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幼兒教育隨筆：讓幼兒養成排隊的習慣

新學期開學已有一段時間了，中班的孩子們漸漸對幼兒園生活恢復了適應，這時各種各樣的問題也開始出現，無論是課間還是戶外活動回來以后，孩子們都要去喝水，可是總是太亂，不是你爭我搶，就是你推我擠，還有幾個調皮的孩子總要去“搗亂”，直到他搶到第一才罷休。對于這樣的現象老師提醒了好幾次，可是沒有起到多大的作用，一會兒又亂套了。這樣的情況在別的活動中也屢屢發生。這不僅影響了正常的教學秩序也容易造成意外事故，真是讓人頭痛。

戶外活動回到活動室，我也口渴了想喝點水，無意中我拿著杯子悄悄地跟在孩子們的后邊排起了隊，有的孩子看見了都用大大的眼睛看著我，淑綺問：“老師你干什么呀？”我說：“排隊喝水呀？”她笑嘻嘻的說：“老師喝水也排隊呀？”我回答：“對呀！，我們到超市買東西時稱重，付款不都是自覺排隊嗎？今后小朋友喝水要排隊，老師喝水也要排隊呀！我們比賽看誰排隊排的好吧。”“好”，全班小朋友齊聲說。再一看，那幾個愛搗亂的孩子馬上排到了我的后面。看到這我不覺的笑了。

之后我引導孩子們討論喝水排隊的好處，討論怎樣才能把隊排好，隨便插隊好不好等。孩子們都積極的想辦法，我們的排隊亂問題迎韌而解，孩子們也從中體會到了遵守秩序的快樂。當然，在日常排隊，戶外活動中，排隊秩序也大大有了改觀。以后，我們還要明確的要求，反復的強化，相信會得到更佳的效果！

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篇2:多媒體教學在幼兒園中起到運用論幼兒教育現代化思考

多媒體教學在幼兒園中起到的運用論幼兒教育的現代化思考

河北省承德市第三幼兒園王艷楠

摘要：隨著信息科學技術的迅速發展和普及，對現代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。多媒體教學又成為電化教育的主體，并發揮著日益顯著的作用，多媒體課件以自己獨特的優勢，在教育教學中充當了重要的角色，一方面，多媒體CAI課件將文字、圖片、聲音、動畫等多媒體組織起來，更是有動感和趣味性，能充分激發幼兒的學習興趣；另一方面它又具有直觀演示、人機交互、實時操作等多種形式，能充分發揮幼兒學習的主動性，提高教學效率。多媒體教學現已成為探索幼兒園教學改革的一條途徑，也是幼兒園教育現代化建設的重要內容。為此，我園舍得投入，添置相應設備，重視教師培訓。圍繞“多媒體在幼兒教學中的運用與思考”進行了一定的探索。

關鍵詞：多媒體技術幼兒教學運用思考

幼兒教育的現代化，包括教育觀念的現代化、幼兒園課程設置的現代化、幼兒園管理的現代化，幼兒園教育手段的現代化，幼兒教師隊伍的現代化！應該說，計算機悄悄挺進幼兒園是信息社會對今天幼兒教育提出的要求，也是當前幼教改革的需要。

一、多媒體技術在我園教育教學中的運用

1．安全管理：我園還建立建全了一整套的多媒體監控系統，能有效的監控全園的安全情況和教師的帶班情況。

2．行政管理：幼兒園行政管理人員可以借助電腦，對幼兒園的行政后勤實施了全面管理。如：幼兒園概況、幼兒園組織機構、幼兒園規章制度、幼兒園目標管理、檔案資料管理、幼兒園工作評價及幼兒園財務管理、上下班考勤刷卡管理

3．文字、表格處理：教師借助電腦，打一份材料、打一些特別大的藝術字以用于墻面布置、環境創設等就變得輕而易舉。幼兒園各種表格特別多。我們可以借助電腦，隨意制作各種規格、各種樣式的表格，如：幼兒園用來教學的點名冊、接送卡、一日活動安排表等。

4．衛生保健：電腦較之人腦，最大的優勢在于越是繁瑣、越是量大的工作，借助電腦，對定期體檢記錄、身高體重測評、營養計算、檢查矯治事項、登記事項（兒童事故登記、傳染病登記、體弱兒登記、預防疾病藥物使用登記、紫外線消毒燈使用登記、大型玩具使用檢查登記），專案管理（營養不良專案管理、反復感染專案管理、專家建議）等實施全面管理，十分方便。

5．專家咨詢：我園已連接寬帶網，網上世界是豐富多彩的，有趣的動畫故事、精彩的教學方案、前衛的教學理念……都能幫助教師更好地教學，教師們可以隨時獲得因特網上大量動態的幼教信息及專家咨詢！還可以通過電子信箱與各地幼教同行進行業務交流。并且通過自己的網頁，為自己搭建了一個讓世界了解幼兒園，讓幼兒園走向世界的舞臺！

6．輔助教學：多媒體技術，運用多種現代手段，對信息進行加工處理，顯示與再現，模擬、仿真與動畫技術的應用，可以使一些普通條件下無法實現或無法觀察到的過程與現象生動而形象地顯示出來。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，其傳輸信息的方式突破了傳統媒體的線性方式，以全方位方式進行，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點。在幼兒教育中采用多媒體技術實施教育，對優化教育過程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。

7．教學資源得以選擇與共享：幼兒園的工作年復一年，對于一線老師來說，有許多教學工作是重復的、是有規律可循的。幼兒園將自己本園多年積累下來的優秀教育活動設計、優秀教育活動、科研成果、評價量表等相關資料儲存起來建立了幼兒園教育教學資料庫，能進行資源共享，精彩的課件、教案都能在幼兒園的每個班級共享，使大家不斷地相互學習。這樣省去我們幼兒園老師大量查教案、抄教案、檢索資料的過程。

篇3:交互式一體機在幼兒教育中應用研究

交互式一體機在幼兒教育中的應用研究

甘肅省臨澤縣第一幼兒園師桂玲

摘要：交互式一體機是一種新型的教學輔助工具，把它與幼兒課堂教學進行合理整合，可以通過創設幼兒學習生活的的情境，提高幼兒學習的興趣，突破幼兒學習的重點和難點，它在幼兒園各個教學領域的有效利用，可以提供師幼互動、生生互動的空間，同時將知識點進行合理拓展和應用，完成呈現、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優化教學過程，改變教師的教學方式和幼兒學習方式，激發幼兒學習興趣，提高課堂教學效率。

關鍵詞：交互式一體機幼兒教育應用

交互式一體機集傳統的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。在HiteBoard等專門的應用程序的支持下，只需要感應筆或用手指就可操作一體機就有了粉筆和鼠標等等很多的功能，書寫的內容在一體機上在同步顯示，一體機應用于幼兒課堂教學，構建了新型的現代化教學體系，為課堂互動、師幼互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以幼兒學習為中心的課堂教學奠定技術基礎，它促進我們課堂教學方式的改革，有利于教師和幼兒之間、幼兒和幼兒之間的互動學習，補充了從演示性多媒體教學到網絡條件下的個別教學之間的空白，有利于推動信息技術與學科教學的整合，在幼兒教學中，我們可以利用交互式一體機完成呈現、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優化教學過程，激發幼兒學習興趣，提高課堂教學效率。

下面我結合自己在交互式一體機教學中的實踐和研究，談談交互式一體機在幼兒教學中的具體應用：

一、創設情境，激發興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。交互式一體機進入幼兒課堂，為我們帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激幼兒的多種感官，創設各種教學情境，喚起幼兒的情感活動，促使他們發揮學習主動性與積極性。心理學研究表明：“人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的。”生動良好的教學情境對幼兒有巨大的感染力和感召力。一直以來，幼兒教師都在努力探索，以求能通過有效途徑去創設好的教學情境，使得幼兒以積極主動的情感體驗伴隨幼兒學習的整個過程。利用交互式一體機的視頻、播放、聚光燈等功能，可以給幼兒提供文字、圖片、有聲讀物、動畫和視頻等形聲結合、圖文并茂的學習材料,創設生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的學習情境，有助于對幼兒形成刺激，迅速吸引其注意力，喚起幼兒的學習興趣，使他們產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。如在教學中班語言《元宵節的傳說》時，教師上課時通過一體機播放《元宵節傳說》的動畫片，即創設了情景又調動了學生的學習興趣。

二、再現過程，突破難點

傳統的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，幼兒仍然感觸不深，易產生疲勞感甚至厭煩情緒。而電子白板形象具體，動靜結合，交互性強，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動幼兒各種感官協同作用，解決教師難以講清，幼兒難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。如在教學“認識鐘表”時，可將書中的鐘表，由靜態變為動態，用交互式一體機先出示一個圓，再依次出示數字、時針、分針、秒針，讓幼兒記住他們的名稱、作用，根據交互式一體機演示，教師引導幼兒觀察時針、分針、秒針行走時的快慢，以及他們每走一圈或半圈所表示的時間，準確的說出時間，這樣教學突破了教學的難點，使幼兒“愛學”、“樂學”，從而有效地提高學習效率。