淺談班主任如何做好后進生的工作

摘要：班主任是班級的組織者、教育者，同時更是學生成長過程中的引導者。一個班級，特別是后進生班級，班主任工作尤為重要。本文結合自己的工作實踐，對如何做好后進生的轉變、抓好后進班級工作進行了初探。關鍵詞：班主任后進生工作班主任是班級的組織者、教育者，同時更是學生成長過程中的引導者，其主導作用體現在對情感教育實施的決策、組織、引導、評價等方面。作為班主任，在日常生活中，有必要對學校制定的常規管理狠抓不懈，在各種活動中精心準備，激發學生特別是后進生的集體責任感、榮譽感，在集體榮譽面前，及時捕捉他們的興奮點，強化個人與集體榮辱與共的切身感受，深化、強化集體主義情感，以情感化人，以情教育人。一、言教身教并舉，金石為開教師的職責是“傳道、授業、解惑”，教師是“道”的象征、“德”的典范、“禮”的代表，學生在學習和思考時，習慣于“引經據典”，以教師的言行舉止為追求目標和衡量是非的標準。因此，作為教師，我深知為人師表的重要，處處以身作則。我們教師教育學生的第一任務是做人的道理，其次才是知識技能的培養。**年秋季學期，學校安排我做07

篇2:做好后進生輔導工作

如何做好后進生輔導工作

我認為轉化后進生可以從以下幾方面著手：

一、以人為本關愛學生

教育是一門藝術，需要我們用心靈去感悟。作為一個班主任教師，應“以人為本”，尊重每一位學生。我們教育學生，首先要與學生之間架起一座心靈的橋梁。真正做到愛生如子。我們教育的對象是活生生的人，因此，教育的過程不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于王碩這樣特殊的后進生我蹲下身子，敞開心扉，動之于情，曉之于理的教育他，最后使他主動地認識并改正錯誤。

二、同學互助榜樣引導

同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓楊碩同學和他一起坐，讓他感受同學對他的信任，讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活！通過榜樣的教育、引導，促進了同學間的交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

三、因材施教循序漸進

俗話說：“一把鑰匙開一把鎖”。班級中每一個后進生的實際情況是不盡相同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。王碩的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發揮學生的力量，然后安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；時刻關注他的學習、生活，讓他感到老師就在他的身邊……用愛心、賞識喚起他的自信心、上進心，使他正視自己的缺點并改正，做一名受老師同學歡迎的好學生。