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充分發(fā)揮“家長志愿式家教互助”的作用

家庭教育和幼兒園教育是對幼兒實施教育的兩個方面，高質(zhì)量的幼兒教育應(yīng)該是幼兒園教育和家庭教育的有機結(jié)合。只有兩方面密切結(jié)合，在教育方向、教育手段、教育方式等方面取得教育的一致性，才能形成教育的合力，取得良好的教育效果。為了解決當(dāng)前幼兒教育中存在的“幼兒兩極發(fā)展不平衡的問題”，我們提出的“家長志愿者”互助式家教指導(dǎo)模式有效的利用幼兒園、家庭、社會的三大教育資源，形成教育合力。

陳鶴琴先生認(rèn)為，兒童早期所接受的家庭教育關(guān)系著人一生的發(fā)展，具有積極的奠基作用。他在《家庭教育》中寫道：“一個人知識豐富與否、思想發(fā)展與否、良好習(xí)慣養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)完全的責(zé)任。”有智者也曾言：子女是本書，父母是作者，老師是編輯，而社會是有責(zé)任的讀者。我們說家庭教育重要，是人類教育的發(fā)展規(guī)律所決定的。由此可見，家庭教育對孩子的健康成長起著非常關(guān)鍵的作用。但是，目前社會上，家長“重教而不會教”的現(xiàn)象嚴(yán)重，他們對家庭教育指導(dǎo)的要求非常迫切。

幼兒園作為幼兒教育的主要基地之一，同時也擔(dān)負(fù)著對家長進行家庭教育指導(dǎo)的義務(wù)。長期以來我們在堅持不懈的探索：如何利用有效的形式和方法來提高家庭教育水平，更新家庭教育觀念，在家庭教育中樹立新的兒童觀、人才觀、親子觀、評價觀和教子觀。我們提出了整合教師資源、家長資源、幼兒資源、社會資源等多種資源下的“家長志愿式的家教互助”家教指導(dǎo)模式。

家長志愿式的家教互助――是資源整合下的新型家庭教育指導(dǎo)模式的研究，是幼兒園家庭教育指導(dǎo)者通過家長來園參加幼兒日常活動的形式，整合教師資源、家長資源、幼兒資源和社會資源等，開展家庭教育指導(dǎo)工作，從而提高廣大幼兒家長自身素質(zhì)和家庭教育水平的活動，具體為：

一、“常規(guī)”互助與“動態(tài)”互助相結(jié)合

幼兒園的家教互助活動在一定程度上可分為“常規(guī)”互助和“動態(tài)”互助。“常規(guī)”互助往往與幼兒園的日常活動聯(lián)系較為密切，比如隨著幼兒園傳統(tǒng)的家園活動的家長開放日、親子游戲等而展開。我們嘗試讓家長有計劃的，參與幼兒的一日生活或某一活動，在共同生活中了解自己孩子的優(yōu)點與不足，同時學(xué)習(xí)教師的教育形式、教育方法。“動態(tài)”互助則是以某一幼兒的特定發(fā)展期為前提，針對幼兒的某一領(lǐng)域發(fā)展的實際水平，以家長特定型的“動態(tài)”志愿式互助。如我班的東東小朋友，在手工活動中的動手能力較差，尤其是手眼協(xié)調(diào)方面，為了讓家長了解孩子這方面的不足并請家長幫孩子改掉這個壞習(xí)慣，我們邀請了東東家長來園參與我們的手工系列活動，東東家長通過在每一堂手工活動中，與我們教師一起來關(guān)注孩子與同伴在手工能力方面的個體差異，幫助孩子增強自信、提高了手工制作能力。

當(dāng)然，幼兒教育實際上是科學(xué)性的整合教育，因而，“常規(guī)”互助和“動態(tài)”互助也是相對而言的。例如：針對我們班個別幼兒吃飯速度慢、桌地面臟、餐后喜歡奔跑的現(xiàn)象。我們邀請了5名家長志愿者參加了我們的本次家長志愿者活動。每一組請一名家長參與學(xué)習(xí)性管理，在家長參與用餐的同時既可以了解幼兒的進餐情況，同時可以模仿教師的管理方法對幼兒進行學(xué)習(xí)性的教育。這樣我們教師的管理在無形之中對家長也進行了以“進餐”為主題的家庭教育指導(dǎo)。家庭教育指導(dǎo)具體化已深受家長的青睞。

二、“實踐”互助與“理論”互助相結(jié)合

“實踐”互助是基于家長志愿式的家教現(xiàn)實踐行活動，這種家教互助活動是以家長實踐活動的操作、交往、體驗和探究，而“理論”互助是家長積極地“志愿”自身的家教價值導(dǎo)向與家教踐行互助的生成，是探究后的反思、感受、提升、質(zhì)躍和創(chuàng)新。如昊翔是我們班的新小朋友，孩子還是小年齡，因此，孩子是“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”，常常不來園。昊翔的家長流露出“孩子還小，不愿來園，就隨孩子不來園吧”的意思。為了達(dá)到教育的目標(biāo)，我們及時地、有效地開展“實踐”互助與“理論”互助家庭教育，邀請昊翔家長與有正確親子理念的萌萌等家長，通過踏青活動、家長小聚會等形式，幫助家長了解了正確的家教育兒觀念和家教育兒方法。

三、“自主”互助與“多源”互助相結(jié)合

俗話說得好：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，我們教師要搭建多源式家教互助的有效平臺，使家長資源多源互助、優(yōu)勢互補！例如：我們班的曉茹生活在一個特殊的家庭，孩子的媽媽無故離開了家，使原本內(nèi)向的孩子變得更加內(nèi)向，爸爸雖然很愛孩子，但是缺乏正確的教育觀念和較好的教育方式，我們以“曉茹爸爸的自主家教志愿”與其他家長利用一切機會進行溝通交流，曉茹爸爸了解了自己在這方面的不足以后，能夠有針對性的科學(xué)地引導(dǎo)孩子，從而形成良好的教育觀念和正確的教育方法，收到很好的效果，爸爸能夠更科學(xué)地去愛孩子了！孩子也變得自信開朗啦！

家教互助是指在指導(dǎo)活動中，活動主體之間的相互作用。如圖：

指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

教師家長幼兒

學(xué)習(xí)、合作反饋

引導(dǎo)

啟發(fā)、促進、反饋

在家長志愿式的家教互助指導(dǎo)模式的實踐中，我們總結(jié)了以下幾個特點：1．全面性。教師所指導(dǎo)的內(nèi)容涉及：語言、健康、藝術(shù)、科學(xué)、社會五大

領(lǐng)域。

2．滲透性。滲透性也可稱感化性。家長志愿式的家教互助的滲透性是指家長在活動中有意識的、自然地了解幼兒的發(fā)展水平，老師在教學(xué)活動的表現(xiàn)包括語言、教態(tài)、教學(xué)方法等給家長一種無形的滲透性的指導(dǎo)和幫助。

3．靈活性。對家長的指導(dǎo)沒有正規(guī)課堂、教材、系統(tǒng)。不受時間、地點、場合、條件的限制，可以隨時進行。“遇物則誨”，相機而教，通過生活實踐或與孩子共同參與的活動中，利用一切可利用的機會向孩子進行教育，方法十分靈活，易為孩子所接受。

4．針對性和及時性。孩子在自然狀態(tài)下，少有拘束，因而能力發(fā)展、行為習(xí)慣表現(xiàn)得最真實、最充分。所以，教師和家長可根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時、有針對性地開展教育。

在實踐活動中我們必須遵循目的性原則、主導(dǎo)性原則、雙向性原則。

（一）目的性原則

幼兒園、家庭、社會的根本利益是一致的，統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，共同的方針目的，保證了我們幼兒園教育、家庭教育和社會教育的一致性。我們應(yīng)積極采取具體有效措施，互相配合，步調(diào)一致地共同促進幼兒的全面發(fā)展。

（二）主導(dǎo)性原則

在幼兒園、家庭和社會三方面的聯(lián)系中，幼兒園要起主導(dǎo)作用。一方面幼兒園是專門的教育機構(gòu)，是專門研究幼兒教育問題的機構(gòu)；我們的教師經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練、具有一定教育經(jīng)驗和教育水平，有指導(dǎo)家長進行家庭教育的能力。

（三）雙向性原則

學(xué)校、家庭、社會互相結(jié)合，形成教育社會一體化。必須實行雙向服務(wù)的原則，才能使三方面教育優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮三結(jié)合教育的合力作用。

充分利用家長資源，讓孩子的集體生活中，在各方面的能力發(fā)展中縮小與同伴的差距，力求每個集體中的孩子都能夠均衡的發(fā)展。

家園合力，關(guān)注個體，縮小差距，和諧發(fā)展！孩子是一本書，讓“家長志愿者”互助式家教指導(dǎo)，使父母成為最偉大的作者，老師成為最成功的編輯，社會成為最有責(zé)任的讀者，讓我們的孩子成為世界上最美好的一本書！

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篇2:青年志愿者協(xié)會社區(qū)義務(wù)家教活動計劃

為了加強社區(qū)和學(xué)校的聯(lián)系，增進彼此間的了解，讓更多的青年志愿者走進不同的生活環(huán)境，體驗社會，展現(xiàn)自我。同時盡己所能，給社區(qū)居民提供一些力所能及的幫助，奉獻我們的愛心，把友愛與寬容的種子撒播到各個角落，讓社區(qū)的學(xué)生接受課堂外的關(guān)懷和幫助，能夠?qū)W有所獲。我院青協(xié)分會特舉辦“義務(wù)家教進社區(qū)活動”；招募志愿者利用周末時間進入社區(qū)，與居民溝通，與孩子互助，幫他們解決在學(xué)習(xí)上所遇到的難題。

一、活動宗旨：陽光下做人風(fēng)雨中做事

二、活動時間：20**年9月25日開始每周末（第五周――第十八周）

三、活動地點：長風(fēng)社區(qū)和桃林路社區(qū)

四、參加人員：西北師范大學(xué)旅游學(xué)院青年志愿者及社區(qū)學(xué)生

五、活動流程：

（一）與社區(qū)居委會聯(lián)系，統(tǒng)計桃林路社區(qū)和長風(fēng)社區(qū)需要義務(wù)家教服務(wù)的家庭信息；

（二）我院青協(xié)分會根據(jù)社區(qū)所統(tǒng)計的家教服務(wù)的家庭信息發(fā)出通知，面向我院大一大二年級招募義務(wù)家教志愿者；

（三）由我院青協(xié)分會干部對所招志愿者進行培訓(xùn)，讓志愿者熟悉家教工作和應(yīng)該注意的問題；

（四）聯(lián)系社區(qū)居委會和居民，確定時間，由我院青協(xié)分會將所招志愿者帶到社區(qū)與家長進行交流，根據(jù)居民所需和志愿者意愿，確定居民所需家教，然后由居民帶志愿者熟悉其家庭地址和往返路線，以便后期進行長期義務(wù)家教活動，活動具體如下：

1、向?qū)W院借相機及院旗，召集志愿者于9月25日下午16：40在蘭天公寓前集合，集體坐車到桃林路社區(qū)，與社區(qū)負(fù)責(zé)人共同完成志愿者與社區(qū)家庭一對一認(rèn)路活動，并合影留念，活動于18：20結(jié)束，將志愿者安全帶回。

2、9月26日下午14：20――16：20將我院家教志愿者分兩批，由志愿者干部帶領(lǐng)乘坐310路車到達(dá)長風(fēng)社區(qū)，與社區(qū)負(fù)責(zé)人共同完成志愿者與社區(qū)家庭一對一認(rèn)路活動，并合影留念，活動結(jié)束后將志愿者安全帶回。

（五）調(diào)研，每周日晚7：00用學(xué)院辦公室電話向社區(qū)家教家庭了解志愿者家教情況并匯總；同時由干事完成問卷調(diào)查表，由我院青協(xié)分會干事進入社區(qū)分別進行家訪調(diào)研活動，本學(xué)期做兩次問卷調(diào)研，并匯總明確家教過程中的問題；

（六）期末統(tǒng)計志愿者的志愿服務(wù)時間并交辦公室存檔；

（七）由實踐部干事完成期末總結(jié)并上交校青協(xié)；

（八）征集志愿者感言，以通訊稿形式在校園網(wǎng)發(fā)表。具體由宣傳部完成，同時與社區(qū)聯(lián)系，做好志愿家教后期宣傳工作。

六、注意事項：

1、安全問題，家教過程中志愿者往返社區(qū)的路上要注意個人財產(chǎn)安全。

2、組織秩序問題，在家教過程中志愿者如有任何疑問或是由于某種原因不能按時去社區(qū)進行義務(wù)家教活動，應(yīng)及時與我院青協(xié)分會實踐部干部聯(lián)系，調(diào)整或調(diào)換義務(wù)家教志愿者。在做問卷調(diào)研過程中應(yīng)先于社區(qū)聯(lián)系再進家庭進行問卷調(diào)研。

3、家教質(zhì)量問題，對我院志愿者要做好培訓(xùn)工作，針對不同社區(qū)不同年級的學(xué)生調(diào)配不同的志愿者，力爭義務(wù)家教工作有較高質(zhì)量，對社區(qū)孩子有所幫助。

4、家教活動宣傳及社會反響問題，深入家庭了解，向社區(qū)做好宣傳工作；在學(xué)校通過志愿者感言和通訊稿做好學(xué)校的宣傳工作。

七、預(yù)期效果：

通過與社區(qū)義務(wù)家教活動加強區(qū)校聯(lián)系，擴大我院在社區(qū)的影響力，同時能讓我院志愿者走出教室，開展第二課堂，給他們創(chuàng)造一個很好的鍛煉機會，也希望通過長期義務(wù)家教活動能對孩子的學(xué)習(xí)有所幫助，給他們的學(xué)習(xí)注入一些活力。