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幼兒教育隨筆：孩子喜歡上幼兒園了

我們班有一位叫張文豪的小朋友，開(kāi)學(xué)第一天來(lái)班上時(shí)，他一直拉著媽媽的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："媽媽，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，文豪滿眼含淚地松開(kāi)媽媽的手。文豪的媽媽在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)："文豪的性格很孤僻，打小就害怕見(jiàn)外人，又不愛(ài)和別人說(shuō)話，他害怕過(guò)集體生活，害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛(ài)上幼兒園。聽(tīng)了這些話，我開(kāi)始留心注意文豪。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，文豪靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："文豪，你喜歡玩什么？"他說(shuō)："我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎？"文豪高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，文豪也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："文豪，你好棒呀！能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎？""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)文豪講故事，文豪很高興，講得也更起勁了。

今后的游戲、活動(dòng)時(shí)，我經(jīng)常主動(dòng)去找文豪，和她一起談心、一起講故事、一起游戲……幫助他逐步克服緊張、孤僻的心理，逐漸培養(yǎng)他與人交往的良好習(xí)慣。

第二天，文豪和媽媽一早就來(lái)到幼兒園，媽媽手里還拿著幾本書(shū)，她對(duì)我說(shuō)："楊老師，太謝謝你了，文豪以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，媽媽，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢！老師還夸我故事講得好呢。"望著文豪媽媽高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。

通過(guò)這件事，我深深地體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。

多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

每個(gè)班都有性格內(nèi)向的幼兒，那我們班也不例外。性格內(nèi)向的孩子往往膽小，不敢表現(xiàn)自己，我要做孩子的朋友要給他們創(chuàng)造展示自已的機(jī)會(huì)。

周嘉怡小朋友性格內(nèi)向但她很喜歡跳舞、唱歌，在小朋友面前不敢展示。有一次音樂(lè)活動(dòng)中，我對(duì)小朋友說(shuō)：“我請(qǐng)小朋友上來(lái)表演節(jié)目”愛(ài)表現(xiàn)的小朋友都爭(zhēng)先恐后地舉手上臺(tái)表演，性格內(nèi)向的周嘉怡小朋友卻坐在位置上呆望著。我對(duì)小朋友說(shuō)：“咱班有個(gè)小朋友唱歌唱的可好了，我們請(qǐng)她上好嗎？”小朋友你看我，我看你。我走下去把周嘉怡小朋友請(qǐng)上來(lái)。趁熱打鐵地說(shuō)：“今天，周嘉怡小朋友要給大家唱一首歌，我們歡迎她”周嘉怡小朋友被小朋友推上了臺(tái)，她只是象征性地唱了幾句。等她唱完了，我便大聲說(shuō)：“周嘉怡小朋友唱得真好，只是老師聽(tīng)得最清楚，如果每位小朋友都和老師聽(tīng)的一樣清楚就好了，小朋友會(huì)更加喜歡你。你再為大家唱一遍，聲音再唱得大一些好嗎？”

周嘉怡小朋友不說(shuō)話，點(diǎn)點(diǎn)頭，隨著我的鋼琴聲唱了起來(lái)。等她唱完后，我說(shuō)：“真好聽(tīng)，老師可喜歡你啦，下次也這樣為大家表演好嗎？”趁機(jī)鼓動(dòng)小朋友“我們給她鼓掌！”周嘉怡小朋友看到小朋友給他拍手鼓掌，高興地跳著下去坐位上去坐好。

此外為了鍛煉她的膽量，我還經(jīng)常讓她做一些力所能及的事情，如請(qǐng)她幫我拿東西、去別的班借東西等。剛開(kāi)始的時(shí)候，她不敢去，我就讓她的好朋友陪她一起去，次數(shù)多了，周嘉怡小朋友也便能獨(dú)力完成任務(wù)了。

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篇2:幼兒教育隨筆:學(xué)習(xí)中互動(dòng)互動(dòng)中收獲

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幼兒教育隨筆：學(xué)習(xí)中的互動(dòng)互動(dòng)中的收獲

我很榮幸能參加平湖市幼兒園教師職業(yè)技能提升培訓(xùn)班(第一期)實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)。第一階段的安排時(shí)間是：3月22日～3月27日，第二階段的時(shí)間安排在暑假是從7月5日～7月10日結(jié)束，培訓(xùn)共計(jì)12天，每天的安排形式比較多樣，異彩紛呈。其中有名師的講座，有聽(tīng)課、互動(dòng)評(píng)課，有課題為主的研究等實(shí)踐活動(dòng)。總的來(lái)說(shuō)，對(duì)我自己的促動(dòng)還是比較大的。

我們培訓(xùn)班的班主任是顧老師，開(kāi)班第一節(jié)課是簡(jiǎn)短的開(kāi)班典禮，劉校長(zhǎng)和龔老師為我們解讀了開(kāi)班的背景、學(xué)分的獲得方式、方法和本此培訓(xùn)的方案。接下來(lái)是顧老師組織我們66位老師組建成了六個(gè)團(tuán)隊(duì)，并進(jìn)行了一次有趣的自我介紹，讓我們互相之間有了認(rèn)識(shí)和初步的了解。還以團(tuán)隊(duì)互動(dòng)討論的形式，研討培訓(xùn)期間的規(guī)則和學(xué)習(xí)期望，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有一個(gè)有深意的名字，如：滿天星、花兒朵朵、美麗相約、甜甜酒窩等。我很感嘆大家的智慧，在這么短的時(shí)間里，都能設(shè)計(jì)出這么漂亮的規(guī)則結(jié)構(gòu)圖，還有我也很佩服那些上臺(tái)來(lái)對(duì)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行解說(shuō)的匯報(bào)員，她們都能富有感情的、流利的，把各自團(tuán)隊(duì)討論的結(jié)果表達(dá)出來(lái)。

這天下午，我們來(lái)到了行知幼兒園，活動(dòng)主題是《走進(jìn)課題聚焦課堂》，讓科研聚焦實(shí)踐，以課題研究課為研究載體，與課題負(fù)責(zé)人一起聚焦課堂實(shí)踐，追求真實(shí)研究，真正促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。除了聆聽(tīng)課題負(fù)責(zé)人的課題管理經(jīng)驗(yàn)、課題研討方向和課題運(yùn)作情況外，還聆聽(tīng)了兩堂課題研究課展示。分別是乍蒲天妃幼兒園肖群老師的中班閱讀《色拉魔法店》，行知幼兒園華芳芳老師的大班美術(shù)《美麗的蝴蝶》。教師的課設(shè)計(jì)精美，樸實(shí)自然，我時(shí)常被教師的精彩設(shè)計(jì)所折服，被課堂的情緒所感染，同時(shí)也為幼兒思維的火花所欣喜。

接下來(lái)的一天，我們又去了具有濃厚的農(nóng)村鄉(xiāng)特色的新倉(cāng)幼兒園，參觀了幼兒園布置，讓我感收到了新倉(cāng)幼兒園老師們的奇思妙想。并且還觀摩了三位老師執(zhí)教的三個(gè)同課異構(gòu)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)《蠶豆花》，緊扣本次探討的主題《音樂(lè)教學(xué)趣中求效》，活動(dòng)形式是這樣的：課例觀摩――同課異構(gòu)、互動(dòng)參與――領(lǐng)域論壇、名師引領(lǐng)――分享智慧。執(zhí)教老師引導(dǎo)幼兒感受歌曲的歡快旋律，讓幼兒用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲，幼兒們體驗(yàn)到了歌唱活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。活動(dòng)中，老師的圖譜設(shè)計(jì)，運(yùn)用游戲化的情景、運(yùn)用各種演唱方式等方面，都體現(xiàn)了一個(gè)“趣”字。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，聆聽(tīng)老師們的課，讓我認(rèn)識(shí)到自己處理課堂的稚嫩與不足，名師的引領(lǐng)和梳理，分組研討和互動(dòng)交流，又能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，培訓(xùn)過(guò)程給了我太多的感悟與啟迪！

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篇3:幼兒教育隨筆:用愛(ài)擁抱來(lái)迎接每一個(gè)孩子

幼兒教育隨筆：用愛(ài)的擁抱來(lái)迎接每一個(gè)孩子

吃過(guò)中飯，我組織孩子們進(jìn)行飯后散步活動(dòng)，我和孩子們一起來(lái)到樓上走廊上，孩子們一邊散步，一邊欣賞著走廊上哥哥姐姐的畫(huà)，就在這時(shí)果果小朋友跑過(guò)來(lái)大聲告訴我：“蔣老師，蔣老師，媛媛她跑了……”可沒(méi)等他說(shuō)完，媛媛便大聲哭了起來(lái)，我當(dāng)時(shí)什么也沒(méi)說(shuō)，只是用關(guān)愛(ài)的目光看著她，然后輕輕走過(guò)去，單腿跪下，伸開(kāi)雙臂，作出要擁抱她的動(dòng)作，正哭的傷心的她，見(jiàn)我伸開(kāi)雙臂，馬上撲到我懷里，雙手緊緊抱住我的脖子，頭依靠在我的肩上，像是在外面受了欺負(fù)，回到母親身邊似的，而我也像是真的成了她的媽媽，輕輕的拍著她的背，不一會(huì)，她不哭了，輕輕地、委屈的告訴我：“老師，我沒(méi)有跑，我真的沒(méi)有跑……”哦！原來(lái)是孩子們?cè)┩髁怂。?/p>

事情過(guò)后，細(xì)細(xì)回味整個(gè)過(guò)程，讓我更深的體會(huì)到，很多時(shí)候，老師在與孩子的交流不要只相信語(yǔ)言的力量，同樣也不需要對(duì)一些小事追根究底，只需要立馬處理眼前的事情就可以了，當(dāng)孩子因某些事情受到了委屈時(shí)，一個(gè)愛(ài)的擁抱更是甚過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，此時(shí)此刻最重要的是得到老師和大家的理解，同情和撫慰。

在和孩子們相處的日子里，讓我深刻感受到愛(ài)的美麗和偉大，一個(gè)深情的擁抱，更是對(duì)孩子愛(ài)的體現(xiàn)，只有用愛(ài)的方式去教育孩子，理解孩子，孩子才能敞開(kāi)心扉的去接受你、接受你的教育。

在我們的工作中，愛(ài)更應(yīng)是無(wú)處不在的，記得上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)那會(huì)，孩子們剛剛離開(kāi)親人的懷抱，來(lái)到這么個(gè)陌生的環(huán)境，他們?nèi)狈Π踩校狈τH切感，更是缺少愛(ài)的港灣，有的哭鬧著尋找爸爸媽媽，有的躲在墻角，默默的獨(dú)自等待，盼著爸爸媽媽的到來(lái)，有的拉著我的小手，一遍又一遍的懇求著讓我打電話給他媽媽，面對(duì)孩子們的這種種情緒，我只能一次又一次輕輕的將他們擁抱在懷中，剛開(kāi)始他們?cè)谖业膽牙锸菕暝摹⒉话驳模晌也](méi)有因此而讓他們離開(kāi)我的懷抱，漸漸的他們會(huì)靠在我的肩上輕輕的哭泣，此時(shí)，我輕輕的拍著他們的背，親切的告訴他們：“寶寶乖，媽媽會(huì)來(lái)接的，老師會(huì)陪你的。”孩子們?cè)谖业膽驯е幸采钌畹捏w會(huì)到了老師對(duì)他們的愛(ài)，漸漸的他們敞開(kāi)了自己的心扉，接受了老師，接受了幼兒園，在我們的懷抱中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)著。

美麗的夕陽(yáng)是短暫的，但它卻把最美的一刻獻(xiàn)給的人們，幼兒教師的事業(yè)是平凡而不起眼的，但我們卻把所有的愛(ài)都給了孩子，每天我們總是會(huì)用愛(ài)的擁抱來(lái)迎接每一個(gè)孩子，讓孩子在我們愛(ài)的教育中成長(zhǎng)。