文章來源

制度大全課件

教育用愛進(jìn)行

“教師”是個(gè)多么耀眼、神圣而又受人尊重的名詞，教育失去愛，不稱為教育。沒有愛的教師是失去靈魂的、可恥的。教師的神圣職責(zé)是帶給下一代希望，傳授終身受益的行為習(xí)慣。是教給幼兒如何做人的先行者，授業(yè)者和執(zhí)行者。用愛進(jìn)行教育教育不能沒有愛，教師的一言一行，一舉一動都會對他們起到潛移默化的作用，也是說教師的道德水平?jīng)Q定著幼兒的道德水平。教師應(yīng)用愛去奉獻(xiàn)事業(yè)，教育要用愛進(jìn)行，熱愛職業(yè)，熱愛幼兒方為完美，也是教師必須具備的道德素質(zhì)，教育必須用愛去進(jìn)行。

一、教師應(yīng)具備愛生如愛子的情感。

教師對幼兒的愛是非血緣關(guān)系的愛，是既普通又神圣的超越的愛的詮釋，兒童成長有兩個(gè)源包括父母與老師，在幼兒園很自然地將與父母的思想情感與愛的要求轉(zhuǎn)移到教師的身上，除此之外更渴望能得到老師給予的愛與最親切的關(guān)懷。師愛是師德的靈魂。教師熱愛幼兒是必不可少的神圣使命，是一名教師必須具備的素質(zhì)，關(guān)愛幼兒等于關(guān)愛自己，也就是關(guān)愛自己的職業(yè)，是教師的一種寶貴職業(yè)情感，是種珍惜，也是種對生命的表達(dá)。

教師對幼兒的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我，既是育人的目的，又是教師教書的職責(zé)。把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們，讓每個(gè)幼兒處在一個(gè)充滿愛的環(huán)境中，以便感受和模仿，而當(dāng)幼兒受到感動、感染，師生間的感情更近愈加信賴，就形成一種親子、朋友親人般得角色，從而促使他們更自覺更樂于接受教導(dǎo)和勸告。

愛生如愛子，除了是教師的一種道德素質(zhì)之外，還是一種能力。這種能力著重體現(xiàn)在教師誠心誠意地愛護(hù)幼兒、信賴幼兒、尊重幼兒，使得彼此之間得到一種平等互動、互相信任、互相傾心是良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，如此的師風(fēng)師德才能真正誨人不倦，教好幼兒。

二、愛的詮釋。

教師對幼兒的愛融合于師生實(shí)際的交往中，既具體、實(shí)在又可感。幼兒教師是人生第一位啟蒙老師，是第一開智者，是教幼兒如何做人的先行者。因此，我們對愛的使用必須是適當(dāng)而合適的，相反只會適得其反，我們自身的修養(yǎng)必須做到文明、禮貌、善于與人合作、待人真誠、有耐心、不急躁、談吐文雅、誠實(shí)可信、表里如一、動之以情、以情育人、曉之以理、以理塑人，相信身教總比言傳來得更有效，更實(shí)際。

對幼兒正確地使用用愛，必須尊重幼兒、信任幼兒、理解幼兒寬容幼兒，在過去的十幾載的幼教生涯中，我所做的是自以為是愛幼兒的最好的方法，對“違規(guī)”或“出錯(cuò)”的幼兒經(jīng)常擺出多么權(quán)威、不露笑容的嚴(yán)肅表情的面孔對他們進(jìn)行著自以為是的“說教教育”嚴(yán)厲的批評和訓(xùn)斥，回想起真是太多的“過”了，為什么不學(xué)會用寬容、用愛心去教育呢？經(jīng)過這次的師德講座我深深的受到啟迪，假如不愛幼兒，寧愿離開這行業(yè)，沒有愛的教育不稱之為教育，教育沒有情感沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不稱之池塘。在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)工作中，我們無不感受到愛的力量的宏大。如果身為幼教工作者不喜歡幼兒，不愛幼兒，留在沒有愛的工作上確實(shí)是孩子們的悲哀，也是教育的悲哀！對幼兒應(yīng)以博愛積極的心胸履行教師應(yīng)盡的責(zé)任，一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)默默的贊許眼神、一片熱烈的掌聲，都在傳遞、分享愛，使用愛。

三、教育與愛同時(shí)進(jìn)行。

愛的教育，是教育力量的源泉，教育應(yīng)與愛同行。面對工作壓力，面對別人的不理解，面對不同個(gè)體差異，教師必須有高度責(zé)任感和神圣的歷史使命，應(yīng)該學(xué)會拋開感傷，丟掉失落。面對可愛的精靈，關(guān)注著他們傾注全部的愛，對一代接著一代的教育，愛依然是不變，依然存在，用愛送走長大的孩子，返身重復(fù)用愛面對等待教育的孩子。

愛，使我們不言放棄，不言自我，不容選擇。當(dāng)我們從事了幼兒教育這“光輝的職業(yè)”，當(dāng)我們以一個(gè)教育角色演繹，我們注定肩負(fù)偉大的使命，然而，我們既要塑造幼兒的靈魂，更要塑造自己的靈魂，既要言傳也要身教，所以教育更需要愛，愛是最好的教育，在教育中與愛同行。教育中有愛，使得幼兒愛老師，老師愛幼兒，愛是人性的根本，是教育的呼喚，是教師必備的素質(zhì)，更是教師應(yīng)有的品德。教師的愛是理解，寬容和接受，理解幼兒成長過程中必然有失誤與困惑，寬容他們的過失，接受他們的錯(cuò)誤，這樣使得幼兒更自信地?fù)P起前進(jìn)的風(fēng)帆。

活在與時(shí)俱進(jìn)的年代，作為幼教的我們，必須投入全身心的愛，傾注所有的愛與教育同行，愛幼兒，愛教育，愛所有一切。因?yàn)榻處熓恰叭祟愳`魂的工程師”我們必須無愧于這光榮的稱號。

文章來源

制度大全課件

篇2:小學(xué)教育隨筆經(jīng)典誦讀推進(jìn)有效措施

帶領(lǐng)學(xué)生讀經(jīng)典已經(jīng)不是一天兩天了，10年前我就利用預(yù)備十分鐘的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生讀《唐詩100古詩》，讀《日有所誦》讀《宋詞一百首》……長期的誦讀，學(xué)生積累了大量的古詩、宋詞、現(xiàn)代詩歌，學(xué)生的寫作說平蹭蹭地提升。在學(xué)生日常的習(xí)作中有寫現(xiàn)代詩的，寫五言絕句的，寫七年絕句的，甚至還有填詞的呢。每當(dāng)看到學(xué)生精彩的創(chuàng)作我都倍感欣慰，我覺得帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持誦讀的路子走對了。

**年開始，我校的經(jīng)典誦讀成為一門課程，走向正規(guī)。我們以《十二歲以前的語文》作為我們誦讀的內(nèi)容。每天早上的20分鐘時(shí)間固定為誦讀時(shí)間，雷打不動，每學(xué)期結(jié)束后要對誦讀內(nèi)容進(jìn)行家長考核、小組考核、老師考核以及校級考核，根據(jù)考核情況，給出相應(yīng)的等級。去年我們班級的測評成績還不錯(cuò)，今年的成績應(yīng)該更好。

在經(jīng)典誦讀的推進(jìn)過程中我到底采取了哪些措施來促進(jìn)學(xué)生誦讀經(jīng)典呢？現(xiàn)在我就盤點(diǎn)一下。

一、端正經(jīng)典誦讀的思想。1.讓學(xué)生明白經(jīng)典誦讀的好處，結(jié)合我已經(jīng)教過的學(xué)生身上發(fā)生的具體事例讓學(xué)生端正思想，主動自覺地進(jìn)行誦讀。比如；我告訴她們一個(gè)學(xué)期的誦讀結(jié)束后，學(xué)生會自己創(chuàng)作詩歌了，會填詞了，成為一名小詩人了。我把學(xué)生自己填的詞，創(chuàng)作的詩歌讀給她們聽。2.我還告訴她們我們聽的很多流行歌曲中經(jīng)典的歌詞也是來源于古詩詞中的。不信，可以找找看。3.經(jīng)典告訴我們做人的道理、處事的方法，讀了經(jīng)典能夠時(shí)時(shí)刻刻提醒我們正確處事、正直做人。當(dāng)學(xué)生明白道理的時(shí)候，就會主動去誦讀，主動誦讀了就會事半功倍。

二、老師領(lǐng)讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，建立自信。教學(xué)實(shí)踐中會發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候，當(dāng)學(xué)生不愿意讀的時(shí)候一般分為兩種情況，一種是真的累了，不想讀，還有一種是有不認(rèn)識的字，不會讀。第二種情況居多一些。為了避免這種情況的發(fā)生，每一篇要求誦讀的篇目我都領(lǐng)著學(xué)生一字一字地讀一遍，幫助學(xué)生學(xué)會斷句、糾正字音。我的領(lǐng)讀使學(xué)生能夠正確流利地把一篇要誦讀的內(nèi)容朗讀出來，學(xué)生的自信不言而喻。越讀越會讀，越讀越想讀，越讀越愛讀。因此，幫助學(xué)生正字音很重要，幫助學(xué)生讀通句子很重要，幫助學(xué)生讀順全文很重要。

三、充分利用晨讀時(shí)間，嚴(yán)格要求，保證誦讀質(zhì)量。每天早上的晨讀時(shí)間誦讀經(jīng)典是雷打不動的。沒有固定的領(lǐng)誦人，誰來的早，誰愿意領(lǐng)，就可以到講臺上帶領(lǐng)同學(xué)們讀。這樣的一個(gè)政策在一定程度上激起了學(xué)生領(lǐng)讀的積極性。領(lǐng)讀的同學(xué)有權(quán)利讓不認(rèn)真讀書的同學(xué)站起來或者站到前面，也可以記名字。除此之外，紀(jì)律委員也要保證晨讀的紀(jì)律。再加上老師的巡視，晨讀的質(zhì)量就有保證了。

四、及時(shí)地賞識，大力地表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情。要想激發(fā)學(xué)生主動誦讀經(jīng)典的熱情，除了端正的思想之外，還必須有老師及時(shí)地賞識、大力地表揚(yáng)。在晨讀巡視中，對于誦讀賣力的同學(xué)給予及時(shí)肯定，對于表現(xiàn)一直很優(yōu)秀的同學(xué)，讓其在班級中成為榜樣。對于領(lǐng)讀很用心，能夠經(jīng)常領(lǐng)讀的同學(xué)進(jìn)行大力贊揚(yáng)。賞識的力量總是無窮，大力的表揚(yáng)讓這些優(yōu)秀的同學(xué)從班級中脫穎而出，成為班級同學(xué)爭相學(xué)習(xí)的榜樣。班級中這樣的優(yōu)秀人多了，班級的誦讀水平想不高都難。

五、理解意思，巧背經(jīng)典。死記硬背是一種背誦的方法，但這種方法耗時(shí)耗力還不出功。為了幫助學(xué)生提高背誦的速度，我讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。我會選擇一篇要要求背誦的內(nèi)容，會專門抽出時(shí)間領(lǐng)著學(xué)生背誦，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)技巧。讀一句原文，讀一句解釋，讀完后再對整篇文章進(jìn)行分析，往往在我的指導(dǎo)下，學(xué)生會很快背出要求背誦的內(nèi)容。這樣的方法多加訓(xùn)練，學(xué)生自然而然就自覺掌握了。掌握了方法，背誦起來就如虎添翼了。

六、尋求家長、對子、組長的幫助，提高經(jīng)典誦讀的質(zhì)量。老師的力量畢竟是有限的，在經(jīng)典誦讀的過程中需要家長、學(xué)習(xí)對子以及組長的共同監(jiān)督才行。要求會背的篇目，家長先檢查，然后是學(xué)習(xí)對子互查，接著是組長細(xì)查，最后接受學(xué)校最后的考核。對于在檢查過程中優(yōu)秀的家長、負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)對子和組長也要不遺余力地大加表揚(yáng)，提高其監(jiān)督的積極性和主動性。

七、經(jīng)典誦讀篇目責(zé)任到人，提高其責(zé)任意識。所有要求誦讀的篇目都在學(xué)生主動自覺要求下分給每一位同學(xué)。每一位同學(xué)都有領(lǐng)誦的篇目，負(fù)責(zé)領(lǐng)誦的篇目必須熟練背誦。這樣一來，班級集體經(jīng)典背誦的時(shí)候不需要再有領(lǐng)誦，點(diǎn)到誰，誰領(lǐng)誦，如果不想點(diǎn)的話，隨意叫一個(gè)人來領(lǐng)，后面該誰領(lǐng)了，就會主動站起來領(lǐng)。省心極了。我是省心了，學(xué)生的責(zé)任感也來了，他不僅要清楚知道自己領(lǐng)誦的是哪一篇，還要知道自己的上面一篇是什么，不然接不上是要挨批評的。

總之，在經(jīng)典誦讀推進(jìn)過程中，因?yàn)橐陨洗胧┑膶?shí)施，使我們的誦讀質(zhì)量有保證。在今后的實(shí)踐中，針對在誦讀中出現(xiàn)的問題還會發(fā)現(xiàn)更多更好的方法，我且行且總結(jié)。

篇3:一年級老師教育隨筆表揚(yáng)要大聲批評要小聲

踏著上課的鈴聲來到了一二班，出乎意料的是一二班原來調(diào)皮搗蛋，跟老師頂嘴的“煩人蟲”今天很乖的坐到了那里，“煩人蟲”家是本地的，家里也就這么一個(gè)獨(dú)生子，家人特慣他，有時(shí)老師批評教育還會遭到家人的不滿，所以這學(xué)生在學(xué)校是囂張跋扈，在課堂上也是自由放肆，可是今天咋了，進(jìn)到班里竟看到他乖乖的坐在那，是不舒服?沒管恁多開始上課，這孩子咋了，平時(shí)從不回答問題的他在我提問問題時(shí)竟然舉手回答了，“好張同學(xué)你來回答”“恩回答的真好，請坐”誰知我這么一夸，他表現(xiàn)更積極了，于是我就當(dāng)著全班同學(xué)大聲表揚(yáng)說“張同學(xué)今天表現(xiàn)很好，老師已經(jīng)看到了他的進(jìn)步，大家以后都要向他學(xué)習(xí)。”整節(jié)課上，他都筆直的坐在那里，認(rèn)真聽老師講課，這讓我不由得暗暗竊喜，這個(gè)“煩人蟲”終于不煩人了。

忘了之前聽誰的講座，他說表揚(yáng)孩子要大聲讓別的同學(xué)都聽到，批評學(xué)生則要小聲只要學(xué)生自己聽到。我想一二班的這個(gè)同學(xué)之前那么煩人或許是因?yàn)槔蠋熋抗?jié)課都在大聲批評他或是忽視他，所以他破罐子破摔反正老師不重視我，又或許想通過上課搗亂引起老師的關(guān)注。可是老師一次的表揚(yáng)讓他感覺到老師還是關(guān)注他的，他自己在老師心目中還是有地位的，所以愈加好好表現(xiàn)，這樣看來表揚(yáng)和批評學(xué)生還是要講究技巧的，或許因?yàn)槟愕囊淮伪頁P(yáng)就拯救了一個(gè)孩子，又或許因?yàn)槟愕呐u而毀了孩子。教育過程中會遇到種種問題，教師也不是萬能的，可能會一時(shí)不知道怎樣處理問題學(xué)生，但是只要用心，都能做好。就像周慧玲老師所說的心用在哪，哪就好。

表揚(yáng)要大聲，批評要小聲，我學(xué)會了。心往哪用，勁往哪使，講究方法技巧，那就會開花結(jié)果。