對簡樸疑惑
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課件對“簡樸”的疑惑
我有許多缺點，也有許多優點，如果非得給自己的優點排一個名次的話，我會說NO.1的是“簡樸”。前兩天還就“如何讓孩子擁有簡樸”和網友在路上進行了交流，但還是很迷茫。
我在家排行老二，是家中最講究節約、簡樸的。是小時候生活所致？可我不是老大。是個性所致？這一點更難證實。我唯一感覺最靠譜的是“父親對我的影響”，因為我父親也是一個非常簡樸的人，而我與父親相處的時間最多。但這一點也完全可能不成立，許多孩子有簡樸的父親，可最后自己并不是一個很節儉的人，當然這些孩子的父親或許在物質在過分滿足了孩子，可我也見過自小一直過窮日子后來奢侈的人。
網友在路上，也是一個簡樸的人，因為時間短促，沒來得及問他是如何成為一個這樣的人的原因。或許應該多找一些這樣的人交流交流，會有新的發現。
我說自己簡樸，并不意味著自己不需要錢。實際上我非常喜歡錢，畢竟太多的事沒有錢就辦不了。但我并不刻意追求物質生活，除了買書、戶外及現在辦學，我基本上不花錢。如果一個人能盡可能地不被物質欲望所控制，那么他就會有更多的自由，而我是一個喜歡自由的人。
我們說要給孩子盡量多的自由，那么如何讓孩子不成為物質的奴才就是一個非常重要的問題了，目前我所能想到的如何最大可能地讓自己的學生擁有簡樸的品德有以下可能的主要途徑：
1.老師做好榜樣。
2.讓孩子盡可能地自力更生。
3.讓孩子有自己的方向并為之努力。
4.讓孩子有一些可以一直迷戀的有益的愛好。
具體如何實踐這些想法，以及反思觀察發現更多新的可能的途徑，是未來小學一個很重要的任務。
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課件
篇2:對簡樸疑惑
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課件對“簡樸”的疑惑
我有許多缺點，也有許多優點，如果非得給自己的優點排一個名次的話，我會說NO.1的是“簡樸”。前兩天還就“如何讓孩子擁有簡樸”和網友在路上進行了交流，但還是很迷茫。
我在家排行老二，是家中最講究節約、簡樸的。是小時候生活所致？可我不是老大。是個性所致？這一點更難證實。我唯一感覺最靠譜的是“父親對我的影響”，因為我父親也是一個非常簡樸的人，而我與父親相處的時間最多。但這一點也完全可能不成立，許多孩子有簡樸的父親，可最后自己并不是一個很節儉的人，當然這些孩子的父親或許在物質在過分滿足了孩子，可我也見過自小一直過窮日子后來奢侈的人。
網友在路上，也是一個簡樸的人，因為時間短促，沒來得及問他是如何成為一個這樣的人的原因。或許應該多找一些這樣的人交流交流，會有新的發現。
我說自己簡樸，并不意味著自己不需要錢。實際上我非常喜歡錢，畢竟太多的事沒有錢就辦不了。但我并不刻意追求物質生活，除了買書、戶外及現在辦學，我基本上不花錢。如果一個人能盡可能地不被物質欲望所控制，那么他就會有更多的自由，而我是一個喜歡自由的人。
我們說要給孩子盡量多的自由，那么如何讓孩子不成為物質的奴才就是一個非常重要的問題了，目前我所能想到的如何最大可能地讓自己的學生擁有簡樸的品德有以下可能的主要途徑：
1.老師做好榜樣。
2.讓孩子盡可能地自力更生。
3.讓孩子有自己的方向并為之努力。
4.讓孩子有一些可以一直迷戀的有益的愛好。
具體如何實踐這些想法，以及反思觀察發現更多新的可能的途徑，是未來小學一個很重要的任務。
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篇3:教學日記:白菜花蕊的疑惑
教學日記：白菜花蕊的疑惑
今天正趕上我們要上《觀察油菜花》，我感覺白菜花和油菜花很像，便從自家后院的菜地里采了一大把的白菜花，準備讓孩子們觀察。
一走進教師，班里立刻嘩聲一片：“哇！好漂亮！”我隨即請出了課題--觀察白菜花，并拋出了問題：“你打算用什么方法去觀察？”班里的孩子有的說用眼睛，有的說準備用嘴巴嘗嘗，還有的說要借助放大鏡來觀察。“好！請盡可能多的調動你的感官去觀察！”我一聲令下，小組內的研究就如火如荼的開展起來了。不一會兒，各小組研究結束，開始匯報自己的觀察結果了。前六組的答案多為相似，可到了第七組突然匯報出：“我們這枝白菜花上大多數的花朵都是四瓣、四個萼片、六個雄蕊、一個雌蕊，可是有一朵是七個雄蕊，一個雌蕊。”
“怎么可能？你們是不是眼花啦？”那位同學一匯報完，班里就有同學大聲質疑。
“我們有證據！老師！”第七組的組員憤然起身反駁。
“好！讓我們來看看！”我也帶著好奇走到了那位同學的身邊。
果真！果真是七個雄蕊，四長三短分布在雌蕊的周圍。我立刻請各組有興趣的同學前來觀察！班里的一下子又熱鬧起來了：
“真的！是真的！”有人欣喜的肯定。
“怎么這么奇怪！？我們組的那枝都是六個雄蕊的！”有人自言自語。
“可為什么書上畫的是六個雄蕊呢？難道書上畫的是錯誤的？”更有人質疑了！
“好！問的好！誰來解答？”我抓住時機把問題踢給了學生。
“老師，我知道！”一個孩子自告奮勇的站了起來，“我們觀察的是白菜花，而書上給的圖片是油菜花！”
“你真是個細心的小‘科學家’！”我及時的給于了肯定，繼續追問，“還有人要發言嗎？”
“老師，我有話要對他說！”班里的“智多星”站了起來，“有句話叫‘盡信書本不如無書’，你看到的你都不相信啊？再說了，也許書上給的只是一朵油菜花的例子呢？所以，就算我們看到七個雄蕊的油菜花也不要驚奇！你只要把這個發現記在這幅圖的旁邊就可以啦！”
“非常精彩的解說！掌聲鼓勵！”在我的帶動下班里的掌聲一片。隨后，我進行了小結：“同學們，在實驗的過程中如果有不同于課本的新發現，請你相信自己的眼睛，并及時的記錄！也許你就會成為第二個牛頓！”這節科學課就這樣結束了，疑惑也順利的解了。但它給我的啟示是不容忽視的，它及時的提醒了我在課堂上要充分的尊重每一位學生，更要引導學生們去尊重事實。