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課件做幸福的學前教育“逐夢人”做一名幼兒園教師，曾是我年少時最幸福的夢想，當初也選擇了學前教育專業(yè)。一干就是20年,這20年逐夢的過程中，我深深感受到了其中幾多艱辛、幾多煩惱。小小的幼兒園，需要的卻是大愛、大智慧！

其他所有的困難都可以克服，而最艱難的就是專業(yè)知識的匱乏。20多年前的學前教育知識，已經(jīng)完全不符合現(xiàn)下學前教育中的要求。況且，在20多年間，消磨的剩幾何？我只有努力地積極的學習，以填補期間知識的空缺。

慶幸，去年的遠程研修《幼兒教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《幼兒園教師的專業(yè)標準》、《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》等文件的解讀，讓我從宏觀的角度，對現(xiàn)在的學前教育、現(xiàn)在的幼兒園教師的職責等有了一個較清楚的認識。今年的遠程研修如期而至，在短短的六天中，我們學習的內(nèi)容更加貼近實際工作，包括幼兒園一日活動、生活環(huán)節(jié)、區(qū)域活動、集體教學、游戲、家園溝通等領(lǐng)域的內(nèi)容，而這些內(nèi)容，無不是我迫切需要學習的。

做個有追求的人，讓人感到充實，而做個能夠逐夢遠行的人，則讓人感到無比幸福！

感謝研修，讓我“追夢”的腳步幸福而輕快！

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篇2:學前教育教學方法:記在幼師崗位上教學感悟

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淺談學前教育教學方法――記在幼師崗位上的教學感悟

轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在教師這個崗位上走過了三個多月。在這短暫卻又漫長的三個多月里，我一直在不斷地探索著適合學前教育兒童的教學方法。大學所學的理論知識如何能很好的運用到實踐當中是我一直在思考的問題，并在實踐中不停地摸索。處在學前教育的兒童，游戲在他們的生活占據(jù)著主導地位。所以，我一直倡導在游戲中教學，在教學中游戲。經(jīng)過三個多月的實踐和摸索，我總結(jié)出如下教學方法：

一是模擬節(jié)目法。有一次，我正拿著書本去教室，腦袋里突然想起了以前很好笑的娛樂節(jié)目，當時我就想能不能模擬這樣的節(jié)目來換一種全新的方式來上課呢。說干就干，我快步走進教室，臉上洋溢著燦爛的笑容。孩子們看我笑得那樣甜，也露出了天真浪漫的笑容。我微笑著說道：“女士們，先生們，大家上午好，我是主持人朱朱，今天給大家?guī)砹艘粋€特別的節(jié)目，我們很榮幸請到了兩位重要的嘉賓來到我們的現(xiàn)場，他們將帶給大家一場精彩的表演。想看嗎？”“想”，孩子們興奮地答道。我接著說：“現(xiàn)在請大家把你們的嘴巴調(diào)成靜音，讓我們以熱烈的掌聲和響亮的口號有請兩位演員閃亮登場。”（在這之前，我已經(jīng)把口號教給了孩子）孩子們齊聲喊道：“找找找，找朋友，找到一個好朋友。”兩位演員說道：“我是c，我是h,,我倆相拼ch,ch,ch。”我又說道：“大家說，他們表演的精不精彩？”“精彩。”“那現(xiàn)在就讓我們用熱烈的掌聲歡迎這兩位嘉賓入座，我們的講課馬上開始。”就這樣，孩子的積極性一下子被我調(diào)動起來了，小家伙們聽的可認真了，課堂紀律和課堂效果自然也提高了。

二是記分比賽法。這種教學方法是我在看報紙的時候突然感悟到的。在課堂上，我把全班分成男生隊和女生隊，或者分成紅隊、綠隊、黃隊和藍隊，來比賽得分。分數(shù)主要是分為幾個環(huán)節(jié)比賽計分，同時遵守課堂紀律也被納入其中。到下課截止，將給課堂紀律表現(xiàn)最好的小組另加五分。分數(shù)最高的那組獲得冠軍，我將給那一隊每個成員在“陽光之星”記錄本上記上一面小紅旗，小隊長記上兩面。頓時，每個小組激情高昂，團結(jié)一心，課堂氣氛非常活躍。不僅達到了預定的教學效果，同時課堂紀律有了很明顯的改觀。課堂紀律也非常好，孩子的注意力很集中，幾乎沒有一個人在那里做小動作，因為時刻都有同桌或者前后左右的同學在提醒他，隊員之間非常團結(jié)。這種教學方法無外乎會產(chǎn)生以下效果：一是激發(fā)孩子學習的興趣，課堂教學效果大大提高；二是能夠增進同學之間的友誼，增強大家的集體意識和班級凝聚力。

三是抽獎獎勵法。很多時候，人總是在無意間獲得教學靈感的。這種教學方法也是我在不經(jīng)意間想到的。看著辦公桌上那個漂亮的包裝盒，我突然想如果把要求孩子掌握的內(nèi)容放在盒子里面，讓孩子以抽獎的方式把卡片上的內(nèi)容念出來或許能更好地活躍課堂的氣氛。說干就干，第三節(jié)課，我?guī)е约旱摹皩毢小弊哌M教室，孩子們的眼睛立刻朝這邊望了過來，我心里一陣得意。這是，我滿臉微笑地說道：“小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€神秘的寶盒，這個寶盒里面有很多卡片，分為一等獎、二等獎和三等獎。抽到獎的同學老師將送給你一份小小的禮物。但前提是你必須把你抽到的東西念出來給大家聽，念對了才給獎品哦，大家聽明白沒有？”“聽明白了”，孩子們齊聲喊道。我知道孩子的興趣已經(jīng)被我?guī)悠饋砹恕Ｕ谜n，我都采用了這種方法，教學效果也非常明顯，真正做到了讓孩子們在學習中獲得快樂。

其實，在實際教學中，我采用的教學方法遠非如此，很多時候是幾種教學方法的融合。

有人曾說：小學教師對孩子的影響甚為重要，有時候甚至可以主宰學生的命運。我漸漸地開始相信這句話。小學生對老師是言聽計從的，學前教育的孩子更是如此。很多時候他們會模仿老師的的一言一行，甚至老師一個細微的動作他們也會模仿。老師一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語可以改變一個孩子。同樣地，老師一個鄙視的眼神，一句諷刺的話語也能毀掉一個孩子。作為一名剛剛畢業(yè)的大學生，我只想用自己所學為孩子做點事情，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。每天看到一張張稚嫩的笑臉，怎能讓我不感動呢？我曾是應試教育的犧牲品，但我不希望自己所帶的學生從開始上學就受到這種待遇，我希望他們感受到的更多的是學習的快樂，在快樂中學習，在快樂中成長。所以我一直想方設法的帶給孩子新奇感，設計符合他們年齡特點的教學方法，促使孩子各方面全面發(fā)展，真正做到在教學中游戲，在游戲中教學，讓孩子感受到快樂無處不在，還他們一個快樂無憂的童年。

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