幼兒園教育隨筆：愛的作用是相互的

愛，是人類永恒的話題，父母的愛，長輩的愛，同伴的愛，老師的愛，所有的愛無一不讓人們用生動的語言來反復地表現與吟誦。愛，是世間最美好的詞匯，學會愛，我們才有平和的心態、博大的胸懷，懂得體貼與照顧，知道真情所在。有人說“教育之船只有借助于感情之水才能達到成功的彼岸。”而幼兒教師面對的是最稚嫩的兒童，他們就像一株株渴望吸取大地精華的小樹，教師的愛應該似和煦的春風和甘甜的雨露，用濃濃暖意滋養孩子們的心靈，呵護他們健康成長!我想，這是每個教師都會有的想法，作為一名新教師，往往懷有滿腔熱情，但是“理想很豐滿，現實很骨感“，有時候，在理想與現實之間難免會出現落差。我也正在實踐中慢慢地學習，讓自己成為一個懂得愛的老師。

有天下午我帶班，吃完點心后我讓小朋友把小椅子搬到前面開始上課，王祖兒小朋友突然對我說：“老師，你弄我的手了。”當時我還以為自己聽錯了，因為我一直坐在前面沒有碰過她的手，就問了她一遍，結果她還是這么說。于是我馬上看了一下她的手，發現她的左手手背上有一點點紅印子，很明顯是剛剛產生的。我當時有點生氣，覺得有種被冤枉的感覺，于是我很直接地問”老師什么時候弄過你的手呢？'孩子支支吾吾地說不清楚。后來她拉開自己的衣服，露出胸前，說“這里也有”，我仔細一看，原來她胸前有一點點紅印子，看起來像蚊子塊。這下一來，我有點吃驚，因為這個孩子平時給我的感覺很懂事很聽話，上課也很聰明，今天怎么會突然說出這樣的話呢？于是我克制住自己的情緒，耐心地問她到底是怎么回事，是不是自己弄的？她居然點點頭。過了一會兒，我又問她怎么回事，她又說是小朋友弄的。作為一名新教師，我當時真的不知道該如何去跟孩子說，只是一味地告訴她“以后不可以亂說.，你自己的小手要放好，別去碰別的小朋友，這樣他們也不會碰你了。"她也輕輕地點點頭。放學的時候，我也把這件事情和他的家長作了交流，家長也表示理解。讓我稍稍放心些了。雖然我明白孩子們好動，互相之間很容易產生小摩擦，加上思維發展還不完善，他們的想象具有夸張性，會分不清現實與想象。但是孩子把責任推到老師身上，對于一個沒有經驗的新教師來說，我有點難以接受。雖然她不是故意的，但是我總覺得有個心結。

還有一件事情，工作第四周的時候，有天晚上已經八點多了，有位家長打電話來說“老師，我家孩子屁股上，大腿上怎么有很多烏青塊啦？今天我又發現了一些，如果是摔跤的話應該沒什么問題，如果是其他原因的話好像有點嚴重。我兒子說有個小朋友一直在用手弄他的屁股，他這幾天大便的時候屁股有點痛。請問老師，他在幼兒園里是不是被別的小朋友打了？”當時，我聽到她的第一句話，腦袋就嗡的一聲，有點空白。直覺告訴我，這位家長在質問我，是不是責罰了他的孩子。對于一名新教師，我最害怕的就是碰到這種事，何況這個家長給我的感覺是無理取鬧，因為他孩子這幾天在幼兒園沒有出現哭鬧情緒，也沒有摔倒。后來我向這位家長作了說明，告訴他：“你的心情我能理解，每個家長都是關心自己的孩子的。小班的孩子畢竟年齡小，難免和同伴之間出現磕磕碰碰，作為老師肯定會全面關注每個孩子，但是如果你的孩子真的在幼兒園里出現很多烏青塊那么他肯定會很疼，那肯定會哭，那么我們肯定會在第一時間發現，但是這幾天他的情緒一直很穩定，早上滑滑梯也很開心，我們面對的是三十個孩子，不可能一直盯著他一個人的。而且，孩子們的語言表達往往會誤導家長，有時候小朋友碰一下他，在他看來就是打了他一下，那么作為家長你肯定會很心疼，對于你說的事情，我覺得很意外，你明天把他帶過來我看看。”說了一大通，孩子的家長也是恩恩地回應著。掛了電話之后，我心里很不舒服。覺得這個家長怎么那么沒素質，那么不通情達理！心里含著一口怨氣，睡覺也不踏實，盼著第二天快點到!第二天終于到了，我把這件事告訴了金老師和李老師，她們告訴我，各種各樣的家長都有的，不要放在心上，等這個孩子來了好好問問。結果，這個孩子上午由于感冒請假了，到了午睡時才來，是他奶奶送來的。我迫不及待地說了這件事，他奶奶好像完全不知情，還覺得很奇怪，我馬上脫下孩子的褲子檢查他的屁股和大腿，發現有一些淡淡的印子，一看就知道是很久前的，還有屁股上一塊胎記！當時我松了一口氣，孩子沒有受傷。但是這位家長無端的質問還是讓我心里有疙瘩。

我渴望得到孩子們的喜愛和家長的尊重，這兩件事，使我感到孩子們對我似乎沒有足夠的信任感和親密感，也感到自己太小看這群孩子了，原來她們沒有自己想象中那么簡單。心里不免有點失落，不禁問自己“這段時間以來我付出的真的還不夠嗎？是否我還不夠愛孩子?是否我還沒能給他們充分的快樂？我有多少時候是蹲下身去用心傾聽他們的？我有多少時候是站在他們的立場思考問題的？我真正地用心去關注每一個孩子了嗎？……很多情景漸漸浮現在眼前，我看到了自己很多的不足。

曾經我一直以為幼兒園教育是一份輕松的工作，但是真的走上工作崗位后才體會到其中的艱辛。作為小班的教師，剛剛開學的時候，孩子們的哭鬧聲絡繹不絕，而且由于年齡較小，他們的吃喝拉撒，行為習慣，課堂常規都需要教師從零教起，同時他們又具備好動、好奇、好模仿的天性，作為一位初出茅廬的新教師，多少有些年輕氣盛，也常常不拘小節，我承認，剛開始這段時間我確實很浮躁，有種焦頭爛額的痛苦感，也喜歡對孩子們大喊，命令他們保持安靜。很多事情都不能靜下心處理。慢慢地，我也意識到了我目前最重要的就是調整自己的心態，心平氣和地面對孩子們，真正地去愛他們。學會提醒自己“假如我是孩子，我會怎么樣呢？假如是我孩子，我應該怎么樣呢？我應該站在孩子們的角度思考問題，畢竟他們沒有離開過爸爸媽媽，此刻他們的心情一定是焦急不安的，我應該像媽媽一樣給予他們安全感和信賴感，我應該經常抱抱他們，親親他們，給他們講故事，唱兒歌，而不是像個潑婦一樣對他們大喊，這樣不僅把自己整得很累，對他們來說更是耳旁風。成為孩子們學習、生活、游戲中的支持或者、引導者、合作者，成為一個嚴慈相濟的老師，這樣才能讓更多的孩子喜歡自己，信任自己，并且尊重自己！雖然他們還是孩子，但是誰對他好誰對他不好他們還是能分清的，所以想要得到孩子們的愛，自己先要愛孩子!這絕對不是一朝一夕能實現的事，但它肯定是一一點一滴積累的！所以在接下來的日子，我每天都提醒自己用快樂的語言去感染孩子，像朋友一樣融入他們中間，面對他們犯下的錯誤也采取妥善的正面教育，突然發現，這樣一來，孩子們和我之間更親密了，也更聽我的話了，我自己也感覺到更快樂了。我想，今后的每一天，我也應當這樣度過，懂得付出，才能得到回報。

日子一天一天過去，看著他們的臉從掛滿淚珠到充滿笑容，看著他們的小嘴從不斷喊著爸爸媽媽到能唱快樂的兒歌，回答老師的提問，能叫出其他小朋友的名字……’這是一份令人欣喜的禮物。原來，愛的作用是相互的，老師用愛心感動孩子，孩子就會用笑聲和歌聲感染老師，這是一種妙不可言的快樂！

愛孩子，等于愛自己！

篇2:五月份幼兒園教師隨筆:學會冷處理

五月份幼兒園教師隨筆：學會冷處理

馮成文

近期我們幼兒中有一個孩子，每到用餐時間，就會說自己頭痛或者肚子痛，開始老師們都非常緊張，后來老師們發現他并沒有這些癥狀，開始老師認為是他不喜歡吃這些東西，都會哄他吃，但久而久之他就養成了這種習慣，吃飯時，老師也把大量的精力用在他身上，對于別的孩子關注自然就少了。

過了一段時間，我發現這個孩子似乎更加變本加厲了，這時我對我的教育方式進行了反思，大多幼兒都會有不喜歡吃的食物，這時他們需要我們的鼓勵；但這名幼兒每天都會有這樣的表現，因此我不應該使用這種方式進行教育，我想他大概是希望以這種方式引起老師的注意，而實際上他的目的達到了，這時他便更加猖狂起來。

對于這樣的孩子我突然想起了《保姆119》中的一句話“有時我們要更多關注那些做的好的孩子”，也就是說我們應該把注意力更多的放在哪些表現好的孩子身上，讓那些做得不好的孩子去像他們學習，相反的我這種方式，不光是縱容了不良的習慣，而且對于哪些表現好的孩子也極不公平。

于是我對這個孩子開始了一種“冷處理”的教育方式，對于他的用餐時的種種“壞毛病”我一概不理，并把注意力更多的轉移到那些做的好的孩子的身上，并表揚他們。過了一段時候后，這個孩子了解“壞毛病”是無法引起老師關注的，也就慢慢改變了，當他做好的時候我會給予表揚，讓他更有動力去進行改變。

篇3:幼兒園教師教學隨筆教學小故事

幼兒園教師教學隨筆教學小故事

我覺得作為一名幼兒教師，我們不僅要把自己的禮儀做好，更主要的是讓我們的孩子也要學會做文明人。自己從每天入園開始就要求孩子問候要積極，并告訴我們為什么要這樣做，讓孩子要養成良好的見面問好的習慣。在園我所要求孩子只要是別人給你東西就要說謝謝，在園里孩子做的很好，只是在家到底做得怎么樣我也不知道，直到有一天和一位家長聊天在制定，我們的孩子把這些好習慣帶回家了。原來是有一次星期天孩子在家吃飯，媽媽給這位孩子盛好了飯，孩子主動和媽媽說了聲謝謝，當時這位媽媽就特別感動。作為一名孩子的母親對孩子的付出總是不要求回報的，可是孩子的一聲謝謝是真的觸到了媽媽心底的那根弦，讓媽媽激動的不行。在我們平常生活中，我們班小孩總會在不小心碰到別人后及時的說聲對不起，在別人幫助自己時說聲謝謝。當我看到自己所帶的孩子能自己和善的解決一些小事時，心理特別高興。尤其是當我和家長聊天時會經常聽到家長這樣說；“我家的孩子經常幫我整理東西，說是老師說的自己的東西要整理好，不要影響別人.還有的說：有時我不小心把垃圾弄掉在地板上孩子也會及時的告訴我垃圾掉了。當我躺倒家長的這些話時自己別提多高興了。自己也因為能成為這一群孩子的老師而感到高興

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