班主任工作心得體：當一名智慧型的“懶班主任”

教育需要認真更需要智慧。“認真”是做班主任的先決條件，“智慧”是做好班主任工作的必備條件。認真的班主任是巧的，智慧的班主任是好的。智慧的教師，他的教育是開放的、新穎的，他的學(xué)生也是活潑的、敏捷的。隨著教育實踐的積累，我越來越深刻地感受到，認真能使工作的作的驚喜，智慧讓自己的工作做得精巧。

當一名智慧型的“懶班主任”，必須從繁重的工作中尋找一條自我減負的捷徑，在工作中學(xué)會“偷懶”，偷懶的“秘方”就是15個字：引導(dǎo)不強加，幫助不替代，參與不干預(yù)。

一、想“懶”先得“勤”。

俗話說：“好的開始，成功的一半。”在班主任管理中也是如此，有經(jīng)驗的班主任老師在開學(xué)初都會在各方面對學(xué)生嚴格要求。無規(guī)矩不成方圓，所以，我不論新接手什么班，在第一學(xué)期任何事都親自管，事無巨細，面面俱到，凡事都讓他們形成規(guī)矩。主要抓學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾、書本的擺放、課桌的整理、坐姿、衛(wèi)生打掃、排隊等等，都要逐一糾正。據(jù)科學(xué)研究，一個孩子要養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，必須有21天的持續(xù)努力，不得間斷才行。但我覺得21天還不夠，一般我都會勤勤懇懇像“老黃牛”般努力耕耘兩個月左右。這段時間是我最累的時候，但這樣下來，我班的孩子一旦形成規(guī)矩，事事步入正軌，那時就可以放手，由累到輕松，何樂不為？

例如，打掃教室衛(wèi)生是每天都要經(jīng)歷的。每學(xué)期初，我都會根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)將每天的衛(wèi)生清掃任務(wù)固定到人、固定到清掃崗位。（出示衛(wèi)生安排表）

一開始，學(xué)生不會，往往費時又費力，效率極低。我就在放學(xué)后與學(xué)生一起打掃，親自示范，從怎樣拿掃把，怎樣把垃圾掃成一堆，怎樣掃進撮箕里教起。我還把教室劃分成幾大塊，告訴學(xué)生要按照規(guī)定的路線清掃教室，幾個同學(xué)分工合作，很快就能把教室的地面清掃干凈。除了掃地，值日生工作中還有擦黑板、擦講臺、擺桌椅等工作，我也都一項一項給學(xué)生進行示范，把正確的方法教給學(xué)生。低年級班級，可以帶兩個星期，這樣，第三星期孩子們做衛(wèi)生就有章可循了；中高年級可以帶一星期，第二星期再由前一星期做得好的孩子指導(dǎo)監(jiān)督。

慢慢地，就可以把教室打掃工作交給學(xué)生，而班主任只需檢查學(xué)生們的工作質(zhì)量并給予獎勵。當然，學(xué)生在勞動時，我也是在一旁觀察的，其實也可以說是欣賞，看到孩子們那么能干，我挺欣慰的。當然，如果他們遇到了困難，我還是會及時幫助。往往一兩個月后，這項工作已經(jīng)不用老師操心了。這樣由“扶”到“放”，讓班里學(xué)生們的自理能力得到了提高。學(xué)生們在一次次自主活動中獲得了成功的喜悅，體驗到了交往的快樂，也體會到了別人給予的溫暖。

二、想“懶”還得“教”。

做好學(xué)生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說，班委會是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。一個班中，如果有一些能力強、會管理班級的小干部，這樣班級管理工作肯定能輕松不少。好的班干部是選出來的、培養(yǎng)出來的。選拔是基礎(chǔ)，我通過委任、競選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級干部。班委會組成后，先進行一到兩周的班干部考察，從中了解這些班干部身上所存在的優(yōu)缺點，再逐個進行指導(dǎo)，加強對他們的培養(yǎng)和教育。從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時在學(xué)習(xí)、生活上嚴格要求他們，一段時間后這些領(lǐng)悟能力強的學(xué)生自然領(lǐng)悟到工作的方法，能很快進入正常的工作狀態(tài)，真正成為班級建設(shè)的排頭兵。當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，就可以大膽地使用他們，慢慢放手讓他們“單飛”，在實際工作中自己摸爬滾打去了。不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，而此時，班主任只需在一旁對他們工作中的不足及時指出，對工作中的困難予以鼓勵，對工作中的失誤承擔領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對工作的成績要給予以表揚和獎勵。班主任又可以正大光明“偷懶”了。而且，當我這樣教他們時，班里還有許多“虎視眈眈”的眼睛盯著，他們也能從中學(xué)到一些班級管理的方法，為我的班級管理團隊多一些“儲備軍”，使班級學(xué)生的整體工作能力增強。目前，我班很多的班級工作都“丟”給學(xué)生去做了，連一些原本該我做的工作也常常被小干部們解決了。例如：早自習(xí)的帶讀、衛(wèi)生的監(jiān)督檢查、甚至是一些費用的收取。

三、想“懶”就得“放”。

“放”就是放手、放心。

放手--如果說開學(xué)初的學(xué)生養(yǎng)成教育應(yīng)該把學(xué)生看成幼兒的話，之后就應(yīng)該把學(xué)生看成是大人，相信他們，放手讓他們大膽去做。把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意、想辦法，既增強了學(xué)生的參與意識、提高了解決問題的能力，又達到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

放心1--對自己放心，拿寬容的心對自己。一個班級幾十號人，一點問題不出是不可能的。學(xué)習(xí)成績會時而起伏，紀律、衛(wèi)生、活動、學(xué)生心理等等會時而出現(xiàn)問題。此時，做班主任一定要保持一顆平常心，多一分責(zé)任心，少一分名利心。樹立積極、陽光的心態(tài)，從容應(yīng)對每一天，愉快工作，快樂生活！問題不可避免，關(guān)鍵是出了問題，我們怎么去對待、去解決。只有帶著平和的心態(tài)，積極行動，按章辦事，兵來將擋，水來土掩，才能有利于問題的解決。

放心2--對學(xué)生放心，用信心看待學(xué)生。在我的心目中，我始終堅信每位學(xué)生都有自己獨特的才能，都能成為優(yōu)秀的孩子，始終堅信每位學(xué)生內(nèi)心都是向善的，因為，沒有哪個學(xué)生不想成為好學(xué)生。

對學(xué)生放寬心，對自己放寬心，由此，身心皆輕松，何樂而不為？

以上是我在班主任工作上的一點小小體會，希望能給大家?guī)硪稽c點幫助。班主任工作是一門藝術(shù)，只要用心去做，你會發(fā)現(xiàn)它的美！我相信在今后的工作中，你們一定會勇于進取，摸索出一套適應(yīng)自己、適合學(xué)生的行之有效的工作方法，為明天的教育創(chuàng)造出更多輝煌！

篇2:小學(xué)班主任工作心得體會:表揚比責(zé)備更有力量

劉昊的字在我們班寫的是最不好的，每次改到他的作業(yè)我就頭疼，不改呢，怕傷了他的自尊心，改呢，實在是太傷腦筋了，我簡直就是猜。就連我做夢都是都在批改他的作業(yè)，竟然夢見他寫的字非常漂亮。

今天又做作業(yè)了，組長在發(fā)作業(yè)本，我無疑中看見了劉昊，一下想起來昨天做的夢，于是，我說：“昨天呀，我做了一個夢，我都笑醒了。”嘴快的學(xué)生迫不及待地問：“老師，啥夢？快告訴我們。”這時班里鴉雀無聲。我神秘地說：“真想聽？”學(xué)生們一個個點著頭。“好吧！我夢見劉昊的字寫得很漂亮！”學(xué)生們驚奇地問：“哇！老師，真的？”“真的呀！”我認真地說。有些學(xué)生說：“他真能寫好嗎？”我邊說邊看著劉昊說：“當然行，不信你們看看劉昊以后的作業(yè)，我相信劉昊一定能做到。”劉昊慢慢地點了點頭，什么也沒說。

下午，作業(yè)本交上來了，我連忙找著劉昊的作業(yè)翻開看，“啊，他的字果然有進步了”。第二天，他的作業(yè)在班中得到了表揚。從那以后，他的臉上有了笑容，課堂上也有他回答問題的聲音了。

后來，我經(jīng)過反思，深深體會到：有時一句話能喚醒孩子的學(xué)習(xí)熱情，也能幫助他們重新找回學(xué)習(xí)的自信，更能為他們的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，表揚比責(zé)備更有力量。

篇3:學(xué)習(xí)《班主任基本工作常規(guī)》心得體會

學(xué)習(xí)《班主任基本工作常規(guī)》心得體會

通過《班主任基本工作常規(guī)》的學(xué)習(xí)，我對班主任的角色有了更進一步的了解。以下是我對如何做好一名班主任的幾點認識:

一、熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生。

想要做好某項工作，首先就得熱愛這個工作。如果對這項工作都不熱愛，那么工作的時候就容易變成簡單的應(yīng)付，無法深入地把工作做好。班主任是和學(xué)生相處時間最多的老師，要想把班級管理好，首先得有一顆愛生如子的心。有了愛，才能把班級這個大家庭變得和諧。

二、掌握班主任的業(yè)務(wù)。

班主任工作項目繁多，包括：集體談話、確立班委、安排座位、組織班會、組織家長會等。要通過實際工作中的不斷積累來提高這些基本業(yè)務(wù)的能力。只有班主任業(yè)務(wù)能力的提高，班級管理才能變得輕松，快樂。

三、營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)塑造學(xué)生

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。身為班主任，抓好班級學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任。一個班集體是否優(yōu)秀，首先要看他在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，勤奮的學(xué)風(fēng)是促進班級不斷發(fā)展的動力，可以有效增進班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，要當好班主任還應(yīng)發(fā)展他們的動力，對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學(xué)生多問，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動發(fā)問，可以增強學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實，教學(xué)也相長了，能起到事半功倍的效果，同時也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。

四、不斷提升自身的人格修養(yǎng)

教育的目的是培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會服務(wù)。人格是人的素質(zhì)的核心。以人為本的教育，以學(xué)生發(fā)展為本的教育，核心就是優(yōu)良人格的教育，這也是班主任工作的核心任務(wù)。而要培養(yǎng)優(yōu)良的人格就得要求班主任具有優(yōu)良的人格。因為人格欠缺的班主任可能會出現(xiàn)難以一視同仁、對學(xué)生認知偏差、影響師生關(guān)系等不良現(xiàn)象。所以班主任要從道德修養(yǎng)、個性品質(zhì)、思想觀念、人文素養(yǎng)四個人格的基本因素提高自身的人格修養(yǎng)，以實現(xiàn)優(yōu)良人格的教育。工作,學(xué)習(xí),心得體會,班主任