幼兒園教學教育隨筆10篇

教育要找準契機

幼兒園的小朋友年齡小，一般聽不懂大道理。要想使他們形成良好的道德品質，最有效的辦法就是要善于引導，找準教育契機。

一天，一個小朋友向我告狀：“老師，剛才吳雨翠撿到5角錢沒交給你。”當我找到吳雨翠時，只見她正拿著錢炫耀呢！如果我對孩子嚴厲批評，講一堆大道理，孩子不但不會懂，也許會對老師、家長的話無所適從，達不到教育的效果，因此我決定將事情放一放。

“無巧不成書”中午時分，吳滿雨翠眼淚花地來到我面前說：“老師，我小姨給我買的卷筆刀不見了，怎么也找不到。我一看機會來了，就趁勢對他說：“你撿到別人的錢，丟錢的小朋友會不會著急啊？”吳雨翠聽了，略有所悟：“老師，我錯了，以后撿到東西我一定還給人家。”說著，從兜里掏出錢交給我。上課時，我當著小朋友的面表揚了吳雨翠小朋友，并將錢還給了失主，很快，吳雨翠的卷筆刀也找到了。

這件事，留給孩子的是做人的一點啟示，而留給我的卻是教育過程中值得保留的一條經驗――對孩子要善于引導。

讓幼兒玩自己喜歡的區域活動

我班有幾個小男孩特別愛打鬧，喜歡惡作劇，每天晨間活動或區域活動時，總愛爭奪和亂丟玩具，在自己的區角里坐不住，喜歡到其他小朋友的區角里搗亂，有時還把一幼兒的文具放到另一幼兒的書包里，有時還干擾同伴活動，我花了好多心血，卻很難改變這一現象。

一天活動時，我走到正在打鬧的胡琦海、吳汶杞面前問：“你倆為什么不好好玩呢？”，其中調皮大王吳汶杞說：“我們不愿意這樣玩，天天這樣玩沒意思。”我問：“那你們想怎樣玩？”“我們要玩打仗的游戲”“我們要玩奧特曼的游戲”“我們要玩警察捉壞人……”他們爭先恐后地搶著回答，我同意了他們的要求，讓他們自由結伴到角色區或表演區里活動游戲。

只見這些小淘氣們腰里別上體操棒，手拿文具盒當對講機，嘰哩哇啦地喊著，還有幾名小朋友在蹲著架勢，擺著手勢，一看就是在玩奧特曼的游戲。他們平日玩時總發生爭執，可今天卻配合默契，玩得有滋有味。

這時我才領悟到：他們要做小主人玩真正自己喜歡的游戲。我們做教師的不能忽視孩子們的想法，在和幼兒的關系上，應重視民主、平等，要理解、信任、尊重幼兒，賦予幼兒主人翁思想。

讓乖孩子變的更加活潑

吳艷妮小朋友可以說是全班最乖的孩子了，她從不淘氣，坐著的時候小手緊握，上課時認真專注，學得快。她幾乎從沒有挨過批評，我很喜歡這個女孩子。

一天離園前，天正下著雨，家長們陸續進來接孩子，我忙著招呼孩子和家長。很快，活動室里只剩下幾個小朋友了，我看見兩個小朋友在椅子上咯咯地笑著、鬧著，而另一個小朋友呢，早就坐在了我的大椅子上，瀏覽著書。我沒有制止他們，讓他們放松一下吧！

“艷妮―艷妮”是艷妮的媽媽來了。我叫道：“，你艷妮媽媽來接你了。”回頭一看，我的心里真覺得不是滋味，艷妮一個人規規矩矩地坐在椅子上，小手仍是緊緊的握著。“可憐的孩子！”我不禁涌出這樣一句話。

平日里，像這艷妮樣的孩子的確讓老師省心。但是，作為一個孩子，我總覺得她似乎還缺少點什么。究竟是什么呢？論表揚，她得到的最多；論榮耀，她是班上最好的孩子，小朋友們都知道，老師喜歡她。但是，有一種東西她似乎從沒有得到過，那就是淘氣，由淘氣產生的快樂。由此，我想到我們成年人，幼兒園教師，對于孩童時代所特有的淘氣和頑皮，是可以適當地寬容，諒解一些的。

讓孩子近距離的接觸有益小動物

春天里，為了讓幼兒觀察青蛙的生長過程，星期天我特地捉了許多小蝌蚪，放在班上的魚缸里。

星期一早晨，陸續而來的幼兒驚喜地發現了小蝌蚪，他們興高采烈地觀看蝌蚪在魚缸里游戲，談論著蝌蚪的顏色、特征、食物。我順勢引導他們觀察蝌蚪的外形特征：大大的腦袋、長長的尾巴，身穿黑衣服……看著蝌蚪在水中自由的游動，我還教會孩子們學會了“游來游去”這個詞，并要求孩子們每天早晨觀察小蝌蚪的變化。

過了幾天，有的小朋友跑來告訴我：“老師，蝌蚪死了”我過去一看，可不是，水面上漂浮著幾條死去的小蝌蚪。有的小朋友在輕輕的嘆息。我在惋惜之余，決定把它們撈出來扔掉，可轉念一想，何不把它們埋到花盆里做肥料，一使營養不良的花長得茂盛些。“奧，老師種蝌蚪了！”一個幼兒看了高興地叫了起來，其他的幼兒立刻跑過來圍在我身邊觀看。他們詢問：“老師，蝌蚪是地里長出來的嗎”于是我給孩子們講明了蝌蚪的蛻變過程，講了植物生長不僅需要陽光、空氣、水，還需要肥料。通過這件小事，小朋友們不僅學到了青蛙是由卵―小蝌蚪―長出后腿及前腿―蛻掉尾巴―長成青蛙的知識，還初步體驗了動植物之間相互依存的關系。

老師也要不斷學習

孩子們的好奇心特別強，總愛問這問那的。為此，我特意設置了科學區，投放了科學、益智等方面的材料和圖書光盤等，大量的動手操作材料激發了孩子的好奇心和探討興趣，豐富多彩的圖書資料和視頻材料豐富了孩子們的頭腦，開闊了孩子們的視野，每次活動時，孩子們都能提出許多問題。我就在平時多看有關的書籍，多瀏覽網頁上的科普知識，回答他們的種種問題。

一天，王立欣小朋友問：“老師，為什么我們的頭發是黑的，而白種人的頭發是黃的，黑人的頭發是卷的？”我看著孩子指的畫面，一下子被問住了，說：“這個問題老師現在也不清楚，老師學會了再告訴你。”過了一會兒，我發現王立欣和其他幾個小朋友在一起一邊小聲嘀咕著，一邊笑。原來王立欣告訴大家：“我把老師問住了，老師不會了。”我及時告訴他們，我們每個人一輩子都要不斷的學習，因為知識是學不完的。但只要堅持學習，不懂就問，不會就學，就會知道許多事情。

這句話既是對孩子們說的，也是用來鞭策自己的。

讓孩子不失鍛煉的機會

一天，朱振豪在玩得時候，不小心把沙包仍在了吊扇上，像往常一樣，孩子們急忙來找我求救。

每當遇到了困難，總是習慣性的找他們最信賴的人幫忙解決，那么，孩子們到底有沒有能力解決呢？

由于吊扇很高，我蹬著桌子也拿不到沙包。我請全班小朋友都來想辦法。有的孩子說：“先搬張桌子，再在上面放把椅子，就可以拿到沙包了。”有的孩子說：“拿一根長竹竿挑下來就行了。”孩子們想了很多辦法，最后都因為太危險而沒有實施。最后，吳潤鑫說：“咱們打開電風扇，風扇一轉，沙包不就掉下來了嗎？”她的主意得到了全班幼兒的支持，于是，我打開電風扇，沒轉幾圈沙包就掉下來了。

從上面的事中不難看出，類似這樣的問題，幼兒完全有能力自己解決，而且在想辦法解決問題的過程中，發展了幼兒的思維能力、創造能力、動手能力等。如果完全依靠教師的智慧和力量來解決這些問題，無疑將會使幼兒失去一次寶貴的鍛煉機會，所以，我們應該把機會讓給孩子。

和小朋友一起做試驗

昨天下了一場雨，地面上還有些積水，組織幼兒如廁時，我再三叮囑孩子們不要踩積水，可上課時我還是發現小調皮吳乘凱的鞋子濕了。

“吳乘凱，你一定去踩積水了吧？鞋子濕了會生病的。”吳乘凱不高興的望著我，嘴里嘟囔著說：“老師，我……我的鞋子不是踩積水弄濕的，我是從水里跑過去的。”“跑過去，鞋子也會濕呀！”“可是……可是我從水里跑的時候水都跳開了呀！

原來是這么回事，我摸摸吳乘凱的小腦袋：“小朋友，我們現在一起到院子里做個試驗吧！”孩子們高興地來到院子里，于是我拿了一把干掃把，讓掃把像吳乘凱一樣從水里跑過去，只見掃把快速“跑”過積水，水花四濺……

“小朋友，現在掃把怎么樣了？”“濕了”吳乘凱“，水跳開了嗎？”吳乘凱使勁點頭。“這是怎么回事,你們知道嗎？小朋友們搖了搖頭。剛才，從吳乘凱水里跑過去的時候，有一些水跳開了，可是有些水被踩住了，所以就弄濕了鞋子，吳乘凱，你明白了嗎？

望著幾十雙亮晶晶的眼睛，我笑了。

幼兒教師要有一雙善于觀察的眼睛

一天，正在上音樂課，突然，我發現吳新蕊小朋友的嘴里好像含著什么東西，發音不給力。我要他把嘴里的東西吐出來，他猶豫了一陣，才慢慢地拿出東西來。我一看，嚇了一跳，原來，他嘴里含著三顆小珠子。

這一次如果不是自己細心，及時發現孩子的精神有點異常，真不知道他一面含著珠子一面唱歌，后果會是怎么樣。輕則有可能因玩珠子影響了學習，重則有可能發生意外的危險。可見我們幼教工作者隨時觀察幼兒的言行舉止是多么的重要。

拿著這三顆珠子，我讓小朋友們想一想含著珠子唱歌會發生什么危險？討論了應該什么時候玩珠子？怎樣玩？通過討論，小朋友們明確了玩珠子的危害，了解了發生危險時如何應對的方法。

不同個性的孩子也要有個性的教育方法

前些日子，吳汶峰小朋友生病在家呆了幾個星期，病好后就開始不愿意上幼兒園，問他什么原因也不說，就是眼淚汪汪的拉著奶奶的手不放，老師好話說一大堆也不管用，有時，奶奶哄夠了，就來硬的―扔下就走。每次奶奶走了，他總是表現的很好。離園的時候總是很高興，入園就重復上面的情景，真讓人頭疼。

為此事，我想過很多辦法，但都沒有成功，時間一天天的過去，我真著急。一次，利用和幼兒告別說再見的機會，有意在她的耳邊說了一句悄悄話“你今天表現的不錯，希望明天的表現比今天更好。表現好了，我請你當小老師。”見我跟吳汶峰說悄悄話，小朋友們都想知道我們說的什么，我裝出一付很神秘的樣子說“老師不告訴你們，這是我和吳汶峰之間的小秘密。”沒想到，就是這么一句悄悄話發揮了作用，第二天，吳汶峰的表現就有了較大改觀，雖然還是讓奶奶送到活動室，但一進活動室就跑到我的面前，“老師，我今天的表現怎么樣，你說的話還算數嗎？”“當然算數，你今天沒哭，表現很好，可以當小老師。”從此以后，我每天都利用離園的時間和他說上一句悄悄話，如“今天你真干凈，老師希望天天看到你這么干凈”，“你愛勞動，又懂得關心人，老師喜歡你”，“明天你能早點來幫老師整理衛生嗎？”過了幾天，不愿意上幼兒園的吳又汶峰喜歡上幼兒園了。

老師也要勇于認錯，知錯就改

我們班的孩子們思維活躍，我平時非常注意對他們進行一些習慣養成方面的教育，如講文明懂禮貌守紀律方面的教育，沒想到自己也受到了一次教育。

那是一天早上，孩子們都快到齊了，我正在整理玩具櫥，一抬頭，發現吳夢涵小朋友悄悄地走了進來。，小朋友吳夢涵應該有禮貌，來晚了，要“報告”才能進來呀？可吳夢涵卻說：“我，我，剛才說過了。”我看看其他小朋友，“對，他剛才說過了，”“他聲音太小了，您沒聽見。”我正想說下次要大點聲之類的話，吳學夢卻站了起來“老師，您錯怪他了，應該說對不起。我的臉一下子紅了，說吧！那么多孩子看著我，自己的面子過不去，不說吧！以后怎樣教育他們呢？我想了一會兒，裝出輕松自然的樣子走到的面吳夢涵前“吳夢涵，老師錯過你了，對不起！”“沒關系”吳學夢帶頭鼓起了掌來，教室里立刻響成一片……

看來，勇于認錯，知錯就該，更能贏得孩子們的尊敬與愛戴。

篇2:五月份幼兒園教師隨筆:學會冷處理

五月份幼兒園教師隨筆：學會冷處理

馮成文

近期我們幼兒中有一個孩子，每到用餐時間，就會說自己頭痛或者肚子痛，開始老師們都非常緊張，后來老師們發現他并沒有這些癥狀，開始老師認為是他不喜歡吃這些東西，都會哄他吃，但久而久之他就養成了這種習慣，吃飯時，老師也把大量的精力用在他身上，對于別的孩子關注自然就少了。

過了一段時間，我發現這個孩子似乎更加變本加厲了，這時我對我的教育方式進行了反思，大多幼兒都會有不喜歡吃的食物，這時他們需要我們的鼓勵；但這名幼兒每天都會有這樣的表現，因此我不應該使用這種方式進行教育，我想他大概是希望以這種方式引起老師的注意，而實際上他的目的達到了，這時他便更加猖狂起來。

對于這樣的孩子我突然想起了《保姆119》中的一句話“有時我們要更多關注那些做的好的孩子”，也就是說我們應該把注意力更多的放在哪些表現好的孩子身上，讓那些做得不好的孩子去像他們學習，相反的我這種方式，不光是縱容了不良的習慣，而且對于哪些表現好的孩子也極不公平。

于是我對這個孩子開始了一種“冷處理”的教育方式，對于他的用餐時的種種“壞毛病”我一概不理，并把注意力更多的轉移到那些做的好的孩子的身上，并表揚他們。過了一段時候后，這個孩子了解“壞毛病”是無法引起老師關注的，也就慢慢改變了，當他做好的時候我會給予表揚，讓他更有動力去進行改變。

篇3:幼兒園教師教學隨筆教學小故事

幼兒園教師教學隨筆教學小故事

我覺得作為一名幼兒教師，我們不僅要把自己的禮儀做好，更主要的是讓我們的孩子也要學會做文明人。自己從每天入園開始就要求孩子問候要積極，并告訴我們為什么要這樣做，讓孩子要養成良好的見面問好的習慣。在園我所要求孩子只要是別人給你東西就要說謝謝，在園里孩子做的很好，只是在家到底做得怎么樣我也不知道，直到有一天和一位家長聊天在制定，我們的孩子把這些好習慣帶回家了。原來是有一次星期天孩子在家吃飯，媽媽給這位孩子盛好了飯，孩子主動和媽媽說了聲謝謝，當時這位媽媽就特別感動。作為一名孩子的母親對孩子的付出總是不要求回報的，可是孩子的一聲謝謝是真的觸到了媽媽心底的那根弦，讓媽媽激動的不行。在我們平常生活中，我們班小孩總會在不小心碰到別人后及時的說聲對不起，在別人幫助自己時說聲謝謝。當我看到自己所帶的孩子能自己和善的解決一些小事時，心理特別高興。尤其是當我和家長聊天時會經常聽到家長這樣說；“我家的孩子經常幫我整理東西，說是老師說的自己的東西要整理好，不要影響別人.還有的說：有時我不小心把垃圾弄掉在地板上孩子也會及時的告訴我垃圾掉了。當我躺倒家長的這些話時自己別提多高興了。自己也因為能成為這一群孩子的老師而感到高興

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