化學習題教學的心得體會
化學習題教學的心得體會
化學課程標準指出：“義務教育階段的化學課程應該體現(xiàn)啟蒙性、基礎性。初中化學一方面有自己的體系，另一方面又要為進一步學習化學起到奠基作用。習題課是我們復習階段經常遇到的，面臨著素質教育和中考改革，如何上好初三化學習題課，對每個人來說都是一個值得研究的課題。結合我的教學實踐談談我的一點點體會。
研究課標，把握知識的內涵和外延的尺度，做到心中有數(shù)有的放矢，只有教師正確認識了習題的功能，才能準確把握習題的方向，才能做到試題內容、題型、難度、題量等符合學生的實際，才能使習題有事半功倍的效果。
1.以點帶面，突出思路教學
在習題課教學中，重視題意的分析，逐步培養(yǎng)學生的審題能力。通過審題，讓學生弄清每類習題與哪些概念、理論、公式和哪些物質的性質有關，進而找出解答的問題與已知條件的關系，然后根據(jù)習題特點，找出解題的要害，從而形成正確的思路和解題的方案，把握解題方法，并能列出解題格式，要點和注重事項。
2.精選精練，不搞題海戰(zhàn)術
習題對學生的學習是必不可少，無可替代的，教師要篩選一些科學的、重要的、與教材貼切的、有針對性的習題讓學生練習，而不是面面俱到，大搞題海戰(zhàn)術。習題不在多，而在精。
3.根據(jù)學生的實際分層次完成習題
習題的難度要分層次，習題的題量要適中，且在完成的時間、數(shù)量上不搞“一刀切”，讓學生有一定的選擇，使每一個學生都得到最好的發(fā)展，都能體會成功的喜悅。
4.要重視習題課的反饋糾正
學生習題中出現(xiàn)的范例和錯例應及時整理，并反饋給學生。通過對錯例的分析講解，引導學生積極思維，理解為什么會出錯，從而對癥下藥。對錯誤嚴重的，還可以進行面批、面改，給予個別輔導，便于因材施教。
5.關注社會熱點問題，注重習題的創(chuàng)新性
新課標和新教材與原教材和教學大綱相比較，淡化了概念，降低了難度，但相應強化了化學與生活、化學與社會、化學與環(huán)境等方面的內容。平時多收集一些這方面的素材，設計一些新穎的習題，有意識地加強練習。
以上是我在教學中的一點體會，不當之處請專家同行批評指正。
篇2:化學片斷教學心得體會
化學片斷教學心得體會
前段時間，我參加了區(qū)里組織的片斷教學比賽。雖然比賽結果差強人意，但卻給我留下了深刻的印象。下面就我此行的收獲與大家交流探討一下。
片斷教學是一種新興的教學方式。所謂片斷教學，顧名思義就是對某個課題的一個片斷(你自認為比較精彩的部分)進行教學，教學的對象仍是學生。當然這只是我個人的理解。片斷教學來源于日常教學經驗的積累，但與日常教學又有所不同。若你選擇的片斷不是導入部分，就必須有個過渡，簡單介紹一下前面的內容，能一句話概括最好。在比賽現(xiàn)場除了評委還是評委，聽的對象變了，沒有了學生，也就缺少了師生交流，怎樣調整情緒，做到自然、聲情并茂，展現(xiàn)教師的個人魅力就顯得極其重。現(xiàn)在回想起來，在這個方面我做的就不盡人意，語言乏味，表情單調，只是在唱獨角戲，缺乏感染力，自我感覺---不好，又怎能打動評委。
還有，就是在備課的時候力求與眾不同，體現(xiàn)個性。當時，我認真地把教材內容過了一遍又一遍，在頭腦中努力回憶以前教學中閃亮的地方，為編寫教學設計提供了很大的幫助。在制作多媒體課件和教學設計，我花了很多的心思，同時也學到了很多的技能。比如課件中的動畫設計，當然對于年輕教師來說也許只是小菜一碟，但對于我來說可以算是大姑娘上轎---頭一回吧。[制度大全為您編輯]教學設計相對來說技術成分少一些，理論知識多一些。關鍵是寫好教師活動、學生活動、教學設計意圖這三塊內容。尤其是教學設計意圖一定要符合學生的年齡特征及認知規(guī)律，體現(xiàn)教學的有效性、高效性。我選擇的是如何配平化學方程式這個片斷，亮點是采用了分子模型來講解配平的方法，直觀易懂。遺憾的是缺少了學生的配合，無法讓學生現(xiàn)場展示他們自己用廢物或水果做的模型，然后再做些有關配平的小游戲。也許這也正是我在選擇片斷時所疏忽的問題。
最后我想再說一點，比賽時間是有限制的，一般是1015分鐘。片斷教學可長可短，掌握好時間是至關重要的，千萬不要讓評委喊停。
片斷教學還有很多教學技巧值得我們去挖掘去探索，希望廣大同行們能多提寶貴意見，以期共同進步。
篇3:化學科概念原理知識教學心得體會
化學科概念原理知識教學心得體會
新一輪課程改革以為了每一位學生的發(fā)展為最高宗旨和核心理念，化學教育的基本理念變了，化學教育的目標也在變。21世紀是人才競爭的世紀。人才素質的提高主要依靠教育。傳統(tǒng)式、滿堂灌的教育，已不能適應未來人才的需要。
在教學時，要努力學習課程標準，嚴格把握教學內容的深廣度和教學要求，克服傳統(tǒng)慣性和一步到位的思想，不要隨意提高難度。下面是我的心得體會：
1、遵循學生的認知規(guī)律，激發(fā)學生對化學的興趣。初中學生其認知水平是較低的，他們重現(xiàn)象輕文字，重感性輕理性，重具體輕抽象，對化學中可見可聞的具體事物充滿了好奇，充滿了興趣，而對化學的基本概念和基本理論這樣抽象的、枯燥的知識感到厭煩，甚至于望而卻步。所以化學的教學的一個重點是要在如何激發(fā)和保持學生的興趣上下功夫。因為有了這種興趣，在以后的化學學習中才會一直保持著積極的進取心和極高的熱情，在化學學習中所遇到的各種難懂抽象的理論才能保持耐心，才能有去搞懂和解決的動力。因此，化學教學要將激發(fā)和保持學生的興趣作為一個教學重點，一個基本的教學出發(fā)點。
2、語言表達準確，書寫規(guī)范。這一點同上面一點一樣也是對教師的要求。以往的經驗充分的說明，學生在練習或者在作業(yè)中犯的不少錯誤都可以從任課教師的教上找到根源，如在講解有關概念時語言不準確甚至出現(xiàn)錯誤的敘述；做氣體點燃實驗時不驗證氣體的純度：[制度大全為您編輯]在寫化學方程式時忘了打沉淀符號：在進行摩爾質量的有關計算時不注意解題規(guī)范，不注意單位的換算等等。要糾正學生的這些錯誤，要求教師在教學過程中應該在語言表達和書寫規(guī)范等方面對自己嚴格要求，為學生形成良好的學科素養(yǎng)作好榜樣、表率。
3、控制教學深度，加強知識的橫向對比。化學中的基本概念和基本理論本身就是比較難懂的，所以教學時一定要控制好深度，切不可深挖洞，想一下把什么都教到位，如我在聽同校的老師上化合價一節(jié)時，講了很多的內容，找了很多的課外的難題，生怕沒有講透。可這樣大量的知識學生難以承受，難以理解，結果適得其反。因此教師一定不要盲目加深，我們要讓學生透徹的理解基本概念基本理論的知識，我認為橫向對比是一個比較好的辦法，如學生分別學了物質的量的幾個有關概念后，總搞不清他們的區(qū)別，于是我就讓他們分組討論，再各組交流，最后再一起總結，運用同中求異異中求同的比較和討論，讓學生在比較中理解、記憶，可以起到事半功倍的效果。