班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空

我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘......“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。

在我擔(dān)任一年級(jí)班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里**和**，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生?？磥?lái)是思想問題，我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，***病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì)越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他倆。

接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)**已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)**進(jìn)行表?yè)P(yáng)，，沒過幾天另一個(gè)也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！并且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，**的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！因?yàn)椋覜]有放棄他們。

通過這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!

篇2:班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流:做好后進(jìn)生工作的一些體會(huì)

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：做好后進(jìn)生工作的一些體會(huì)

初為人師，感受頗深。

我擔(dān)任班主任的這個(gè)班級(jí)，有幾個(gè)學(xué)生，剛開始實(shí)在讓我感到頭疼，覺得他們是“生成的眉毛長(zhǎng)成的痣”，要想教育好他們簡(jiǎn)直有點(diǎn)“瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟”，現(xiàn)在無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)，都要求教師要為多出人才，快出人才作出貢獻(xiàn)，可我看不出這些學(xué)生能出什么材，做什么貢獻(xiàn)。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的幫助和我自己的學(xué)習(xí)，我逐步認(rèn)識(shí)到這些學(xué)生組織紀(jì)律性差，學(xué)習(xí)成績(jī)低劣，主要不是他們本身的過失，我感到先進(jìn)和落后，并不是一成不變的，關(guān)鍵在于我們要從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)和調(diào)動(dòng)后進(jìn)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們用積極因素去克服消極因素。

從這一點(diǎn)出發(fā)，我一個(gè)一個(gè)地分析了全班學(xué)生：他們能按時(shí)上學(xué)，這說(shuō)明他們有學(xué)習(xí)的愿望；他們雖然調(diào)皮，但是分配到這個(gè)班，他們都來(lái)了，說(shuō)明他們還有一定的組織觀念；許多學(xué)生玩起來(lái)“點(diǎn)子”不少，說(shuō)明他們并不笨，只是心思沒有用到學(xué)習(xí)上。我充分肯定了他們身上的積極東西，也指出了他們身上的弱點(diǎn)，并提出了希望與要求，學(xué)生很受鼓舞。我覺得后進(jìn)生主要是落后在學(xué)習(xí)上，只要狠抓學(xué)習(xí)，樹立正確的學(xué)習(xí)目的，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，就能夠改變他們的種種不良行為和習(xí)慣。

這幾個(gè)月，我緊緊抓住這個(gè)中心，做了幾項(xiàng)工作：

一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取具體措施，逐步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。后進(jìn)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不注意聽課，不會(huì)上自習(xí)課，也不會(huì)做作業(yè)。我和任課老師一起對(duì)這些學(xué)生加強(qiáng)了具體指導(dǎo)和幫助。從班級(jí)工作上來(lái)講，首先教育學(xué)生上好每一節(jié)課；做作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生獨(dú)立思考，決不允許抄作業(yè)，對(duì)于一些難度較大的習(xí)題，在大家獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，讓幾個(gè)學(xué)習(xí)好一點(diǎn)的同學(xué)到前面給全班講，然后獨(dú)立做，就是不準(zhǔn)抄作業(yè)。每天我都檢查這幾個(gè)后進(jìn)生的英語(yǔ)背誦情況，沒有背完的留下來(lái)，我陪著他們背，直到他們背會(huì)為止。這些學(xué)生學(xué)習(xí)上“欠債”很多，我就采取在不放慢進(jìn)度的基礎(chǔ)上缺啥補(bǔ)啥的做法，加快補(bǔ)習(xí)的速度。這幾個(gè)差生的英語(yǔ)課文不背，我就讓他們?cè)诿刻?0分鐘的課外休息的時(shí)間背書，經(jīng)過這些天，他們幾個(gè)已經(jīng)差不多把欠的債補(bǔ)上了。

針對(duì)大多數(shù)學(xué)生要強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，我想在以后的班主任工作中，每周組織全班評(píng)選一、二次學(xué)習(xí)積極分子，評(píng)上的記錄到和家長(zhǎng)聯(lián)系的“家校聯(lián)系冊(cè)”上，通知家長(zhǎng)。開始時(shí)，要求低一點(diǎn)，上課不隨便講話，積極舉手發(fā)言，能按時(shí)完成作業(yè)，就可以評(píng)上學(xué)習(xí)積極分子。過幾周后增加一條：不僅能舉手發(fā)言，而且回答正確。以后再增加一條：本月考試，提問成績(jī)達(dá)到及格以上的程度。通過大家的評(píng)比，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)了進(jìn)步，推動(dòng)了學(xué)習(xí)。每周還搞一次作業(yè)展覽，有時(shí)全展覽好的作品，有時(shí)好的作品和差的作品對(duì)比展覽，對(duì)學(xué)習(xí)起到了一定的促進(jìn)作用。

二、同家長(zhǎng)密切配合，共同抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)

后進(jìn)生基礎(chǔ)差，毛病多，要使他們盡快提高上去，光靠學(xué)校、老師的努力是不夠的，還必須同家長(zhǎng)密切聯(lián)系，互相配合，共同來(lái)抓。聯(lián)系的方法：一是常通電話，二是建立“家校聯(lián)系冊(cè)”。別的就不說(shuō)了，這里著重談?wù)劷ⅰ凹倚Ｂ?lián)系冊(cè)”的問題。在今后的工作過程中，我想讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)我與家長(zhǎng)能夠互相了解學(xué)生情況的小本子。在充分肯定進(jìn)步的基礎(chǔ)上，指出一兩個(gè)主要缺點(diǎn)，提出對(duì)家長(zhǎng)的希望。每星期五讓學(xué)生帶回家去，家長(zhǎng)看后簽署意見，星期一上學(xué)時(shí)再帶回來(lái)交給我。我相信學(xué)生和家長(zhǎng)都很重視這個(gè)小本，都會(huì)認(rèn)真看寫些什么意見、要求，家長(zhǎng)根據(jù)我寫的意見對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、督促、檢查，并把在家的表現(xiàn)寫在小本上讓我知道，這樣，家庭學(xué)校共同抓，要求一致，有利于學(xué)生的進(jìn)步。

我相信，經(jīng)過一個(gè)階段的努力，班級(jí)風(fēng)氣一定會(huì)有很大的好轉(zhuǎn)。班級(jí)好轉(zhuǎn)、學(xué)生進(jìn)步，這就是我最感快慰的事情。我深深知道自己的工作離學(xué)校、社會(huì)的要求還存在很大的距離，班主任工作還僅僅是開始，我決心今后加倍努力，向老教師學(xué)習(xí)，使班級(jí)管理走上正軌，把班主任工作做得更好。

篇3:后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗(yàn)交流:愛的海洋中征服一切

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗(yàn)交流：愛的海洋中“征服”一切

當(dāng)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展，人民生活水平的逐步提高，教育在人們頭腦中的重視程度也逐步提高。面對(duì)新的形勢(shì)、新的復(fù)雜群體，人文化、人文性的教育理念也就順勢(shì)而產(chǎn)生。那么這種人文精神從何體現(xiàn)呢？其實(shí)所謂的人文精神，概指一種以人道、人生、人性、人格為本位的知識(shí)意向、情感意向。它在本質(zhì)是強(qiáng)調(diào)人的情感體驗(yàn)，充分尊重人的靈魂尊嚴(yán)、精神自由，尊重個(gè)性發(fā)展、多元愿望，擴(kuò)展人性的基本生存空間。由于我們面臨新的時(shí)代和新的復(fù)雜群體，這種人文化、人文性教育的推廣也就面臨新的挑戰(zhàn)。

人文化、人文性教育理念的推廣，不僅體現(xiàn)在教育教學(xué)工作中，還更多涉及到學(xué)生管理工作中。學(xué)生的管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而且富有藝術(shù)性的工作。在面對(duì)學(xué)生這一復(fù)雜的群體時(shí)，我們首先要辨析好群體中的不同層次，然而再加以因勢(shì)利導(dǎo)，把每個(gè)學(xué)生都正確引導(dǎo)到做人、做學(xué)問的人生道路上來(lái)，使每一個(gè)人的人格都得到健全和完善。

在學(xué)生這一復(fù)雜群體中，“后進(jìn)生”給人的感覺就猶如人皮膚病中的“白殿風(fēng)”一樣成為一種頑癥，你棄之不管，它會(huì)波及傳染，你嚴(yán)之強(qiáng)管，教之不得法，它會(huì)逐步惡化，......這樣后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也就成為班主任工作的一大焦點(diǎn)和難點(diǎn)，必須引起高度重視。

（一）放眼認(rèn)識(shí)后進(jìn)生

由于老師有時(shí)候?qū)Α昂筮M(jìn)生”有不正確、不全面的看法和想法，所以才造成大家對(duì)后進(jìn)生的怠于管理、懶于管理或更多地是怯于管理。但是我們知道任何班級(jí)管理行為、決策都要抓住“人”這個(gè)核心，否則管理將成為無(wú)本之木、無(wú)源之水。那么要想使我們的班級(jí)有生機(jī)、有活力并且能本著“一切為學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”的實(shí)高理念和宗旨，我們就必須正確認(rèn)識(shí)和改變后進(jìn)生，就必須對(duì)“后進(jìn)生”的管理教育形成一個(gè)合理的認(rèn)識(shí)和估計(jì)，其實(shí)“后進(jìn)生”都被冠以“后進(jìn)”之名，但并非他們事事落后，時(shí)時(shí)落后，他們也有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)一滴的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，只要你恰當(dāng)?shù)夭⒊浞值丶右钥隙?，這都能成為他們前進(jìn)的動(dòng)力。

在肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上，我們?cè)诜治龊筮M(jìn)生后進(jìn)的現(xiàn)狀和原因，因材施教，激發(fā)他們的積極性，啟發(fā)他們的上進(jìn)心，使他們逐步向好的方面轉(zhuǎn)化發(fā)展，另外還要用發(fā)展變化的眼光和觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)他們。

（二）正確“施教”后進(jìn)生

在對(duì)“后進(jìn)生”有了一個(gè)總的清醒認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們下一步就必須針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況采用恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎ騽?shì)利導(dǎo)，因材施教，趁熱打鐵，逐步轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。正所謂“一把鑰匙開一把鎖”，后進(jìn)生的性質(zhì)不同，其年齡、性別、個(gè)性也各有差異。要有效地進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，必須考慮這些差異，采取不同的教育措施，做好耐心細(xì)致的思想工作，成為后進(jìn)生肚里的“一條蛔蟲”，才能收到最佳的教育效果。同時(shí)，要認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)由量變到質(zhì)變的漸進(jìn)過程。因此，要抓住學(xué)生醒悟、轉(zhuǎn)變的良機(jī)，對(duì)他們微小的進(jìn)步給予肯定，及時(shí)強(qiáng)化積極因素，使他們逐步實(shí)現(xiàn)由“量”到“質(zhì)”的根本轉(zhuǎn)變。比如，學(xué)校可開展“星級(jí)學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)，只要學(xué)生有一方面的特長(zhǎng)，就授予其“星級(jí)學(xué)生”稱號(hào)，對(duì)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生能起到很好的作用。如果班級(jí)有些活動(dòng)需要利用學(xué)生而且后進(jìn)生完全可以承擔(dān)這項(xiàng)活動(dòng)，我們完全可以把這項(xiàng)活動(dòng)放手給后進(jìn)生去做，這樣既調(diào)動(dòng)了他們的積極性，也是他們找到了自我歸宿感，有利于增強(qiáng)他們的自信。總之，我們要本著一種“關(guān)注、關(guān)愛、關(guān)懷”“真心”“細(xì)心”“耐心”的態(tài)度來(lái)逐步轉(zhuǎn)變他們。

在我的班級(jí)管理中，我結(jié)合我遇到過的一些個(gè)案來(lái)談?wù)勎谊P(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的一些想法和做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)和指正。

（三）轉(zhuǎn)化過程中的途徑與做法

“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期重要而又艱巨的任務(wù)和工作，我們必須用心采取各種策略：

1．樹立班主任的“絕對(duì)”威信，為什么一定要絕對(duì)呢？就好比“三灣改編”確立了黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)“一樣，班主任的行為、方式、語(yǔ)言、處理不一定要絕對(duì)，但威信一定得是“絕對(duì)”的。這是一種心理懾服術(shù)，如果學(xué)生一開始就對(duì)你太隨便，不把你要求的、你批評(píng)的、你實(shí)施的當(dāng)做無(wú)所謂，那么你的班級(jí)一開始就被“軟化”了。

像我在接高一一班時(shí)，我開的第一節(jié)班會(huì)，就是采取了“真心交流→硬性要求→比心同化”的路線。剛開始，面孔陌生，你必須吸引住你的學(xué)生，然后逐步過渡到你“嚴(yán)”的舉動(dòng)上（例如我在班會(huì)上運(yùn)用的心理懾服術(shù)：如果你認(rèn)為我個(gè)矮、是女老師，不把我當(dāng)回事，違背原則且把老師的話當(dāng)做耳旁風(fēng)的話，那你盡管放馬過來(lái)？）最后，再轉(zhuǎn)變語(yǔ)氣，將心比心點(diǎn)擊他，勸慰他說(shuō)：“為咱為咱父母，咱也得好好學(xué)，好好做，一班的小伙子帥、小姑娘靚，相信咱們一班同學(xué)也必將能做好人、學(xué)好習(xí)，配合好老師的工作，也將生活的更好精彩。”這樣大家既記住你的“嚴(yán)”，也體會(huì)你的“好”，嚴(yán)愛相結(jié)合也就成為最佳的拍擋。

2．行動(dòng)落實(shí)兩面方針，“感恩并行、恩威并行”。

“威”、“恩”到底能否成為你轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的第一步敲門磚呢？我覺得要針對(duì)不同情況做不同的處理。。其實(shí)現(xiàn)在很多后進(jìn)生的本質(zhì)并不壞，只是他們自己的思想觀念不能擺正，所以我們要轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的觀念，提高他們的認(rèn)識(shí)，必須從兩個(gè)方面來(lái)著手：一是幫助他們?cè)鰪?qiáng)是非觀念。后進(jìn)生一般都有是非觀念差，缺乏辨別是非能力的弱點(diǎn)。所以，增強(qiáng)是非觀念是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的重要一環(huán)。二是要增強(qiáng)他們對(duì)意志力的認(rèn)識(shí)。有些后進(jìn)生總認(rèn)為自己已無(wú)可救藥，每到關(guān)鍵時(shí)刻總管不住自己。我們可以用古今中外意志堅(jiān)定、勇于改錯(cuò)的英雄人物的故事來(lái)教育他們，使他們有效地控制外部誘因的影響。當(dāng)他們已轉(zhuǎn)變到一定程度時(shí)，可創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)他們獨(dú)立地與外部誘因作斗爭(zhēng)的意志力。

那么怎樣才能切實(shí)的落實(shí)“恩威并行”的政策呢？我覺得要分開實(shí)行。有些學(xué)生第一步實(shí)行“恩”并不一定能起到效果？因?yàn)橛行W(xué)生不能學(xué)會(huì)感恩，所以我們必須先讓他學(xué)會(huì)感恩。就像哪個(gè)同學(xué)不愛自己的父母，不想好好上學(xué)、考上學(xué)？他們都愛也都想，但還會(huì)犯錯(cuò)還會(huì)荒廢學(xué)業(yè)，這主要是他們的意識(shí)薄，控制力差。咱們?cè)囅胍幌?，咱們愛“學(xué)生”能勝過“父母”帶給自己孩子的愛感嗎？我想一般不會(huì)。所以對(duì)這類學(xué)生一定先嚴(yán)、先威，先懾服他，讓他怯你，然后在及時(shí)握住他的心理進(jìn)行情感教育，效果會(huì)更好些。例如我班學(xué)生張ⅩⅩ同學(xué)，一入班習(xí)慣就不會(huì)，愛斜視看別人，不完成作業(yè)，不與同學(xué)交流，見了老師就好像老師欠他二百塊錢一樣，掏著兜，不理不睬。這樣一種狀態(tài)的學(xué)生全班學(xué)生都怯與理他，不愿理他。日子長(zhǎng)了，他漸漸的就孤立出來(lái)了，越來(lái)越我行我素，越來(lái)越自傲狂妄，覺得自己怎么做也無(wú)所謂。平時(shí)我也多次勸說(shuō)他，但不見效果，過后就忘，甚至不當(dāng)回事。終于有一次，他沒交作業(yè)，全班81人，交了80人的，苦苦等待他一個(gè)人，等他說(shuō)他沒交的原因。可是等了三天后，都沒等齊，我這心里又氣又急。為了落實(shí)嚴(yán)格，我決定徹查到底，找出他。查出后我把他找到辦公室，先就他沒誠(chéng)實(shí)說(shuō)自己沒交大發(fā)脾氣，然后詢問他為什么？他說(shuō)做作業(yè)沒有必要，我說(shuō)：“做作業(yè)有沒有必要，關(guān)鍵在于你做怎么做？你原封不動(dòng)的附抄一遍是沒多大用，但如果你能把作業(yè)融入到復(fù)習(xí)中，豈不事半功倍。語(yǔ)文它就是一種知識(shí)性累積性的學(xué)科，你動(dòng)手總比不動(dòng)手強(qiáng)，如果你會(huì)掌握，我特許以后你可以不做作業(yè)，你覺得可以嗎？他說(shuō)不行（這時(shí)他眼還是斜視看我）這下，我內(nèi)心火了，不過我還是很溫和問他，讓他說(shuō)我對(duì)他怎樣？幫他回憶，你那幾次遲到，我有沒有放過你、不管你，有沒有因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)不優(yōu)秀，不顧及你呢？我沒有，我會(huì)抓住你，盯住你，因?yàn)槟氵`反紀(jì)律，習(xí)慣不好，會(huì)影響你前程。咱是農(nóng)村人嗎？是。父母容易嗎？他們不容易。你說(shuō)我氣得呼呼的，又難受，還得罪你，為了什么呀？因?yàn)槲艺娴陌涯銈儺?dāng)作我弟弟、妹妹，真的對(duì)你負(fù)責(zé)我才操這份心呀！你說(shuō)我做得有錯(cuò)嗎？沒有。我該管你嗎？該管。你對(duì)我有意見嗎？沒有。你能聽進(jìn)去理解老師說(shuō)的話嗎？能。等我把這些話我問完，我發(fā)覺他的眼角有些淚光，看來(lái)他是有些觸動(dòng)。我猛一反問，那你為什么不完成作業(yè)？他馬上低下頭嗚嗚掉下眼淚說(shuō)：自己錯(cuò)了。然后我再關(guān)心地說(shuō)：“ⅩⅩ（我只喊他的名字，把姓去掉，拉進(jìn)我與他的距離）沒完成作業(yè)不可怕，可怕在于你做人不誠(chéng)信；你不聽話我不生氣，我氣的是你無(wú)視我對(duì)你的付出。如果你現(xiàn)在說(shuō)：‘老師，放棄管我好啦’。我天生就這副樣子，我打算一直這樣混下去，我以后絕對(duì)看都不看你一眼？”他連忙說(shuō)：“老師是我錯(cuò)了啦，你千萬(wàn)別放棄我，您對(duì)我太好啦，我以后在也不會(huì)犯這種錯(cuò)誤，惹您生氣啦？”我說(shuō)：“好，我相信你，看你以后的表現(xiàn)?！彼ㄖ蹨I美滋滋地走出了辦公室。以后在班里，我時(shí)時(shí)發(fā)覺他的閃光點(diǎn)，多關(guān)注他，讓他找回了自信，同時(shí)也讓他學(xué)會(huì)了與集體相處，這樣不僅他自己做的好，而且還帶動(dòng)了其它后進(jìn)生，一舉雙得。所以我覺的給后進(jìn)生一種歸屬感特別重要。

2．另外，對(duì)一些后進(jìn)生，得采用多種方式、方法，不可莽撞處理，一定要均衡處理，要么摸清他底細(xì)，以強(qiáng)克強(qiáng)，要么軟化他心理，讓他不怕你但也要覺得愧對(duì)你。所以我們要摸透他們的心理，消除他們的隔閡。從心理入手讓后進(jìn)生有所感悟，喚回自我。這個(gè)主要從兩個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)：一是引導(dǎo)他們甩掉自卑感，恢復(fù)自信心。后進(jìn)生的自尊心往往為自卑感所掩蓋。自尊心缺乏是由于過多地受到指責(zé)、懲罰、嘲諷與歧視所造成的。因此，要注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，幫助他們?nèi)サ糇员靶睦恚謴?fù)自信心，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。二是幫助他們消除疑慮對(duì)抗心理。后進(jìn)生一般比較心虛、敏感，有戒心，有疑慮，對(duì)周圍的人往往抱有敵對(duì)情緒，常常以沉默、回避或粗暴的態(tài)度對(duì)待老師和同學(xué)。但他們又需要老師的諒解和同學(xué)的信任。因此，必須首先幫助他們消除疑慮心理與對(duì)抗情緒，擺脫消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3．抓住父母，讓學(xué)生的父母能理解你，讓他們知道你對(duì)他孩子好，這是關(guān)鍵？因?yàn)榻逃且豁?xiàng)須多方配合，“學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)”三位一體齊心育人的工程。學(xué)校、家庭要緊密配合，建立起“家庭教育為基礎(chǔ)，學(xué)校教育為中心，雙向服務(wù)，共育新人”的教育體系，形成合力，創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。讓每個(gè)學(xué)生都擁有一本班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系冊(cè)，學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)、成績(jī)以及學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的要求都由班主任及時(shí)地填到聯(lián)系冊(cè)上告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)則把對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校的要求填在聯(lián)系冊(cè)上及時(shí)告訴老師，使家長(zhǎng)和班主任能及時(shí)溝通學(xué)生在校、在家的情況，起到了較好的教育效果，特別是使后進(jìn)生的發(fā)生率得到有效控制。

所以我覺得家長(zhǎng)會(huì)就是一個(gè)很好的契機(jī)。我們班ⅩⅩ同學(xué)的父母在北京開門市覺得抽不開身，不想趕來(lái)。其實(shí)就學(xué)生而言，他可能也抱一種太遠(yuǎn)想讓來(lái)但也不想讓來(lái)心態(tài)，向我來(lái)請(qǐng)假。我先給他說(shuō)：“哎呀，咱班沒有一個(gè)例外，我平時(shí)關(guān)照你怎么樣？”“很好呀”，那你說(shuō)咱學(xué)校要求家長(zhǎng)來(lái)而且家長(zhǎng)來(lái)更多的是有利于你的學(xué)習(xí)和生活，你不想讓你媽來(lái)嗎？你不支持我的工作，那么別人也要求不來(lái)，也不支持我的工作你能給我?guī)н@個(gè)頭嗎？（用委婉的語(yǔ)氣拉進(jìn)與學(xué)生的距離）不能。那好，你跟你媽談?wù)労脝?？晚上家長(zhǎng)打電話，他說(shuō)情況來(lái)不了。我先說(shuō)她孩子有什么進(jìn)步表現(xiàn)，給您寫了封信，用最美的信封，寫給自己最親愛的爸媽，內(nèi)容洋溢著對(duì)你們的感激之情，我都感動(dòng)要哭？他也上進(jìn)了，要求別人幫助他了？這不是一個(gè)全新的孩子嗎？難道咱就不想回來(lái)看看咱這樣一個(gè)全新的孩子呢？其實(shí)，咱學(xué)校絕不會(huì)強(qiáng)要求學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)，如果您覺得值得給咱這個(gè)孩子跑一趟，您就抽時(shí)間來(lái)行嗎？家長(zhǎng)，當(dāng)場(chǎng)表態(tài)明天一定到。這樣一來(lái)，學(xué)生家長(zhǎng)和后進(jìn)生一道配合你的工作，尤其是有難度的工作，這比什么都強(qiáng)，有效。

4．感化與征服并舉給學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)之道，人生之道，用心用真誠(chéng)感化他們.(ⅩⅩ同學(xué)，剛來(lái)時(shí)就有些桀驁不遜，后來(lái)通過我的觀察我發(fā)覺他愛學(xué)習(xí)，太愛他的父母，于是我主動(dòng)找他談話,首先從他父母入手來(lái)打開他的心靈之窗.我贊美他父母，表?yè)P(yáng)他有能力，時(shí)常與他交心談學(xué)習(xí)之道，在日常生活中又通過細(xì)小的動(dòng)作/語(yǔ)言來(lái)拉進(jìn)我們之間的距離,后來(lái)我終于感動(dòng)了他.記得有一次,我有事，但又不放心班級(jí),于是我找到了他,我說(shuō):”這幾天過不來(lái)，但我又不放心班里.”他說(shuō)：“張老師，你交給我了，你就放心吧，絕對(duì)讓你放心?！甭犃诉@句話,我心里熱乎乎的,只要你用心去尊重感化每個(gè)學(xué)生,那么他也會(huì)用心給你帶來(lái)感動(dòng).

還有對(duì)于一些思想走死角的同學(xué)，我覺得有時(shí)采取置之死地而后生的辦法也不失為一個(gè)好辦法？你們因?yàn)橐恍┬∈戮拖氩婚_學(xué)不下去，那你

就別想了，也別學(xué)了。你覺得三年以后，先別談怎么面對(duì)父母,只談你怎么生活？在莘縣每個(gè)角落里，誰(shuí)還知道有個(gè)你呀！而你現(xiàn)在是咱班最優(yōu)秀的學(xué)生,如果你能一如既往的堅(jiān)持下去,你肯定能創(chuàng)造一個(gè)輝煌的事實(shí).

接著我又給他講了我上大學(xué)時(shí)的一個(gè)同學(xué)的例子,與他是同一情況,由于我同學(xué)一直悲觀消極走了下去,他的人生也因此暗淡了下來(lái)(我回憶起往事,眼角禁不住閃現(xiàn)出淚花)難道你想學(xué)他嗎?想給自己留下遺憾,給所有關(guān)心你的人留下痛苦的回憶嗎?難道你就不能放你自己一馬嗎?也許是我的真情感動(dòng)了他,最后他只說(shuō)了一句話:老師,我在也不會(huì)在同一地方跌倒,你就放心吧,我絕對(duì)不讓你失望.”看到他的笑容閃現(xiàn)在臉上,我欣慰極,因?yàn)槲业膶W(xué)生找回了自我,在期中考試中又重新奪回全班第一名.能真誠(chéng)的現(xiàn)身敞開心扉對(duì)學(xué)生談自己的心跡,學(xué)生同樣也會(huì)給你一分難得的真誠(chéng)/真情的告白.

另外，我們?cè)谵D(zhuǎn)化工作中還要做到四忌：“忌認(rèn)識(shí)有偏見，忌態(tài)度上冷漠，忌語(yǔ)言上諷刺，情緒上忌急躁?！?/p>

一個(gè)班級(jí)穩(wěn)定勝于一切，我們要做到緊中有松，嚴(yán)在有愛，愛中有“悟”，關(guān)系若即若離，讓學(xué)生又愛你又敬你，又怕你又在意你，這樣就達(dá)到了.所以我認(rèn)為轉(zhuǎn)化工作一個(gè)總的終極目標(biāo)就是:尊重后進(jìn)生，愛后進(jìn)生，不及讓后進(jìn)生尊重你、愛你。

總之，班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)富有藝術(shù)性而又長(zhǎng)期艱巨性的任務(wù)，后進(jìn)生的思想也是有一個(gè)由覺到悟的過程.只要我們貫徹一個(gè)宗旨:用“民本”思想對(duì)待后進(jìn)生，用愛溫暖后進(jìn)生,用言行舉動(dòng)尊重后進(jìn)生，我們就一定能感化轉(zhuǎn)化后進(jìn)生.因?yàn)槲覉?jiān)信“春風(fēng)定能化絲雨”！