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章來(lái)源制度大全課件

qiquha.coM

如何創(chuàng)設(shè)幼兒園會(huì)說(shuō)話的環(huán)境

一、什么是環(huán)境？

在大家的概念當(dāng)中環(huán)境會(huì)說(shuō)話么，跟誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)什么呢？傳遞什么樣的信息？

你覺(jué)得環(huán)境對(duì)孩子說(shuō)什么？

留下孩子學(xué)習(xí)的軌跡，同時(shí)會(huì)向孩子闡述之前我知道什么，通過(guò)學(xué)習(xí)我又知道什么，通過(guò)環(huán)境讓孩子發(fā)現(xiàn)自己探索的過(guò)程，環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是課程的一部分，是孩子學(xué)習(xí)的材料，反應(yīng)孩子探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和事實(shí)，同時(shí)還要對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)。在家長(zhǎng)和孩子之間建立學(xué)習(xí)的共同體，讓家長(zhǎng)直觀具體看到孩子的發(fā)展水平是什么，他們關(guān)注的問(wèn)題是什么。環(huán)境越好教學(xué)越透明，家長(zhǎng)越配合。

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環(huán)境即“兒童所接觸的,能給他以刺激的一切物質(zhì)”――陳鶴琴

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環(huán)境是一個(gè)“可以支持社會(huì)，探索與學(xué)習(xí)的容器”――瑞吉?dú)W的學(xué)前教育研究者

廣義環(huán)境觀認(rèn)為，幼兒園環(huán)境，是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。它既包括人的要素，又包括物的要素；既包括幼兒園內(nèi)的小環(huán)境，又包括與幼兒園教育相關(guān)的園外的家庭、社會(huì)、自然的大環(huán)境。（在這段話中，環(huán)境的兩個(gè)要素，一個(gè)是人一個(gè)是物）

二、《綱要》中關(guān)于環(huán)境的論述

“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！?/p>

我們要思考環(huán)境的作用是什么？創(chuàng)設(shè)環(huán)境的目的，創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境呢？

我們一起讀一下：

“提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”

我們需要反復(fù)思考---為誰(shuí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境？創(chuàng)設(shè)怎樣的環(huán)境？

三、教育環(huán)境的總體要求

1、滿足安全的要求

?不能有尖銳的角，不能有毒物的東西，安全的，物質(zhì)上和心理上的都應(yīng)該是安全的，走在這樣的環(huán)境中孩子會(huì)很開(kāi)心，心理上是舒服的。例如：深圳一所園，教室布置都像家一樣，有地毯，又桌布，有茶幾，進(jìn)去就像回家一樣，滿足孩子安全的要求。

2、滿足教育的要求

?符合教育目標(biāo)，培養(yǎng)方向。

3、活動(dòng)的要求

?為孩子提供太多的便利條件，滿足孩子主動(dòng)探索的。

4、滿足審美的要求

?美的舒服的，顏色雜亂，空間缺乏規(guī)劃，一個(gè)好的環(huán)境是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的規(guī)劃的環(huán)境，自己的家也要去裝修，什么風(fēng)格，生態(tài)是自然的，還是簡(jiǎn)約的時(shí)尚的，中式還是歐式的。

5、體現(xiàn)兒童化

?因?yàn)榄h(huán)境是為孩子創(chuàng)設(shè)的，高度應(yīng)該符合孩子的高度。

6、體現(xiàn)個(gè)性化

?每個(gè)班級(jí)的文化，每個(gè)老師都應(yīng)該有自己的個(gè)性在里面，不應(yīng)該是千篇一律的。

四、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的誤區(qū)

?《綱要》：幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，（功能）有利于引發(fā)、支持幼兒于周圍環(huán)境之間積極的相互作用。

?皮亞杰：幼兒是在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中，因?yàn)樾陆?jīng)驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)的沖突，融合逐步建構(gòu)其認(rèn)知概念。

如果你的托班環(huán)境，走進(jìn)去沒(méi)有感覺(jué)是托班，走進(jìn)中班沒(méi)有感覺(jué)是中班，那你的環(huán)境是有問(wèn)題的。

1、忽視幼兒的發(fā)展

例如：作品區(qū)過(guò)高，孩子的個(gè)子夠不到。把孩子的作品粘貼出來(lái)的目的是什么，是欣賞，還要交流和分享。分享的東西是不是應(yīng)該和孩子的視線的平的，近距離的觀察是不是太高了。忽視幼兒發(fā)展的需要，只考慮到裝飾的功能，沒(méi)有體現(xiàn)正真的兒童性是不正確的。

2、盲目模仿，追求時(shí)髦

參觀，喜歡模仿好的環(huán)境，復(fù)制到自己的幼兒園，好的環(huán)境不一定適合你的幼兒園。

3、作擺設(shè)，做裝飾用

例如：我愛(ài)祖國(guó)的主題，請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，帶來(lái)民間工藝品，展示在墻上，兩個(gè)小朋友在區(qū)域中做游戲，媽媽說(shuō)寶寶生病了，帶他去醫(yī)院看病吧，還要帶上寶寶的尿布和奶瓶，看到墻上的云南的小包，老師看了一眼墻上，不要了吧，掛了這么高，我很不容易貼上去的，孩子的游戲不能進(jìn)行下去，就此結(jié)束。應(yīng)考慮它的真正的適用價(jià)值。

4、過(guò)分追求精美

環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是手工作品比賽，不能把精美作為評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)，園長(zhǎng)應(yīng)該每個(gè)月抽查，年底在整體評(píng)價(jià)。

例如：孩子的畫(huà)。如果是你，你會(huì)把他放到美術(shù)作品欄么？講個(gè)故事。一個(gè)臺(tái)灣老師講的故事，幼兒園的孩子又輕微自閉癥，畫(huà)畫(huà)從來(lái)都是黑顏色，每次都是亂涂亂畫(huà)，家長(zhǎng)已經(jīng)放棄了，老師沒(méi)有放棄，每次畫(huà)畫(huà)允許孩子用黑色，每次給他一支紅色或者綠色，一直堅(jiān)持，中班下學(xué)期，孩子畫(huà)了這樣一幅畫(huà)，又紅色和綠色，第一次用兩種顏色作畫(huà)，畫(huà)的什么？他說(shuō)：“刮風(fēng)了，下雨了，地上的小草長(zhǎng)出來(lái)了?！彼X(jué)得多年的堅(jiān)持終于得到回報(bào)，終于找到打開(kāi)心靈的鑰匙了。自卑癥的孩子需要這樣一種打開(kāi)。老師對(duì)媽媽說(shuō)：“你的孩子真了不起，今天終于可以用兩種顏色作畫(huà)了”?？吹胶⒆拥南Ｍ?。

5、長(zhǎng)期固定不變

開(kāi)學(xué)前加班布置環(huán)境，然后一年內(nèi)都不會(huì)改變。

6、表現(xiàn)形式單一

都是剪紙或者簡(jiǎn)單的畫(huà)，沒(méi)有空間的分割和立體的空間。

7、缺乏美感，沒(méi)有統(tǒng)一風(fēng)格

東西很多，但是很凌亂很雜，沒(méi)有鮮明的個(gè)人特點(diǎn)。

8、忽視家長(zhǎng)資源

沒(méi)有讓家長(zhǎng)參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)，沒(méi)有把家長(zhǎng)看成是課程資源的一部分。我們應(yīng)該時(shí)刻牢記家長(zhǎng)是我們最重要的教育資源。

五、如何創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境

要在主題的框架下進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)呢，因?yàn)榄h(huán)境是幼兒探究學(xué)習(xí)的材料，是幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的延伸，是師幼互動(dòng)的途徑，是家園聯(lián)系的窗口。

1、在環(huán)境中如何體現(xiàn)探究性。

例如：通過(guò)葉子的主題延伸到茶葉，收集圖片，比說(shuō)茶葉的種類，放到展示區(qū)，如何制作茶葉，泡茶的程序，自己的猜想記錄下來(lái)。然后請(qǐng)來(lái)專門的茶博士，經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一點(diǎn)在擴(kuò)展。環(huán)境也是主題經(jīng)驗(yàn)的延伸。

2、環(huán)境不僅僅給孩子看，更重要的是老師和孩子更好的交流途徑。

例如：“每個(gè)人發(fā)現(xiàn)一個(gè)最特別的洞，我們也要找一找我們認(rèn)為特別的洞，孩子的洞都是生活中常見(jiàn)的洞，老師帶來(lái)的是不一樣的，一個(gè)是用手動(dòng)一動(dòng)才能看到的漩渦洞，一個(gè)是看不到，在天上的宇宙黑洞，一個(gè)是下水道的洞。”對(duì)于孩子發(fā)現(xiàn)洞有什么意義，擴(kuò)展孩子看問(wèn)題的視覺(jué)，你們的洞和我們的洞有什么不一樣呢，回家后再找找特別的洞。

3、讓家長(zhǎng)看到如何帶孩子探究學(xué)習(xí)的，讓家長(zhǎng)了解在教育當(dāng)中如何貢獻(xiàn)他的教育資源。

例如：利用廢舊物品做昆蟲(chóng)，做的過(guò)程中，可以讓孩子對(duì)昆蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)和樣子已經(jīng)延伸到生活習(xí)慣有個(gè)好的掌握。

整合課程中主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用：

1、給予幼兒豐富的感官刺激，開(kāi)拓思維、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。（昆蟲(chóng)的主題）

2、為兒童提供一個(gè)觀察、探索、操作、交往、發(fā)展的平臺(tái)。

3、使教育活動(dòng)得以開(kāi)展、深入及延伸。

4、為教師創(chuàng)設(shè)與幼兒積極互動(dòng)的空間。

5、給幼兒提供出一個(gè)美觀、溫馨、和諧的活動(dòng)氛圍。

6、給予家長(zhǎng)直觀了解教育內(nèi)容，主動(dòng)參與教育過(guò)程的機(jī)會(huì)。

六、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

統(tǒng)一性原則：環(huán)境布置也是主題進(jìn)行中的一部分，要讓她有生命力

一致性原則：與主題經(jīng)驗(yàn)相關(guān)。

發(fā)展性原則：符合幼兒年齡特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

參與性原則：引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與。

動(dòng)態(tài)性原則：跟隨主題的進(jìn)程適時(shí)變化。

藝術(shù)性原則：讓孩子的作品更突出地、更美地展示。

操作性原則：能與幼兒積極互動(dòng)，方便幼兒操作。

便捷性原則：便于更換，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。

七、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容

與課程內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)調(diào)查(已有的、新建立的)

與課程內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)的知識(shí)與能力建構(gòu)

關(guān)于幼兒的問(wèn)題與設(shè)想的展示

幼兒作品的展示

八、主題環(huán)境展示方式

木格或鐵架

繩網(wǎng)

懸掛

擺放

多面展示

利用自然物作展示架

十、背景墻的設(shè)計(jì)

風(fēng)格統(tǒng)一，特色鮮明

應(yīng)考慮畫(huà)面的整體美，采用較大淺色塊支撐。

布局合理，整齊有序

有效利用空間，相對(duì)固定。

色調(diào)高雅，自然清新

色澤單純，接近自然。操作方便，衛(wèi)生光潔

忌諱雙面膠。可用漿糊和及時(shí)貼，或用繩子吊、夾子夾。

高度適宜，經(jīng)濟(jì)實(shí)用

需要孩子操作、觀察的就展示在1米20以下，以上可以放不需要特別精細(xì)觀察的東西，包括幼兒的作品。

十一、關(guān)注人際環(huán)境和精神氛圍

心理環(huán)境包括了幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的全部空間，特別是幼兒的學(xué)習(xí)、活動(dòng)及生活的氣氛，幼兒園的人際關(guān)系及風(fēng)氣等，對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著潛移默化的影響作用。

教師在一定教育觀念的指導(dǎo)下，在與幼兒的相互作用中形成的相互關(guān)系和幼兒能夠感知到的教師的態(tài)度，直接影響著幼兒能否通過(guò)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)獲取有益的經(jīng)驗(yàn)。

營(yíng)造對(duì)幼兒具有激勵(lì)作用的良好的人際環(huán)境和精神氛圍。

尊重和滿足幼兒對(duì)愛(ài)和安全感的需要

尊重幼兒探索和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)

為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

在教師主導(dǎo)作用下，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的主體作用，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們親自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官參加活動(dòng)。

建立良好的幼兒群體，培養(yǎng)幼兒健康的心理品質(zhì)。

堅(jiān)持正面教育的教育態(tài)度，使幼兒個(gè)體的才能在集體中得到充分表現(xiàn)，逐漸使幼兒產(chǎn)生自信和自主感。

注意引導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助幼兒參加各種活動(dòng)，并隨時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)他們的積極性和良好表現(xiàn)，激勵(lì)他們的主動(dòng)精神。

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篇2:幼兒園環(huán)境活動(dòng)方案

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”讓幼兒園的環(huán)境“活”起來(lái)，讓環(huán)境與幼兒對(duì)話，使之更好地與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)，這是幼兒教育工作者的任務(wù)。為了加深教師對(duì)《綱要》的理解，提升教師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念的認(rèn)識(shí)。使之更深地意識(shí)到環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒教育的重要性，使幼兒園的環(huán)境更好地起到教育的作用。同時(shí)提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓大家通過(guò)互相參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，尋找差距，從而提高自己對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力。定于20**年9月―12月，開(kāi)展“東西湖區(qū)幼兒園環(huán)境觀摩評(píng)比活動(dòng)”。具體事宜安排如下：

一、評(píng)比組人員組成

專家、園長(zhǎng)以及各參評(píng)幼兒園抽調(diào)教師1人

二、評(píng)比及觀摩日程（略）

三、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

1、教育性

根據(jù)幼兒個(gè)性發(fā)展的需要和各種教育活動(dòng)的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境。投放的材料能夠刺激幼兒豐富的想象和多樣化經(jīng)驗(yàn)，滿足幼兒發(fā)展的需要；能讓幼兒有機(jī)會(huì)和條件按照自己的意愿和興趣通過(guò)具體的操作、體驗(yàn)去獲得經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展認(rèn)知能力，獲得駕御材料的能力和探索和創(chuàng)造的無(wú)限空間；有利于幼兒個(gè)體充分發(fā)展。

2、溫馨性

要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。取材于幼兒生活中的各種材料，特別是廢舊材料。讓幼兒易于理解，產(chǎn)生一種情感上的親切和共鳴；

要以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)。充分體現(xiàn)童趣、童真，從而拉近與幼兒的距離；要以幼兒的情感為出發(fā)點(diǎn)。讓幼兒置身于最美麗的情境之中，從而培養(yǎng)和激發(fā)幼兒熱愛(ài)世界、熱愛(ài)大自然的美好情感。應(yīng)強(qiáng)調(diào)以各種手段提高其藝術(shù)性，讓幼兒生活在充滿自然、和諧色彩的世界里面，將來(lái)長(zhǎng)大才懂得去愛(ài)、去保護(hù)這個(gè)美好的世界。

3、安全性

材料的選用體現(xiàn)無(wú)毒、無(wú)害、無(wú)污染，保證幼兒操作的安全要求，營(yíng)造對(duì)幼兒具有激勵(lì)作用的良好的人際環(huán)境和精神氛圍（平等、寬松、理解、激勵(lì)）教師要熱愛(ài)、尊重并了解幼兒；深層次地尊重和滿足幼兒對(duì)愛(ài)和安全感的需要；深層次地尊重幼兒探索和認(rèn)識(shí)周圍世界的心理特點(diǎn)。

4、自主性

在空間的分隔上、大的區(qū)域的選擇上便于幼兒活動(dòng)，材料的提供上便于幼兒取放，讓幼兒在一個(gè)相對(duì)自由的空間，有大量的材料可供選擇，體現(xiàn)自主性。

5、互動(dòng)性

讓環(huán)境說(shuō)話，吸引著幼兒的視線。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供有利于幼兒操作材料和與環(huán)境的互動(dòng)；環(huán)境創(chuàng)設(shè)注重幼兒的參與性，幼兒可以多種方式來(lái)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)成功的感覺(jué)，使幼兒真正成為環(huán)境的主人。

6、高效性

充分利用原有環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和挖掘原有環(huán)境（含設(shè)施設(shè)備、材料）的特點(diǎn)，令其發(fā)揮有效的作用；在原有環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工改造，重新組合。

【范例】---------

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道4月22日是地球日。

2、了解地球日的意義。

3、初步認(rèn)識(shí)地球，簡(jiǎn)單了解其外形特征和運(yùn)轉(zhuǎn)知識(shí)，激發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的情感。

4、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

地球儀一個(gè)；微機(jī)課件：1.地球外形特征及運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。2.美麗的風(fēng)光圖片。3.污染

環(huán)境的種種原因與現(xiàn)象；地球與太陽(yáng)頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎引出課題

1、不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬按時(shí)換，一日行程八萬(wàn)里，滿載人類千千萬(wàn)。

2、每個(gè)小朋友都有自己的生日，誰(shuí)知道地球的“生日”是哪天呢？（出示卡片）4

月22日是地球日。

3、為什么要確定地球日呢？（讓全世界的人們知道地球只有一個(gè)，是我們共同的家

園，但地球上的環(huán)境污染嚴(yán)重，要求大家都來(lái)愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)地球。）

二、認(rèn)識(shí)地球的外形特征和運(yùn)轉(zhuǎn)知識(shí)。

1、地球在哪里呢？地球是什么樣子的呢？課件展示（地球是圓形的，自西向東轉(zhuǎn)，

它自轉(zhuǎn)一圈是一天，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)一圈是一年。）

2、游戲“地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)”：請(qǐng)一名幼兒扮太陽(yáng)，一名幼兒扮地球，要求扮地球的

幼兒圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的同時(shí)要自轉(zhuǎn)，并說(shuō)自轉(zhuǎn)一圈是一天，圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)一圈是一年。

3、地球這么大，我們?cè)鯓硬拍芮宄目吹降厍蚰?？人們根?jù)地球的樣子做了個(gè)模型

叫地球儀。（出示地球儀）

請(qǐng)幼兒在地球儀上找出我們的祖國(guó)―――中國(guó)。

你還知道哪些國(guó)家的名字呢？

4、地球上都有什么呢？（人、動(dòng)物、植物）

三、保護(hù)和愛(ài)護(hù)環(huán)境。

1、課件展示：美麗的風(fēng)光圖片。讓幼兒了解地球地球上美麗的大自然，激發(fā)幼兒熱

愛(ài)地球的情感。

2、“地球媽媽生病了”課件展示：污染環(huán)境的種種原因與現(xiàn)象，讓幼兒了解人們亂

倒垃圾，大量砍伐樹(shù)木，工廠排出的廢氣、廢水、廢渣等破壞和污染了環(huán)境。

3、我們應(yīng)該怎樣做呢？對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

活動(dòng)延伸：

1、實(shí)驗(yàn)：地球上為什么會(huì)有“白天、黑夜”。

2、爭(zhēng)做“地球小衛(wèi)士”，保護(hù)地球。

篇3:幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入生活即教育理念

淺議幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入生活即教育的理念

臨澤縣濱河幼兒園田曉旭

[標(biāo)簽：環(huán)境教師活動(dòng)藝術(shù)啟蒙教育]

摘要：幼兒園活動(dòng)室是幼兒生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主要場(chǎng)所，室內(nèi)環(huán)境對(duì)幼兒有潛移默化的影響。因此，室內(nèi)環(huán)境要體現(xiàn)幼兒的興趣、需要和探索精神，體現(xiàn)幼兒、教師、家長(zhǎng)的參與和互動(dòng)，體現(xiàn)新觀念下多種經(jīng)驗(yàn)、信息的整合，體現(xiàn)各種廢舊材料的巧妙利用，體現(xiàn)教師的巧思與創(chuàng)新。

《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要”，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。為了貫徹《綱要》中對(duì)環(huán)境的要求，一年來(lái)來(lái)，我園在為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境方面進(jìn)行了一些嘗試，融入了生活即教育的理念，取得了很好的效果。

一、以幼兒為本的室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園的外在環(huán)境不僅體現(xiàn)了本園的辦園理念，還體現(xiàn)了幼兒園的文化氛圍，以及教師良好的創(chuàng)新意識(shí)。幼兒園的外觀環(huán)境要干凈整潔，色彩協(xié)調(diào)，還要有親切感，讓孩子們喜歡。

基于此認(rèn)識(shí)，我們將孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事畫(huà)成大型畫(huà)板，將其鑲在活動(dòng)場(chǎng)地的周圍。優(yōu)美的畫(huà)面，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象和其展示的教育內(nèi)容，完美地融藝術(shù)欣賞與教育功能于一體。此外，我們站在幼兒的角度設(shè)計(jì)幼兒園樓體的顏色，將粉色、灰色和蘋果綠進(jìn)行巧妙地結(jié)合，在明快中透出和諧，讓孩子們走進(jìn)幼兒園就猶如進(jìn)入一個(gè)童話世界，心情愉悅地開(kāi)始一天的生活。

二、與教研內(nèi)容融為一體的室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園活動(dòng)室是幼兒生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主要場(chǎng)所，室內(nèi)環(huán)境對(duì)幼兒有潛移默化的影響。因此，室內(nèi)環(huán)境要體現(xiàn)幼兒的興趣、需要和探索精神，體現(xiàn)幼兒、教師、家長(zhǎng)的參與和互動(dòng)，體現(xiàn)新觀念下多種經(jīng)驗(yàn)、信息的整合，體現(xiàn)各種廢舊材料的巧妙利用，體現(xiàn)教師的巧思與創(chuàng)新。

我園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)力求班班出特色，內(nèi)容以教研活動(dòng)為主線，做到點(diǎn)、線、面有機(jī)結(jié)合，將墻飾分為上下兩部分。幼兒視線之上的墻飾以教師制作為主，發(fā)掘、營(yíng)造與教研主體相配合的教育環(huán)境，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)氛圍。幼兒視線內(nèi)的墻飾，為主題教育活動(dòng)服務(wù)，以幼兒為主，充分讓幼兒及家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，改變教師一手包攬的情況。

如，我園大一班從工藝裝飾畫(huà)和石頭畫(huà)入手，開(kāi)展班級(jí)特色教育。每個(gè)主體的墻飾的創(chuàng)設(shè)，不僅是課程內(nèi)容的體現(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)的反應(yīng)，更是幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果的記錄，也是教師成長(zhǎng)提高的良好途徑。

三、廢舊材料合理利用

各班不但以教研課題為主線創(chuàng)設(shè)墻飾，還開(kāi)拓思路、創(chuàng)造性地充分利用了很多廢舊物品，變廢為寶，既經(jīng)濟(jì)又美觀。廢布頭、開(kāi)心果、葵花子等都成了主要材料，“美麗的船”“手娃娃”、蠟染等作品，既能給幼兒以藝術(shù)的欣賞，又能引起幼兒的創(chuàng)作欲望，啟發(fā)幼兒創(chuàng)作的火花。

經(jīng)過(guò)教師們的巧思和創(chuàng)新，每個(gè)班級(jí)，各具特色，既將幼兒的主體地位放在首位，又體現(xiàn)教研主題，重視環(huán)境育人的功能。可操作的室內(nèi)環(huán)境，讓環(huán)境與幼兒互動(dòng)，讓環(huán)境說(shuō)話，把環(huán)境設(shè)計(jì)作為一種教育理念和課程模式的構(gòu)建要素，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。