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結(jié)合自身教育實踐幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)情景營造對支持孩子學(xué)習(xí)重要性

2024-07-31 閱讀 2891

結(jié)合自身教育實踐,談?wù)動變簣@環(huán)境的創(chuàng)設(shè),情景的營造對支持孩子學(xué)習(xí)的重要性。

發(fā)布者:魏素清

人一生下來,就受著環(huán)境的影響,在不同的社會環(huán)境中生活的人,他們的思想意識、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣都會打下不同社會的烙印。一個人的身心能否得到發(fā)展和發(fā)展到什么程度都與他的社會環(huán)境分不開。對于幼兒來說,幼兒園的物質(zhì)環(huán)境對他們的影響尤為重要。因為幼兒大部分時間都是在幼兒園中度過的,而且有些幼兒園還實行了全托,這樣就使幼兒與幼兒園中的物質(zhì)環(huán)境接觸的機會更多,潛移默化地對他們產(chǎn)生影響。

教師要了解幼兒的特點、需求和興趣,提供幼兒樂于探究與之相互作用的環(huán)境材料,并隨著年齡的增長、興趣的變化不斷調(diào)整。可通過觀察、詢問和引發(fā)幼兒提出問題進行討論來了解幼兒的需求,然后根據(jù)他們的需求選取一些符合他們年齡特點的材料。隨著時代的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進步,各方面都要求向高水平、高層次發(fā)展,幼兒園的物質(zhì)材料也應(yīng)跟上時代的步伐,不能只停留在以前的買幾只布娃娃、積木等這些過時材料上,墻上也不能只有“爭創(chuàng)好孩子”的紅花園地,這些都不能對孩子產(chǎn)生多大的教育價值。而應(yīng)該選購富有時代氣息和趣味的新式材料,它一定能牢牢吸引孩子們的興趣,而且通過玩這樣的產(chǎn)品,也能使他們產(chǎn)生熱愛科學(xué)的美好感情。

孩子的需求和興趣是不斷變化的,我們應(yīng)不斷進行調(diào)整。例如,小班尤其是入學(xué)初期的孩子特別喜歡娃娃家,這不僅因為毛茸茸的動物和娃娃,各種玩具適合小班幼兒的興趣特點,而且因為娃娃家在一定程度上滿足幼兒對家庭的依戀,許多孩子都想玩,可娃娃家只有一個,孩子們擠在那兒不肯離去,老師不斷要求孩子們互相謙讓,為了當(dāng)好孩子而謙讓的孩子總是玩不到自己喜歡的活動。為此,就應(yīng)該根據(jù)孩子的要求再增設(shè)幾個娃娃家。后來,孩子又對娃娃家的廚房發(fā)生了興趣,老師又及時擴大了操作臺,并隨著孩子的需求和興趣的變化發(fā)展成餅屋,增加了孩子們需要的餐具,櫥具等。同時也增進了幼兒之間的感情和幼兒園的感情。

總之,這樣的環(huán)境布置從產(chǎn)生到完成等過程,都是教育過程,我們應(yīng)努力使環(huán)境布置成為課程的一部分,它的教育價值不僅是裝飾和美化,更重要的是促進幼兒的發(fā)展。我們應(yīng)該把環(huán)境放在幼兒的視線之內(nèi),使它不斷與幼兒“對話”。

的,幼兒園

篇2:幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入生活即教育理念

淺議幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入生活即教育的理念

臨澤縣濱河幼兒園田曉旭

[標(biāo)簽:環(huán)境教師活動藝術(shù)啟蒙教育]

摘要:幼兒園活動室是幼兒生活、學(xué)習(xí)、活動的主要場所,室內(nèi)環(huán)境對幼兒有潛移默化的影響。因此,室內(nèi)環(huán)境要體現(xiàn)幼兒的興趣、需要和探索精神,體現(xiàn)幼兒、教師、家長的參與和互動,體現(xiàn)新觀念下多種經(jīng)驗、信息的整合,體現(xiàn)各種廢舊材料的巧妙利用,體現(xiàn)教師的巧思與創(chuàng)新。

《幼兒園教育綱要》指出:“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要”,“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效的促進幼兒的發(fā)展”。為了貫徹《綱要》中對環(huán)境的要求,一年來來,我園在為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境方面進行了一些嘗試,融入了生活即教育的理念,取得了很好的效果。

一、以幼兒為本的室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園的外在環(huán)境不僅體現(xiàn)了本園的辦園理念,還體現(xiàn)了幼兒園的文化氛圍,以及教師良好的創(chuàng)新意識。幼兒園的外觀環(huán)境要干凈整潔,色彩協(xié)調(diào),還要有親切感,讓孩子們喜歡。

基于此認(rèn)識,我們將孩子們喜聞樂見的童話故事畫成大型畫板,將其鑲在活動場地的周圍。優(yōu)美的畫面,可愛的動畫形象和其展示的教育內(nèi)容,完美地融藝術(shù)欣賞與教育功能于一體。此外,我們站在幼兒的角度設(shè)計幼兒園樓體的顏色,將粉色、灰色和蘋果綠進行巧妙地結(jié)合,在明快中透出和諧,讓孩子們走進幼兒園就猶如進入一個童話世界,心情愉悅地開始一天的生活。

二、與教研內(nèi)容融為一體的室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園活動室是幼兒生活、學(xué)習(xí)、活動的主要場所,室內(nèi)環(huán)境對幼兒有潛移默化的影響。因此,室內(nèi)環(huán)境要體現(xiàn)幼兒的興趣、需要和探索精神,體現(xiàn)幼兒、教師、家長的參與和互動,體現(xiàn)新觀念下多種經(jīng)驗、信息的整合,體現(xiàn)各種廢舊材料的巧妙利用,體現(xiàn)教師的巧思與創(chuàng)新。

我園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)力求班班出特色,內(nèi)容以教研活動為主線,做到點、線、面有機結(jié)合,將墻飾分為上下兩部分。幼兒視線之上的墻飾以教師制作為主,發(fā)掘、營造與教研主體相配合的教育環(huán)境,強調(diào)藝術(shù)氛圍。幼兒視線內(nèi)的墻飾,為主題教育活動服務(wù),以幼兒為主,充分讓幼兒及家長參與進來,改變教師一手包攬的情況。

如,我園大一班從工藝裝飾畫和石頭畫入手,開展班級特色教育。每個主體的墻飾的創(chuàng)設(shè),不僅是課程內(nèi)容的體現(xiàn),教學(xué)活動的反應(yīng),更是幼兒學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的記錄,也是教師成長提高的良好途徑。

三、廢舊材料合理利用

各班不但以教研課題為主線創(chuàng)設(shè)墻飾,還開拓思路、創(chuàng)造性地充分利用了很多廢舊物品,變廢為寶,既經(jīng)濟又美觀。廢布頭、開心果、葵花子等都成了主要材料,“美麗的船”“手娃娃”、蠟染等作品,既能給幼兒以藝術(shù)的欣賞,又能引起幼兒的創(chuàng)作欲望,啟發(fā)幼兒創(chuàng)作的火花。

經(jīng)過教師們的巧思和創(chuàng)新,每個班級,各具特色,既將幼兒的主體地位放在首位,又體現(xiàn)教研主題,重視環(huán)境育人的功能。可操作的室內(nèi)環(huán)境,讓環(huán)境與幼兒互動,讓環(huán)境說話,把環(huán)境設(shè)計作為一種教育理念和課程模式的構(gòu)建要素,促進幼兒健康和諧發(fā)展。

篇3:幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力機會與條件

淺談幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件

【摘要】

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件,促使每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展。隨著幼兒園素質(zhì)教育的不斷深化,教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面進行了有益的探索和嘗試,取得了初步成效。我們應(yīng)以幼兒園發(fā)展的需要為目的,緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮孩子的主體作用,充分調(diào)動他參與的積極性,共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的與之產(chǎn)生互動的墻面環(huán)境。使他對幼兒在認(rèn)知、情感等方面產(chǎn)生隱性的影響,像海綿吸水那樣融入幼兒成長的過程中。墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)評價的轉(zhuǎn)變是實施新課程帶來得變化,是讓幼兒關(guān)注生活,學(xué)會生活,適應(yīng)生活得生活化理念得體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】

墻面環(huán)境:環(huán)境得動態(tài)性墻面環(huán)境價值墻面環(huán)境原則

參與主題:家長會隱性影響

【正文】

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件,促使每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展。這是《規(guī)程》的基本觀點之一,也是幼兒教育的基本任務(wù)之一。可見,幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè),已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。過去,我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上過分強調(diào)整齊、美觀,這種環(huán)境是一種觀賞性的“死”環(huán)境,因此它缺少動態(tài)性、參與性和教育性。而這篇論文根據(jù)幼兒的年齡特征,實現(xiàn)了、遵循了墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則,達(dá)到了讓墻面環(huán)境說話的價值,讓幼兒的應(yīng)有的水平得到了發(fā)展。隨著幼兒園素質(zhì)教育的不斷深化,我園在墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面進行了有益的探索和嘗試,取得了初步成效。

一、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價值

目前在幼兒園中,墻飾創(chuàng)設(shè)有多種多樣的主題,比如季節(jié)性、動植物性、幼兒生活性等,使幼兒從不同側(cè)面受到了潛移默化的教育作用。但我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)大都還是從教師的設(shè)想和愿望出發(fā)的,基本上不考慮幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平,因而環(huán)境失去了應(yīng)有的影響和促進幼兒發(fā)展的教育價值。那么,如何發(fā)揮幼兒園墻面布置的真正價值呢?

(一)讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的墻飾“說話”

“環(huán)境是可以說話的”“環(huán)境是我們的第三位教師”,因為其中的關(guān)鍵是經(jīng)過良好環(huán)境的設(shè)計可以起到暗示作用,可以起到誘發(fā)孩子積極行為的作用,環(huán)境的作用常常是潛移默化的,并不斷重復(fù)的,所以有時它的效果比教師的言傳身教來得更實在。因此,教師在選擇環(huán)境中的墻飾的內(nèi)容時就要有一定的選擇性,應(yīng)盡多的考慮內(nèi)容隱含的價值,而不能一味只追求精致、美觀。例如,選擇一些常規(guī)及良好習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容張貼在相應(yīng)的墻上提示幼兒,不僅可以讓幼兒自己對照,而且同伴之間還可以互相監(jiān)督,如可以在活動室放玩具的墻上,張貼一些有關(guān)玩具要輕拿輕放、玩具要大家一起玩等的內(nèi)容,又如在洗手池旁邊張貼一些如正確洗手的流程圖,讓幼兒對照檢查。這樣做不僅可以培養(yǎng)孩子的一些良好習(xí)慣,而且也能減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。

(二)讓幼兒以主人的身份參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

教師的觀念,讓幼兒以主人的身份直接參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),把墻面創(chuàng)設(shè)的主動權(quán)交給孩子,那么教師的角色就會從原先的直接動手動腦者變?yōu)橛^察者、傾聽者、支持肯。