如何培養(yǎng)班級凝聚力？這是一個老生常談的問題，但越是老生常談的問題，越是一個難以解決的問題。在我擔(dān)任班主任期間，經(jīng)常以為班級凝聚力不強(qiáng)，學(xué)生如一盤散沙，紀(jì)律渙散，沒有積極向上的心態(tài)而感到苦惱，所以也就一直在學(xué)習(xí)和探究這一問題。下面就淺談一下我在培養(yǎng)班級凝聚力方面的一點感悟。

首先，班主任還要抓住培養(yǎng)凝聚力的關(guān)鍵時期。新生入學(xué)他會遇到數(shù)個第一次，如：第一次師生見面，第一次班會，第一次軍訓(xùn)，第一次團(tuán)體操······這諸多的第一次都是一個新的開始，也是新生入校所走出的第一步，他們在用眼觀察，用心傾聽，他們會把班主任當(dāng)作陌生環(huán)境的向?qū)А０嘀魅我プ∵@一契機(jī)，及時到位的引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到，他們雖然來自不同的學(xué)校不同的班級，但現(xiàn)在已經(jīng)在同一條船上了，只有大家團(tuán)結(jié)一致才能最快的到達(dá)成功的彼岸。20**年第一次軍訓(xùn)時，我在軍訓(xùn)前就告訴學(xué)生，這是我們班在全校師生的第一個印象，一定要取得好名次為班級爭光，樹立他們的集體榮譽(yù)感，但由于我們班的教官是山東人，說的話很多同學(xué)都聽不懂，導(dǎo)致我們班在軍訓(xùn)比賽中落到了倒數(shù)第二名。面對垂頭喪氣的學(xué)生，我及時的抓住這一時機(jī)，問同學(xué)們你們甘心失敗嗎？一次失敗就是永遠(yuǎn)的失敗嗎？接著又找不認(rèn)真比賽的幾位同學(xué)發(fā)言，讓他們意識到不能拖班級的后腿，只有大家齊心才能讓整個班級達(dá)到最好。

其次，班主任要有一個長期的心理準(zhǔn)備，班級凝聚力不是短期內(nèi)就能形成的，它是一個長期的熏陶灌輸引導(dǎo)樹立的過程，一定要常抓不懈，才能收到良好的效果。

再次，班主任的高尚的人格魅力也是增強(qiáng)凝聚力的重要方面。班主任不僅要有韓愈《師說》里說的“傳道授業(yè)解惑”，還應(yīng)具有崇高的人格魅力。淵博的知識，深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正行得直的作風(fēng)，都會使班主任在學(xué)生中樹立威信，使班主任成為班級的靈魂人物。這樣班主任就能用自己的言行直接去感染學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生為班級爭光的斗志，去培養(yǎng)學(xué)生以大局為重的集體意識，讓他們能夠自覺維護(hù)集體利益。除此之外作為一家之長的班主任對班級學(xué)生要極度關(guān)心，真正的從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們，能使他們感覺到老師真心的愛護(hù)，體會到集體大家庭的溫暖，從而使班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖充滿愛意的集體。

還有，要培養(yǎng)具有高度凝聚力的班級體，就必須建立一個強(qiáng)有力的班委會。班干部往往能夠決定一個班集體的精神面貌和風(fēng)氣。要通過觀察了解，建立一批威信高，學(xué)習(xí)好工作能力強(qiáng)性格活潑的學(xué)生擔(dān)任班干部。工作中發(fā)揮他們的才能和積極性，使他們形成集體核心。通過他們吸引和帶動其他成員積極愉快的參加集體活動。在一個班集體中可以成為學(xué)生干部的積極分子越多，集體發(fā)展水平越高，凝聚力就越強(qiáng)。

另外，確立一個共同的目標(biāo)，是培養(yǎng)班級凝聚力的一個不可缺少的條件，班集體有若干個不同特征的學(xué)生個體組成，由于他們的情感，態(tài)度性格習(xí)慣生活方式的不同，所以把他們組合在一起的時候，形成強(qiáng)大的凝聚力，就必須有共同的奮斗目標(biāo)。

總之，培養(yǎng)班級凝聚力，是在平時生活中慢慢培養(yǎng)起來的。培養(yǎng)學(xué)生的集體凝聚力，不僅對他們學(xué)習(xí)有幫助，而且對今后的工作和生活受益無窮。只要我們勇于開拓創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗，相信一定會建立起一個生機(jī)勃勃團(tuán)結(jié)向上具有凝聚力的班級體。

篇2:小學(xué)班主任工作心得體會:表揚(yáng)比責(zé)備更有力量

劉昊的字在我們班寫的是最不好的，每次改到他的作業(yè)我就頭疼，不改呢，怕傷了他的自尊心，改呢，實在是太傷腦筋了，我簡直就是猜。就連我做夢都是都在批改他的作業(yè)，竟然夢見他寫的字非常漂亮。

今天又做作業(yè)了，組長在發(fā)作業(yè)本，我無疑中看見了劉昊，一下想起來昨天做的夢，于是，我說：“昨天呀，我做了一個夢，我都笑醒了。”嘴快的學(xué)生迫不及待地問：“老師，啥夢？快告訴我們。”這時班里鴉雀無聲。我神秘地說：“真想聽？”學(xué)生們一個個點著頭。“好吧！我夢見劉昊的字寫得很漂亮！”學(xué)生們驚奇地問：“哇！老師，真的？”“真的呀！”我認(rèn)真地說。有些學(xué)生說：“他真能寫好嗎？”我邊說邊看著劉昊說：“當(dāng)然行，不信你們看看劉昊以后的作業(yè)，我相信劉昊一定能做到。”劉昊慢慢地點了點頭，什么也沒說。

下午，作業(yè)本交上來了，我連忙找著劉昊的作業(yè)翻開看，“啊，他的字果然有進(jìn)步了”。第二天，他的作業(yè)在班中得到了表揚(yáng)。從那以后，他的臉上有了笑容，課堂上也有他回答問題的聲音了。

后來，我經(jīng)過反思，深深體會到：有時一句話能喚醒孩子的學(xué)習(xí)熱情，也能幫助他們重新找回學(xué)習(xí)的自信，更能為他們的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，表揚(yáng)比責(zé)備更有力量。

篇3:學(xué)習(xí)《班主任基本工作常規(guī)》心得體會

學(xué)習(xí)《班主任基本工作常規(guī)》心得體會

通過《班主任基本工作常規(guī)》的學(xué)習(xí)，我對班主任的角色有了更進(jìn)一步的了解。以下是我對如何做好一名班主任的幾點認(rèn)識:

一、熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生。

想要做好某項工作，首先就得熱愛這個工作。如果對這項工作都不熱愛，那么工作的時候就容易變成簡單的應(yīng)付，無法深入地把工作做好。班主任是和學(xué)生相處時間最多的老師，要想把班級管理好，首先得有一顆愛生如子的心。有了愛，才能把班級這個大家庭變得和諧。

二、掌握班主任的業(yè)務(wù)。

班主任工作項目繁多，包括：集體談話、確立班委、安排座位、組織班會、組織家長會等。要通過實際工作中的不斷積累來提高這些基本業(yè)務(wù)的能力。只有班主任業(yè)務(wù)能力的提高，班級管理才能變得輕松，快樂。

三、營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)塑造學(xué)生

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。身為班主任，抓好班級學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任。一個班集體是否優(yōu)秀，首先要看他在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級不斷發(fā)展的動力，可以有效增進(jìn)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，要當(dāng)好班主任還應(yīng)發(fā)展他們的動力，對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學(xué)生多問，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動發(fā)問，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實，教學(xué)也相長了，能起到事半功倍的效果，同時也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。

四、不斷提升自身的人格修養(yǎng)

教育的目的是培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會服務(wù)。人格是人的素質(zhì)的核心。以人為本的教育，以學(xué)生發(fā)展為本的教育，核心就是優(yōu)良人格的教育，這也是班主任工作的核心任務(wù)。而要培養(yǎng)優(yōu)良的人格就得要求班主任具有優(yōu)良的人格。因為人格欠缺的班主任可能會出現(xiàn)難以一視同仁、對學(xué)生認(rèn)知偏差、影響師生關(guān)系等不良現(xiàn)象。所以班主任要從道德修養(yǎng)、個性品質(zhì)、思想觀念、人文素養(yǎng)四個人格的基本因素提高自身的人格修養(yǎng)，以實現(xiàn)優(yōu)良人格的教育。工作,學(xué)習(xí),心得體會,班主任