養好幾支隊伍：A、班干部隊伍，B、任課老師隊伍，C、家長隊伍，D、與學校管理層的領導結成“朋友式”的團隊----充分發掘“領導是公仆”的崗位屬性，最大限度的“借”用他們的管理資源為本班服務。你要從內心認識到他們都是幫你收集一手信息的伙伴。

6、合作大于競爭：在工作中，面對學校的一系列評比，要“多評少比”，僅僅把“評”的結果作為自我檢驗的參照條件，不斷的發現問題，尋找差距，根據本班的發展方向，有選擇性、針對性的改進。不要把“比”做為“唯一結果”，因為我們的目的是“發展”。同時，你也無法比，只會將自已的優點比丟，把自已的不足放大，把自已的信心比沒，把班級的發展方向比亂。我們要認為“年級或學校就是一個團隊”，所有班主任都是成長中的伙伴。

7、選擇優于努力，在成長過程中要不斷的思考，成功可以復制、一個人的成功，需要良師的引領：你想成功，就要向本行業中最優秀者看齊。如果你是年輕的班主任，那就要在你的同年級找一位班主任工作效果突出的師傅，隨時請教；找幾個與你同樣有上進心的班主任經常交流，積積的思考，才能不斷的進步。方向不對，努力白費。

8、管理與教育是雙向的：我們要求學生“思辯性”先于“獲得性”，那我們自已在學習和工作時，同樣要堅持這種原則；教育學生同時也是提升自我；工作不僅僅是完成責任，也是自我實現過程；學生是我們工作的對象，學生也使我們的工作成為可能。在學中教，在教中學。

可能你的班是一個基礎班，中間學生素質參差不齊，在整體上也不可能和其他兄弟班相提并論。心中要有一個“永遠的自我”。那在面對學校各種評比中，你要“揚長補短”，在非智力制約因素方面，重點培養習慣，形成“班級特色”，盡量創建一個具有可持續發展的良好環境，這就是成功。

送給班主任們兩句話共勉。

1、把優秀做為一種習慣：不管結果是否完美，但是我們要有“思想動機和行為標準”的優秀。把小事都做“優秀”了，就是優秀的習慣。

2、把成功做為一種理念：你要相信，只要有行動，就會有收獲；只要有超越，就會有成功。金牌不是成功的全部，成功在于過程中的付出和不斷的超越。“幸福感”就是成功。

篇2:《班主任帶班常見問題與應對技巧》讀書心得

《班主任帶班常見問題與應對技巧》讀書心得

鄧振仁

讀了《班主任帶班常見問題與應對技巧》這本書，我學到了不少處理問題的方法。

班主任工作是一項長期的細致的工作，不但有它自身的規律，還有許多的辦法和技巧。如果辦主任能掌握這些辦法和技巧，會讓班主任工作收到事半功倍的效果。《班主任帶班常見問題與應對技巧》這本書，通過班主任在實際工作中的鮮活事例，為我們提供借鑒和啟發，為我們更好的班級管理工作提供了幫助。

讀了這本書，我從這些方面受到了啟發：1.學生之間突發矛盾的應對。2.學生自身偶發事件的應對。3.意外傷害事故后應對。4.學生生活問題的應對。5.學生心理問題的應對。6.怎樣管理班干部。7.怎樣制定班級常規。8.怎樣與學生溝通。

篇3:班主任工作心得:用心帶班，以愛育人

班主任工作心得：用心帶班，以愛育人

當班主任是項“苦差事”，每天早早地到校，待班上所有學生離開，才能放心地回家。這已成了我多年班主任工作養成的習慣了。要是每天想著這份差事的苦，我能拿什么來面對那些朝氣蓬勃的孩子們呢？白巖松能《痛并快樂著》，我為何就不能“苦中作樂”，“苦”并快樂著呢？

以常規為突破建文明之班級

我們常說，常規管理最能體現一個班級學生的綜合素養。只有加強班級內的自我管理，形成學生良好的習慣，才能讓學生做到自我管理，也才能讓班主任從日常的瑣事中解脫出來，才能有更多的時間和精力，帶出有特色的班級。

家有家法，班級是否也該有個班規呢？班規的制定，是老師說了算，還是完全聽學生自己的呢？我覺得，既然是面對學生的班規，就一定要讓學生信服！于是，在剛接手初一新生，進行新生教育時，班規的制定，著實讓每個孩子參與了進來。針對每個條款，怎么加減個人積分，加減多少積分，我們是一一討論，條條對照落實。我們的宗旨是以鼓勵學生盡多參加各類各項活動、在學習、常規、體育等多方面形成你追我趕的競爭意識，從而帶動整個班級的進步與發展。

一個多學期下來，我所帶的初一(16)班獲得多次常規管理優勝班級。這個學期，流動紅旗到了我們班更是就再也流動不起來，努力做到讓“流動紅旗”扎根留在石榴班。通過常規管理爭“紅旗”，使得班級學生的責任意識得到培養，各個石榴娃都以班級主人的姿態，精心呵護著16班的形象。

獲得家長支持尋找家校合力

20**年初，寒假前，我便尋思著，怎么讓我的學生們過好邁入中學校門后的第一個寒假？如何讓學校的德育陣地不以學生在家休息而終結？寒假到了，剛剛適應中學學習的孩子們，又能有幾個會像平日里上學那樣準時起床、按時學習、勞逸結合呢？寒假前，我先是讓學生們針對自己的實際情況，定好較為合理的寒假計劃。很多孩子計劃定的很快，想必一定是“熟能生巧”，自小到大的計劃已定過無數份了吧？第二天，我一份份計劃收上來，再和學生們一個個共同探討，是否合理，有否可改進之處？在老師和學生們一一對照、一一確認后的寒假計劃，就不再只是應付家長、應付老師的一張白紙了；師生共同見證的計劃，好比有了生命力，輔以家長在家的督促，寒假計劃起到了應有的對照、激勵、約束作用。

每年假期都有“會休息、會學習、會健體”的三會內容。如何借這一良機，更好的與家長形成默契，尋求家校教育的合力呢？學校號召學生給家長寫家書，可是學生們會真的拿起筆寫家書，而不是拿起IPAD玩游戲嗎？于是我在寒假“三會”的動員上，先是大力宣傳。我以一個猜謎，詢問學生：快放寒假了，大家可以休息了。可有一個崗位是365天，天天上班全年無休，天天24小時需要隨叫隨到的，“世界最辛苦崗位”是什么？學生有說環衛工人，有的說商店營業員，有說老師的。但是都有休息啊？當我揭開“父母”這一謎底的瞬間，學生們似乎有了點感觸，想起了自己年幼時，半夜生病，父母衣不解帶地照顧自己的場景......在此基礎上，我提出希望學生拿起手中的筆，給父母表達一份謝意，強調中華傳統的家書意義之所在，鼓勵學生給家長一份意外的“新春大禮”。試想在短信普及、電子郵件充斥的時代，于寒假這一中國傳統的新春佳節之際，收到自己孩子以書信這一傳統的形式，向父母表達數十載的養育之恩，作為父母會是何等的欣喜？當我們班級的學生家長收到孩子的來信時（其中很多家長是第一次收到），有的家長就直接表示自己當時興奮地“差點沒hold住”，不禁感慨起孩子邁入初中校大門后，“已經長大了，懂事了，學會感恩了”。很多學生都是“超額”完成，一“寫”不可收拾。小小的一封封家書，令育人從校園走進家庭，從課堂延伸到假期，在獲得家長支持與肯定的同時，更為今后繼續開展育人工作搭建好了家校合一的平臺，架構起家長與孩子心與心交流的橋梁。

寒假前，我用心思考，尋找策略，換來了所帶班級因寒假社會實踐參與率100%，活動形式多樣而獲得學校寒假“三會”先進中隊的榮譽。班級更是應學校大隊部邀請，在周一的升旗儀式上，向全校師生做了寒假“三會”的匯報。

20**年3月9日的上方山植樹節活動，更是借家校合力，積極探索家庭教育和學校教育最佳融合點，使得“十年樹木，百年育人”的育人理念，以家長學生共同親手植樹的形式，延伸到了校外。春暖花開之際，帶著“石榴班”的孩子們，走出課堂，融入自然，在讓學生身心得以放松的同時，結合班級文化，讓孩子和家長一起種下一份希望，許下一個心愿，隨著石榴樹苗的長大，放飛孩子們的理想......想著，想著，自己都笑了。這會是多么詩情畫意的一個美景，多么有意義的一次活動！

在前期復雜而又繁瑣的準備工作完成后，終于迎來了植樹的那一天！連著大半月陰雨的蘇州，竟是停了淅瀝瀝的春雨，太陽公公更是十分“賞臉”地偶爾露個笑臉，見證這屬于石榴班的激動人心！或許若干年后的某一天，當我的“石榴娃”們重新聚首的那一刻，他們記憶深處的可能會有課堂上的某個英語語言點或是數學公式，但一定會有更多的學生想起“那些年我們一起種過的石榴樹”！

班上肖福鵠同學，恰逢3月9日生日。而他的母親，更是于生下兒子那一刻起，就一直有一個心愿，“想種一棵樹，來紀念他的誕生，從小小的樹苗開始，相伴成長，該多有意義啊。”只是這位母親一直糾結于“選哪種樹好呢？種棵丹桂求他一生大富大貴，好象俗了點；楊柳依依縱然有江南情致，但是不太適合男孩子；他會成為一個怎樣的男人，如白楊之剛直，如紅楓之熱情，或如香樟之深沉么？最好是有蒼松翠柏的偉岸，但是偉岸總是來自孤獨的險峰、來自酷暑嚴寒的錘煉，不是人們所看到的表面風光。”

“種在哪里合適呢，高山上比較能表現我的期望，但太遠了不方便照顧，種在自家院子里嗎？凡此種種，都在孩子沒完沒了的啼哭聲中糾結著，被一年一年的瑣碎沖淡了，我心中的這棵樹一直沒有種，孩子卻日漸茁壯起來。”

“我們終于有一棵樹了，在這樣的機緣巧合下輕松地完成了我的一個夙愿。我終于明白，原來一直沒有能去種，只是因為自己思慮太多，托付了太多小樹所不能承受之重。跨過這個心結，才豁然開朗。不要去管他是什么種類，不要擔心他是不是有疾病苦痛，不要去顧慮他未來是不是會成為參天大樹，此時此刻，我能夠感覺到他的根基在一點點延展，自然的力量在滋養著他的每一根莖脈，當下他已完完全全成為了大自然的一分子，快樂地沐浴陽光，自由地擁抱大地，這不就足夠了嗎？”（選自肖福鵠母親吳文潔女士活動后的感想）

植樹活動順利舉行，在團結班級學生的同時，更是在校園內掀起了一陣小小的轟動。再一次的，我班級的學生代表，站在了操場上的主席臺上，拿起麥克風，向全校師生介紹了這一次活動......

堅持細心觀察做到用心帶班

在組織系列班級活動中，日常細微的觀察，經常能令我及時發現問題，積極思考對策，從而能夠避免簡單直接的說教，以收到事半功倍的育人效果。

寒假后，班級里有的同學用起了時下最為流行的IPHONE，有的同學甚至也跟風購買了山寨版的“蘋果”，這可不是我所愿意看到的！于是我又思考起對策來......利用班會這一德育陣地，開個辯論吧？這個我們石榴娃們沒試過！本次班會的設計，旨在希望同學們能夠建立正確的消費觀，杜絕攀比心理。辯論以兩則關于蘋果的新聞（1.調查顯示5齡童20%會用IPAD僅11%會系鞋帶；2.中國孩子飛機上將手指放在雜志上滑動以翻頁），引發同學們的討論，大家意見不一，分成正反兩方，展開唇槍舌劍，但最終人人都有所觸動；Jobs的“Stayhungry,stayfoolish.好學若饑，謙卑若愚。”更是深深地記在了石榴娃們的腦海里！盡管對于初一學生來講，初次辯論會尚不夠成熟（或許個別學生激情辯論到高潮部分時，略有些“吵架”的味道），但這畢竟是人生的第一次辯論會！

也正是因為這次成功的班會，有了我們班級更為轟動的一次活動：與覓渡中學初一成功班同學結成“我們共成長”伙伴計劃的姐妹班級。這個計劃得到了達立學校周倩校長的極大重視，她更是親自為我們的活動，提了很響亮的名字！

同學們無意中了解到在蘇州市覓渡中學的初一成功班內，有這樣一群與我們同齡的孩子，他們的家庭條件都不是十分理想，但他們的學習成績都十分優異。這些寒門子弟孜孜不倦的學習態度和對知識永無止境的渴求深深地打動了我班同學，這些寶貴的精神品質，不正是值得我們達立同學學習的嗎？我初一（16）班全體同學經過討論，決定實施“我們共成長”伙伴計劃！接著，班級里誕生了學生們自制的班級“愛心”箱，省下買飲料的零花錢，自覺投入了箱內......石榴班的家長朋友們也是很好地給予配合，鼓勵孩子，帶來了嶄新的文具、書籍......

20**年4月10日，我們班級帶著我們的愛心文具、愛心書籍，來到蘇州覓渡中學，與初一成功班的小伙伴們，借助事先由我準備并制作的印有我“石榴班”班級LOGO的“伙伴卡”，找到小伙伴，手拉手，做游戲。這些同齡人很快就很熟悉起來，成功班同學也向自己的搭檔贈送了自己親手制作的禮品以及分別代表著“心想事成”、“平平安安”和“永不分離”的橙子、蘋果和梨。同學們還互換了聯系方式，活動圓滿成功。相信我們這些伙伴們，既有同齡人的年輕朝氣，也有兄妹班的純真情，更有你追我趕“為中華之崛起”的刻苦學習，一定能攜手并進，共繪未來！

作為班主任的我，也為這些以“新蘇州人”居多的成功班的孩子們，送上了全套書蟲以及幾套勵志書籍，希望他們也能通過自身的努力，在英語學習上趕上達立孩子們的同時，更能明白知識是能夠改變命運的！這也算是我為成功班的孩子們盡的一點點小心意。

回顧所帶班級所取得的獎項，覆蓋了校秋季運動會精神文明班級、入場式優勝班級，主題班會評比二等獎，優秀“學雷鋒”中隊，寒假“三會”先進中隊，軍訓會操先進班級三等獎，班容班貌評比優勝獎等等方面。經過一年不到的努力，所帶的初一（16）班在達立校園成了小有名氣的活力班，我也品嘗到了絲絲甜意。成績屬于過去，今后我將加倍努力，潛心鉆研帶班藝術性，大膽改革教學方法，努力探索教改新路，使自己的綜合素質百尺竿頭，更進一步。

相信我會繼續“苦”，并快樂著的！