幼兒科學(xué)教育
文章來源
制度大全課件
幼兒科學(xué)教育
名詞解釋:
幼兒的科學(xué)實(shí)驗(yàn):指幼兒通過動(dòng)手操作改變變量,以發(fā)現(xiàn)客觀事物的變化及其因果聯(lián)系的方法,
集體教學(xué)活動(dòng):是教師根據(jù)幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)有計(jì)劃,有目的地選擇課題內(nèi)容提供相應(yīng)的材料,面向全體幼兒開展的科學(xué)探索活動(dòng),
教育目標(biāo):是人們在進(jìn)行教育活動(dòng)之前,在頭腦中預(yù)先存在著的教育,活動(dòng)過程結(jié)束時(shí)所要取得的效果,是對教育效果的期盼和要求、
科學(xué):是人們對客觀世界的一種正確的認(rèn)識和知識體系,同時(shí)也是人們探索世界獲取知識的過程,還是一種世界觀一種看待世界的方法和態(tài)度、
簡答題
一,兒童的科學(xué)特點(diǎn)?
1,兒童科學(xué)是一種經(jīng)驗(yàn)的層次的科學(xué)知識,
2,兒童科學(xué)是一個(gè)自我建構(gòu)的過程,
3,兒童科學(xué)是對世界獨(dú)特的理解,
二,教育內(nèi)容可分三個(gè)方面?
1,了解自然環(huán)境及其和人們生活的關(guān)系
2.探究身邊事物的特點(diǎn)及變化規(guī)律
3.感受科學(xué)技術(shù)及其對生活的影響
三,活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
1.讓幼兒直接操作材料而導(dǎo)入活動(dòng)
2.通過簡短的指令導(dǎo)入活動(dòng)
3.利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)通過提出問題導(dǎo)入活動(dòng)
4.通過演示導(dǎo)入活動(dòng)
5.通過謎語,.兒歌.,故事.,導(dǎo)入活動(dòng)
四,集體教學(xué)活動(dòng)的過程的指導(dǎo)要求?
1.觀察分析幼兒的行為
2.適當(dāng)與幼兒的活動(dòng)
3.保證幼兒活動(dòng)的機(jī)會(huì)
4.合理運(yùn)用評價(jià)的手段
5.集體小組和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合
認(rèn)識西紅柿,
活動(dòng)目標(biāo)
1.幼兒能運(yùn)用多種感官認(rèn)識西紅柿的主要特征
2.大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)
3.體驗(yàn)并享受探究活動(dòng)帶來的樂趣
活動(dòng)準(zhǔn)備
西紅柿,盤子,刀子,西紅柿圖片
活動(dòng)過程
一,運(yùn)用多種感官感知西紅柿的外部特征
1.引導(dǎo)幼兒通用觸摸覺感知西紅柿是軟的,硬的,光滑或者粗糙
2.引導(dǎo)通過視覺感知西紅柿是紅的,圓的
二,認(rèn)識西紅柿的內(nèi)部特征
1.切西紅柿,探索表達(dá)交流西紅柿的內(nèi)容的內(nèi)部機(jī)構(gòu)和特征
2.出圖片,引導(dǎo)幼兒觀察西紅柿內(nèi)部機(jī)構(gòu)的特征
3.有序的總結(jié)西紅柿特征
三,品嘗西紅柿感知表達(dá)西紅柿的味道
文章來源
制度大全課件
篇2:依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)
依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)
摘要:幼兒科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下,通過自身的活動(dòng)對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案的探索過程,并在這一過程中獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)科學(xué)方法,發(fā)展智力和好奇心,感受自己的能力和成功,得到愉悅的情緒體驗(yàn),產(chǎn)生學(xué)科學(xué)的興趣和對大自然的關(guān)注和熱愛。而科學(xué)素質(zhì)包含科學(xué)知識、科學(xué)方法和對科學(xué)的情感和態(tài)度三個(gè)方面。在進(jìn)行科學(xué)教育時(shí),如遺忘或偏重于某一方面,將會(huì)偏離科學(xué)素質(zhì)早期培養(yǎng)的基本出發(fā)點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:幼兒科學(xué)教育;準(zhǔn)確定位;適當(dāng)引導(dǎo);活動(dòng)材料
正文:幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì),是對科學(xué)教育活動(dòng)的各要素(即日標(biāo)、內(nèi)容、材料、學(xué)習(xí)活動(dòng)、媒介、時(shí)間、環(huán)境和方法)按一定的方式進(jìn)行編制和處理,從而形成特定的相互關(guān)系的過程。它一般分為三個(gè)層次:學(xué)科領(lǐng)域?qū)哟巍卧逃顒?dòng)層次和具體教育活動(dòng)層次。這里的科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是指具體活動(dòng)層次的設(shè)計(jì),是根據(jù)已經(jīng)擬訂的學(xué)期、月或周計(jì)劃對某一具體活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
一、幼兒科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的準(zhǔn)確定位
(一)教育內(nèi)容的選擇。
科學(xué)教學(xué)不同于過去的常識教學(xué),在原“常識教學(xué)”的基礎(chǔ)上增加了現(xiàn)代科技、環(huán)境保護(hù)等新內(nèi)容,所以內(nèi)容選擇的范圍相當(dāng)大。教育內(nèi)容的生活化不僅讓幼兒更好地理解和掌握知識,而且它更是引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提和條件。教師要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)、培植幼兒可貴的好奇心和探究興趣。例如,自由活動(dòng)時(shí),幼兒喜歡將黑板上的磁性教具一塊塊排隊(duì),其實(shí)他們對磁鐵有所發(fā)現(xiàn)并在探索;在玩彈力球時(shí),孩子們將它們壓扁又恢復(fù),并且樂此不疲,教師就應(yīng)因勢利導(dǎo),擴(kuò)展成幼兒科學(xué)教育內(nèi)容,生成科學(xué)教育活動(dòng)。
(二)教育內(nèi)容的劃分。
在教學(xué)實(shí)踐中,常常出現(xiàn)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容可以適合大、中、小不同年齡班的幼兒同時(shí)學(xué)習(xí)的情況,其實(shí)這就是教學(xué)內(nèi)容的劃分。例如,水這個(gè)教學(xué)內(nèi)容包括很多小的內(nèi)容,水無色無味的特征、水的流動(dòng)性、水的三態(tài)、水的用途、水的沉浮以及水與人類生活的關(guān)系等等,水的基本特征就是小班幼兒學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn);大班幼兒在學(xué)習(xí)時(shí),水的基本特征已不能引起他們的興趣,他們對水的沉浮現(xiàn)象、水能使光發(fā)生折射等現(xiàn)象產(chǎn)生疑問,教師可以根據(jù)自己班級幼兒的特點(diǎn)選擇重點(diǎn)內(nèi)容。如果把發(fā)現(xiàn)了解水的沉浮現(xiàn)象作為大班幼兒學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,那么了解水與物體的沉浮關(guān)系就是難點(diǎn)內(nèi)容,因此教師在活動(dòng)前要花大量的時(shí)間精力去觀察、評估幼兒,準(zhǔn)備教學(xué)用具,對幼兒在教學(xué)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的每一個(gè)現(xiàn)象、狀況以及提出的每一個(gè)問題,要盡全力做出最全面的預(yù)測,確定合適的重難點(diǎn)內(nèi)容,是成功的幼兒科學(xué)教育的必要前提。
(三)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要求
1、發(fā)展性:促進(jìn)幼兒的發(fā)展是幼兒科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn),幼兒的發(fā)展應(yīng)是全面的發(fā)展。
2、趣味性:設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)應(yīng)放在幼兒活動(dòng)的趣味性上。通過科學(xué)教育活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。
3、開放性:活動(dòng)的形式和設(shè)計(jì)的思考等都應(yīng)是開放性的。如提問不限于惟一的答案,形式不局限于單一性,還可以延伸到園外、社區(qū)等地進(jìn)行。
4、活動(dòng)性:要使幼兒在科學(xué)教育活動(dòng)中,通過他們自身的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等操作活動(dòng)來與環(huán)境進(jìn)行交往,主動(dòng)發(fā)現(xiàn),獲得經(jīng)驗(yàn),得到發(fā)展。因此,要提供幼兒充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
5、整合性:要在活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)中,完成活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式各自的整合?;顒?dòng)目標(biāo)中有知識、能力、情感和態(tài)度的整合;內(nèi)容中可有科學(xué)內(nèi)容之間的整合,也可將科學(xué)內(nèi)容和其他領(lǐng)域的內(nèi)容整合。如“春天”主題中還可容納語言、美術(shù)、音樂等方面的內(nèi)容。
二、科學(xué)教育活動(dòng)的過程設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
正規(guī)性科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),是指教師根據(jù)幼兒科學(xué)教育的目標(biāo),有計(jì)劃、有目的地選擇課題內(nèi)容,提供相應(yīng)材料,有步驟地開展幼兒科學(xué)探索活動(dòng),最終達(dá)到教育目標(biāo)的形式。它是面向全體幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)。這里主要談活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教師提問的設(shè)計(jì)和活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。
(一)活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
教師要根據(jù)幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)和該年齡階段的目標(biāo),結(jié)合每次活動(dòng)內(nèi)容的具體特點(diǎn),對幼兒提出全面、恰當(dāng)?shù)囊螅褂變涸诨顒?dòng)結(jié)束時(shí)能夠達(dá)到的目標(biāo)。具體設(shè)計(jì)時(shí),要注意以下幾點(diǎn):
1、尊重幼兒的發(fā)展水平,促進(jìn)幼兒的發(fā)展;