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**-**學年度上學期幼兒園美育工作總結

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。對有藝術天賦的幼兒要注意發展他們的藝術潛能。美育、是全面素質教育的重要內容。對培養幼兒健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養全面發展的人才具有重要的作用。

小班幼兒年齡尚小，對他們美育的教育實施起來有些困難。根據小班幼兒的年齡特點，我們在歌曲，舞蹈，繪畫，手工制作，文學等方面對幼兒進行了美育教育。

一、歌曲舞蹈中的美育

小班的歌曲旋律簡單，歌詞淺顯易懂，幼兒很喜歡哼唱。我們就這一現象，經常組織幼兒進行歌曲演唱。音樂音樂是以聲音塑造形象的聽覺藝術，它以一定的節奏和旋律通過聽覺影響著幼兒的情感，同時又使幼兒的聽覺在音樂中獲得更好的發展。音樂教育對于開發幼兒智力，發展其想象力、記憶力，活躍思維及培養良好的道德情操都有積極的促進作用。在音樂教育中教師要通過唱歌、欣賞音樂、游戲和舞蹈等內容教給幼兒有表情地唱歌并迎合音樂做出優美協調的節律動作或舞蹈動作，培養初步的音樂欣賞和唱歌、跳舞的簡單技能，發展其音樂才能和音樂藝術的想象力、創造力。

二、繪畫手工制作中的美育

幼兒園的美術教育包括和欣賞等內容。美術是一種造型藝術。由于它色彩協調，線條清晰，形象生動，有助于鍛煉幼兒的視覺，又能夠發展幼兒的觀察力和藝術想象力。幼兒對形象美好、色彩鮮艷的玩具和圖片能表現出極大的欣賞欲，喜歡用畫筆涂畫出一些他們想象的圖案來，這一過程中實際上就是幼兒對美的追求和創造。所以教給幼兒簡單的繪畫、泥工、手工、紙工、制作玩具的技能，使他們能夠從事一些簡單的美術，可以培養幼兒對美術的興趣，并激發他們的美術創造能力。根據我班幼兒的能力特點，我們組織幼兒進行了涂色、手工小制作等美術活動，讓他們在美術活動中感受美、表現美。

三、文學作品中的美育

文學是以生動形象的語言塑造人物形象和情節的藝術，對幼兒的情感發展有重要影響。幼兒園中的文學藝術教育主要是通過聽故事、聽童話、朗讀詩歌、觀看兒童題材的影視作品等進行的。兒童文學作品內容豐富、語言優美，不僅能豐富幼兒的知識，發展語言藝術，而且可以使兒童受到美德教育，提高幼兒辨別真假、善惡和美丑的能力。幼兒在學習過程中，有時要通過自己的表演形象地再現故事、童話、詩歌等文藝作品的內容，使其想象力、思維能力、創造力都得到了發展。如：童話《白雪公主》能激發幼兒的愛心和善良的品質，培養疾惡如仇的情感。又如故事《誠實的列寧》，能教育幼兒做了錯事要勇于承認的誠實品質，等等。通過講、讀、看、聽等形式，讓幼兒多學習一些喜聞樂見的兒童文學作品，既能增長幼兒的知識，又能培養做人的美德，使幼兒身心健康成長。我們會為幼兒提供適合他們年齡段的圖書讓他們進行閱讀，選擇合適的時間為幼兒講述文字優美且富有教育意義的各種語言故事。

四、游戲中的美育

玩是幼兒的天性，游戲是幼兒活動最基本的形式，幼兒每天都離不開游戲活動，生動有趣的游戲能強烈吸引幼兒、感染幼兒，使他們在玩樂中得到滿足，受到教育。我們通過角色游戲、建筑游戲、桌面游戲、表演游戲、音樂游戲和體育游戲進行美育教育。從而使幼兒在玩樂中體驗關心別人，團結友愛、懂禮貌、愛祖國的情感，使幼兒在游戲中受到美育教育。

五、節日娛樂活動中的美育

節日和娛樂活動是我們用來教育的手段之一，如“六一節”可以用大型兒童歌舞、繪畫、朗誦詩歌、體育比賽等表演，充分發揮幼兒才能，展示美的成績，體會美的氛圍。節日和娛樂活動給幼兒帶來歡樂，留下深刻印象。節日活動多配有環境的布置與節日裝飾，幼兒可多方面感受美，大點的幼兒和我們共同參加節日的布置或娛樂的準備工作，使他們參與創造美的活動。12月25日，園里舉辦了盛大的活動，從一入園孩子們就被節日的歡樂氣氛感染了，那一天，孩子們感受到了美。

六、日常生活中的美育

人際關系中的美是通過人際交往中感受人與人之間和諧友愛關系時所產生的一種愉快心理體驗。而人際關系中的美感對人的心理情緒影響是十分重要的。所以在幼兒園的美育中，要重視在培養幼兒之間、幼兒與教師之間、幼兒與其他成人之間和諧友愛關系。如小朋友之間的和諧友愛關系，可以使幼兒學會關心他人、幫助他人、齊心向上的良好品質，教師對幼兒的關心和愛護，可以激發他們產生巨大的學習動力等等。所以，我們會及時的跟幼兒進行溝通，讓他們理解人與人的交往，并教導幼兒要互相關心，感受集體的溫暖、人際關系的美。

美育具有“富美于教”、“寓美于樂”的特性，易于為人們所接受，特別是幼兒，他們喜歡具體形象的美的事物，以美感人、以美動人、以美育人，這在幼兒成長中，具有重要作用。所以，作為幼教工作者，要努力探索美育理論研究，并付諸于教育教學實踐，從而打開幼兒美育的新局面。

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篇2:傳遞美得教育巧用信息技術走進美育殿堂

傳遞美得教育巧用信息技術走進美育殿堂

摘要：語文審美教育，就是以語文教育中的美的因素去教育學生，培養學生健康高尚的審美觀念，陶冶學生的道德情操，提高學生感受美、鑒賞美以及創造美的能力的教育。中學語文教學與審美教育有著密切的關系，現代信息教學技術突破傳統教學的羈絆，體現了時代特色和教學需求。現代信息技術的靈活運用，特別是多媒體具有的功用，為語文審美教學插上了騰飛的翅膀，讓現代語文教學煥發無限生機。巧用信息技術，讓學生感知視聽美，讓學生品味意境美，讓學生鑒賞形象美，讓學生體驗情感美，讓學生享受創造美，使審美教育收到事半功倍的效果。

關鍵詞：審美教育；信息技術；多媒體

語文審美教育，就是以語文教育中的美的因素去教育學生，培養學生健康高尚的審美觀念，陶冶學生的道德情操，提高學生感受美、鑒賞美以及創造美的能力的教育。蘇霍姆斯基說過：“沒有美育就沒有任何教育。”中學語文教學與審美教育有著密切的關系。“工欲善其事，必先利其器”，現代信息技術的靈活運用，特別是多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的功用，為語文審美教學插上了騰飛的翅膀，讓現代語文教學煥發無限生機，使審美教育收到事半功倍的效果。

一、巧用信息技術，讓學生感知視聽美

傳統的語文教學手段單一、死板，課堂往往顯得沉悶而缺乏生氣，難于充分調動學生學習的興趣。而多媒體擁有圖片、聲音、音樂等豐富的手段，它像清新的春風，喚醒了學生的感官系統，能使學生直觀、形象地去感受語文文字中蘊涵的視聽愉悅，充滿審美情趣。學生在視覺和聽覺上受到熏陶和感染，真正領略到語文內在無窮的魅力，從而更好地培養學生的語文審美能力。

例如，教學《濟南的冬天》時，我先播放制作的課件，里面有濟南美麗的風景、優美的音樂、深情并茂的課文朗讀，一下子就把學生吸引住了，學生如癡如醉地聽著朗讀，盡情欣賞著濟南冬天獨特的風光，樂此不疲。多媒體這種視聽交融散發出的美，既加深了學生對課文內容的理解，又讓學生在耳聞目睹之中得到美的沐浴。在教學曹操的《觀滄海》時，我同樣制作了滄海的畫面和配樂朗讀的課件進行導入，蕭瑟的秋風、壯闊的海面、洶涌的濤聲，學生很快就體會到了曹操的雄心壯志是融在滄海的雄偉壯闊之中，沉浸在詩情畫意之中。枯燥的古詩教學內容在多媒體的展示下變得有聲有色的、生動形象，這樣的一種視聽美，陶冶著學生的心靈，學生的審美想象力無形中得到了豐富。

二、巧用信息技術，讓學生品味意境美

在語文教材中，大家會發現朱自清的文章都要求背誦，這是因為他散文中的意境特別美，可以拓寬人的審美視野。意境是指生活圖景與思想感情的融合體，意境具有情景交融的表現、虛實相生的結構特征和韻味無窮的審美特征。從鑒賞角度來看，意境是一種審美感受，品味文章中的意境美對于提高學生的審美能力，豐富學生的精神世界，形成健全人格都是非常有益的。實踐證明，運用多媒體能讓學生更好地品味文中的意境美。因為多媒體計算機提供的情境真實、生動，不受時空的限制，能引起學生的興趣，讓學生如見其人、如聞其聲、如臨其境，得到審美的愉悅和滿足。

例如在教學《巴東三峽》時，我用多媒體播放有關三峽的彩圖，其中有西陵峽的險，巫峽的秀，瞿塘峽的雄，構成了一副巨大的山水畫廊，學生看起來賞心悅目。于是，我引導學生一邊看彩圖一邊閱讀課文，要求學生從圖片進行玩味、聯想，然后從文中的語言文字去想象巴東三峽的美。引人入勝的大自然畫卷展現在學生眼前，三峽的雄壯之美撲面而來，在這美的意境中，學生熱愛祖國美好家園的情感油然而生，審美想象力也得到了培養。在教學《天凈沙

篇3:論美育教學對中小學生現代教育促進作用

論美育教學對中小學生現代教育的促進作用

摘要：美育教學，又稱為審美教學或美感教學。一直以來我們都在追求著“德智體美”全面發展，可見美育教學的地位是與德育、智育、體育是相等的。隨著時代精神和社會發展需要，深化美育教學，全面提升學生人文素養與審美價值是現代藝術教育的必然選擇。他們的共同目的都是為了塑造人和發展人。中小學生藝術教育是現代教育的重要組成部分。長期以來我省的中小學藝術教育發展水平相對落后，途徑單一、方法相對簡單。在藝術教育中依舊延續著傳統理論教育的灌輸方式，不僅不利于提高學生的主觀能動性與創造力，還容易導致學生的實踐和創造能力差，最終出現“重理論，輕實踐”的局面。為此，我們需要在保證基本理論知識教育的前提下，改進美育教學，引導學生們發現美、感受美、欣賞美、創造美……本文站在21世紀創新人才的培養目標的高度，洞悉現代中小學藝術教育發展的趨勢和特點，按照我省教育發展的要求和區域競爭的態勢，深入地思考未來我省美育教學，并以此為出發點，探討美育教學對中小學生現代教育的促進作用。

關鍵詞：美育教學、人才培養、人文素養

正文：伴隨著海南省范圍內的經濟、社會、生活方式的巨大變革，中小學藝術教育發展也在匆匆行進中……面臨著新時代、新發展和隨之而來的價值觀轉變和教育方式的轉變。如今美育教學是素質教育的重中之重，在現代中小學藝術教育中占有極為重要的地位。如何改進美育教學，擺脫過強的滯后性，樹立從小培養學生的審美和人文素養的教學理念。

（一）美育教學現狀調研分析

即便目前許多廣大的教育工作者都在推崇美育教學，甚至包括省教育廳等相關部門也在進行一定的推廣，整個海南省的中小學的美育教學都還處在于普及階段。另外，在如今這個競爭激烈的教育環境下，無論是家長還是學校，都在盲目追求著“升學率”，對于美育教學的重視程度相對較低。特別是在私立學校里，這樣的現狀尤為顯著。目前我省許多中小學藝術教育都存在：美育教學課程體系不健全、教學管理不規范、美育教師力量不足、環境條件簡陋等問題。在目前海南省的各大中小學藝術課程的開設上，主要還是以美術、音樂、舞蹈這三種課程的開設。藝術課程的類型選擇較少。遠離市區，你到絕大多數縣以下的中小學里會發現，這類藝術課程的課時少不說，有些學校甚至直接取消了。這種應付、敷衍、不重視藝術課程的現象在在絕大部分市縣已經成為普遍。很多市縣下面大部分中小學甚至連專業的美育老師都沒有，一個老師兼任多門課程教育的現象也不再少數。另外就是學生們的課外藝術活動開展也都較少，最常見的藝術活動也都是為了慶祝節假日而準備的，例如元旦節、六一兒童節。近年來，國家都一再強調素質教育，導致許多學校教育都存在片面追求升學率的問題。對于學生的美育教學認識也不多。隨著時代對于高素質人才的發展，現今已不再滿足于一般的理論教學，而逐漸地開始向美育教學上。美育教學，本是在引導學生發現美、欣賞美、創造美的過程中進行教育的方式，是最能夠深入影響學生情感體驗的一種教學方式。但由于種種原因，美育教學的還處于初步的普及階段。涉面廣泛，解決它需要黨和國家、社會和學校的高度重視，還離不開廣大教師們的共同努力才能夠真正普及美育教育。特別是對于中小學生藝術教育工作者而言，站在時代對教育要求的高度去認識美育教學、改進美育教學、調整教學方式、加大對美育教學改革成果展示，促進美育教學交流等方式。這樣更好的發揮美育教學對中小學現代教育的促進作用。