教學隨筆:讓幼兒園門口會說話
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制度大全課件
教學隨筆：讓幼兒園門口會“說話”
幼兒園園長，總會把幼兒園的教育教學質量擺放在第一位，也會重視幼兒園的教育環境的建設，卻往往會忽略幼兒園門口的環境創設。也許園長認為幼兒園門口的環境建設不重要，只能讓人了解幼兒園的名字，有一個醒目的門樓即可。難道幼兒園的門口的環境創設真的不重要嗎？
“瑞吉歐教育”認為，環境是教育的一個部分，學校沒有一處無用的環境，每一學校都擁有自己的環境，因為每個學校的環境都是根據幼兒家長，幼兒教師的需要創設的。而環境心理學家庫爾特.勒溫（kurtLewin）說:”人的行為是環境的相互作用的結果”
幼兒園的門口是幼兒園的“門面”，家長的與幼兒來到幼兒園，首先可能到的是幼兒園門口，這就是他們產生了對幼兒園的第一印象，第一印象呢？即在與陌生人交往的的過程中，所得到的有關對方的最初印象，第一印象并非總是正確的，但是卻總是最鮮明的，最牢固的，并且決定著以后雙方交往的過程。“城建效應”與第一印象的加深和拓展。在社會實踐中，因第一印象在用人上造成失誤，古今中外是不乏其例的。所以，管理者既要重視第一印象，又要盡量避免第一印象而造成的認識上錯誤。因此幼兒園要吸引家長和幼兒，首先就要重視幼兒園門口的環境創設，讓幼兒園的門口“說話”用每一個精心的布置向來訪者，家長川大學校的概況，讓人一目了然，而無需語言解釋和說明。
幼兒園的門口包括大門，傳達室，長廊。大門上一般都是幼兒園的名稱。也可以在空著的位置關上哪個幼兒園的獲得的一些榮譽牌匾。傳達室一般有書桌，書報架和椅子。長廊兩邊一般設有櫥窗，介紹幼兒園基本情況。因此，幼兒園門口的環境創設應注意：、
第一要精美，凸顯幼兒園的檔次，每一位家長都希望將自己的孩子送到一所好的幼兒園。幼兒園門口的環境如果比美觀，很有特色和品位，就會給人留下深刻的印象。正如我們環境舒適，精美的百貨店，就會覺得里面的貨物質量很好，愿意出較高的價錢沒里面的貨物，而去一些攤鋪，就會覺得質量較差，只愿意出很少的錢購買。
也許有些園長認為園內經費不足，不能用檔次高的材料。其實并不是錢用得越多越好，我們可以用小的錢辦大事，用點綴物提升幼兒園檔次，在盆景，燈飾，門牌設計等上面花心思。如我們在傳達室里擺一盆比較高雅的盆景，就會是傳達室的整個品味得到了提升；或者在櫥窗的設計上下點功夫。珠海有一個幼兒園，他們把幼兒園的名字刻在了一塊浮雕的石頭墻上。第一眼就讓感覺這是一所很不錯的幼兒園。
第二．要完善，彰顯幼兒園的特色。幼兒園的門口雖然不大，但可以展示的內容卻很多，因此，我們一定妖精幼兒園的特色表現出來。我們一般是將幼兒園的名字掛在主要的位置，兩邊有空德語的地瓜坊可以掛幼兒園的一些榮譽牌匾。如果幼兒園的榮譽牌匾很多，那么我們就要加以選擇，選擇家長感興趣，具有權威性的。
幼兒園的傳達室可以增設書報架，飲水機，一次性紙杯等，讓家長覺得幼兒園服務到位。每次家長接幼兒時，可以休息片刻。
第三．長廊展示的內容有
（1）院所簡介---即幼兒園的名稱，位置，面積，環境，管理模式，師資隊伍，辦園特色等；
（2）幼兒園文化的基本內涵，即園訓，園風，教育理念，辦園宗旨，師資隊伍，辦園特色等；
（3）招生簡章，及招生對象，報名方法，收費標準，其他說明（班級人員配備，班級設施）d等；
（4）幼兒園的一些精彩圖片，可以包括教育教研，交流示范，幼兒活動，藝術教育，親子活動等，并配上簡短的文字說明。
讓我們一起行動起來，精心設計幼兒園的門口，請相信，經過對園所的著力打造，幼兒園的門口一定會“開口說話”！
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篇2:五月份幼兒園教師隨筆:學會冷處理
五月份幼兒園教師隨筆：學會冷處理
馮成文
近期我們幼兒中有一個孩子，每到用餐時間，就會說自己頭痛或者肚子痛，開始老師們都非常緊張，后來老師們發現他并沒有這些癥狀，開始老師認為是他不喜歡吃這些東西，都會哄他吃，但久而久之他就養成了這種習慣，吃飯時，老師也把大量的精力用在他身上，對于別的孩子關注自然就少了。
過了一段時間，我發現這個孩子似乎更加變本加厲了，這時我對我的教育方式進行了反思，大多幼兒都會有不喜歡吃的食物，這時他們需要我們的鼓勵；但這名幼兒每天都會有這樣的表現，因此我不應該使用這種方式進行教育，我想他大概是希望以這種方式引起老師的注意，而實際上他的目的達到了，這時他便更加猖狂起來。
對于這樣的孩子我突然想起了《保姆119》中的一句話“有時我們要更多關注那些做的好的孩子”，也就是說我們應該把注意力更多的放在哪些表現好的孩子身上，讓那些做得不好的孩子去像他們學習，相反的我這種方式，不光是縱容了不良的習慣，而且對于哪些表現好的孩子也極不公平。
于是我對這個孩子開始了一種“冷處理”的教育方式，對于他的用餐時的種種“壞毛病”我一概不理，并把注意力更多的轉移到那些做的好的孩子的身上，并表揚他們。過了一段時候后，這個孩子了解“壞毛病”是無法引起老師關注的，也就慢慢改變了，當他做好的時候我會給予表揚，讓他更有動力去進行改變。
篇3:幼兒園教師教學隨筆教學小故事
幼兒園教師教學隨筆教學小故事
我覺得作為一名幼兒教師，我們不僅要把自己的禮儀做好，更主要的是讓我們的孩子也要學會做文明人。自己從每天入園開始就要求孩子問候要積極，并告訴我們為什么要這樣做，讓孩子要養成良好的見面問好的習慣。在園我所要求孩子只要是別人給你東西就要說謝謝，在園里孩子做的很好，只是在家到底做得怎么樣我也不知道，直到有一天和一位家長聊天在制定，我們的孩子把這些好習慣帶回家了。原來是有一次星期天孩子在家吃飯，媽媽給這位孩子盛好了飯，孩子主動和媽媽說了聲謝謝，當時這位媽媽就特別感動。作為一名孩子的母親對孩子的付出總是不要求回報的，可是孩子的一聲謝謝是真的觸到了媽媽心底的那根弦，讓媽媽激動的不行。在我們平常生活中，我們班小孩總會在不小心碰到別人后及時的說聲對不起，在別人幫助自己時說聲謝謝。當我看到自己所帶的孩子能自己和善的解決一些小事時，心理特別高興。尤其是當我和家長聊天時會經常聽到家長這樣說；“我家的孩子經常幫我整理東西，說是老師說的自己的東西要整理好，不要影響別人.還有的說：有時我不小心把垃圾弄掉在地板上孩子也會及時的告訴我垃圾掉了。當我躺倒家長的這些話時自己別提多高興了。自己也因為能成為這一群孩子的老師而感到高興
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