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教育隨筆：關(guān)注不自信的幼兒

張淇、崔文博是我們班性格比較內(nèi)向的孩子，不愛(ài)主動(dòng)與別人交往，在活動(dòng)中，不敢主動(dòng)與別人交往，喜歡聽著其他孩子的討論。我們?cè)谂c家長(zhǎng)的進(jìn)一步的溝通中了解到，孩子從小性格內(nèi)向，與其他伙伴接觸少，所以有時(shí)候當(dāng)孩子們多的時(shí)候，心中就有害怕和恐懼的表現(xiàn)。其實(shí)從孩子的一些表現(xiàn)情況，我們老師知道孩子是不自信的表現(xiàn)。針對(duì)這一情況，我們班三位老師總是不斷對(duì)內(nèi)向孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，設(shè)置幼兒感興趣的活動(dòng)，吸引他們的參與性；培養(yǎng)合作性意識(shí)。

記得一次，在組織孩子課間活動(dòng)時(shí)，我讓孩子表演自己擅長(zhǎng)的特長(zhǎng)，許多孩子大膽舉手，樂(lè)于在集體面前進(jìn)行展示。這時(shí)，我看到座在一旁的崔文博小朋友眼睛中充滿的期待，但沒(méi)有舉手；我說(shuō)：請(qǐng)崔文博小朋友給大家唱一首歌好不好，崔文博唱歌可好聽了，老師相信你行！當(dāng)時(shí)的他臉上露出了不好意思的笑容，在所有小朋友面前小聲的唱了一首歌；最后請(qǐng)小朋友給他鼓掌，并送給他一個(gè)擁抱，他一臉天真可愛(ài)的笑容打動(dòng)了我，讓我明白關(guān)注每一個(gè)孩子，其實(shí)不愛(ài)表達(dá)的孩子需要的是更多的鼓勵(lì)，老師更要讀懂孩子的一個(gè)眼神和行為。相信孩子，賞識(shí)孩子，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，家庭教育也是不可忽略的，家園形成一致，學(xué)會(huì)尊重幼兒。

相信，只要我們運(yùn)用正確的方式方法，孩子的不自信會(huì)漸漸有所改變。

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篇2:自主游戲?qū)τ變鹤孕判呐囵B(yǎng)研究

自主游戲?qū)τ變鹤孕判呐囵B(yǎng)的研究

俄體中心校兒園教師：李兆紅

摘要：自主游戲是幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)和滿足的，自由選擇、自由開展、自發(fā)交流的積極主動(dòng)過(guò)程。這一過(guò)程也是幼兒興趣需要得到滿足，個(gè)性自由表露，積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：幼兒自主游戲；自信心；培養(yǎng)策略

一、自主游戲中對(duì)幼兒自信心培養(yǎng)的意義

在近年來(lái)的幼兒教育改革中，幼教工作者也十分重視教育觀、幼兒觀的轉(zhuǎn)變，提高了對(duì)自主游戲的認(rèn)識(shí)。從中可以認(rèn)識(shí)到，促進(jìn)幼兒自信心的發(fā)展，除了教師預(yù)設(shè)好的游戲活動(dòng)，幼兒自主的游戲也應(yīng)得到充分的重視，幼兒自主游戲具有十分重要的地位。

自主游戲可以滿足幼兒自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。幼兒在自主游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起對(duì)自己的信心。當(dāng)幼兒完成了包含在自主游戲活動(dòng)中的一定課題與任務(wù)時(shí)，幼兒會(huì)感到自己是有能力的人，從而獲得成功的喜悅。

在自主性游戲過(guò)程中幼兒有充分的選擇和活動(dòng)的自由，同時(shí)，又與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是緊密聯(lián)系著的。因而在自主性游戲中較適合對(duì)退縮性行為的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，矯正幼兒的退縮性行為，培養(yǎng)幼兒的自信心。

由此可見(jiàn)，自主游戲和自信心培養(yǎng)關(guān)系的分析，提出創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，促進(jìn)幼兒自主探索，獨(dú)立思考和發(fā)揮自身潛力，有利于培養(yǎng)幼兒的自信心。

二、自主游戲中對(duì)幼兒自信心培養(yǎng)存在的問(wèn)題

自主游戲是幼兒帶著興趣、自主地、積極地作用于環(huán)境，動(dòng)腦動(dòng)身，創(chuàng)造和展開活動(dòng)的整個(gè)動(dòng)態(tài)。在自主游戲中，幼兒體味成功感、挫折感、嘗試解決沖突、滿足情感交流、積累各種體驗(yàn)、獲得身心和諧發(fā)展的基礎(chǔ)能力。幼兒的個(gè)性應(yīng)得到廣泛的發(fā)展，這包括促進(jìn)其想象力、主動(dòng)性與自主性的發(fā)展。自主游戲給幼兒以機(jī)會(huì)，選擇游戲方式與游戲伙伴，并決定游戲進(jìn)程。這種游戲形式有利于培養(yǎng)幼兒的自信心。幼兒期是自我意識(shí)和個(gè)性開始形成的重要時(shí)期，可塑性大，也是培養(yǎng)幼兒在自主性游戲過(guò)程中幼兒有充分的選擇和活動(dòng)的自由，同時(shí)，家長(zhǎng)的教育方式與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是緊密聯(lián)系著的。

但在一定程度上由于缺少游戲理念向游戲?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的操作技術(shù)，使教師在自主游戲理念向自主游戲?qū)嵺`的滲透轉(zhuǎn)換中表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)牟贿m應(yīng)。通過(guò)剖析幼兒自主游戲中存在的一些問(wèn)題，對(duì)教師如何指導(dǎo)幼兒自主游戲提出一些建議，為提高廣大教師對(duì)自主游戲的指導(dǎo)技能等方面提供參考。

目前在現(xiàn)實(shí)中自主游戲存在著片面的認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)，忽視幼兒的自主自發(fā)生成游戲，強(qiáng)調(diào)教師的設(shè)計(jì)；忽視幼兒自由的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)游戲的統(tǒng)一表現(xiàn)；忽視游戲過(guò)程，強(qiáng)調(diào)游戲結(jié)果。教師在幼兒自發(fā)游戲中，對(duì)指導(dǎo)尺度的把握有困惑。如：當(dāng)教師看見(jiàn)扮演媽媽的幼兒燒飯不像樣時(shí)，就會(huì)主動(dòng)地示范，再讓該幼兒照著做一遍。這是教師對(duì)游戲進(jìn)程進(jìn)行的不恰當(dāng)干擾，從根本上剝奪了幼兒自主自由游戲的權(quán)利。要改變現(xiàn)實(shí)存在的弊端，關(guān)鍵要正確認(rèn)識(shí)幼兒的自主游戲、自主游戲活動(dòng)中教師的角色定位、自主游戲的指導(dǎo)策略、自主游戲的指導(dǎo)原則。

篇3:教育隨筆:配合家長(zhǎng)幫助幼兒獲得自信

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來(lái)源制度大全教育隨筆：配合家長(zhǎng)幫助幼兒獲得自信

要孩子做事有信心，家長(zhǎng)必須要有正確的教育方法。不少父母把孩子視為柔弱的個(gè)體，總是竭盡全力為孩子解決各種困難，這種過(guò)度的照顧和過(guò)分的保護(hù)，實(shí)際上奪取了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，一旦遇到困難便不知所措，因而更易受挫折、失敗，并形成自卑心理。與此同時(shí)，有的家長(zhǎng)經(jīng)常將自己的意愿強(qiáng)加于孩子，對(duì)孩子嚴(yán)厲粗暴，當(dāng)孩子提出問(wèn)題時(shí)輕者批評(píng)，否定，重者訓(xùn)斥，指責(zé)，甚至諷刺挖苦。長(zhǎng)期處于這種缺乏接納、關(guān)愛(ài)的環(huán)境中，孩子就會(huì)變得心情憂郁，缺乏自信。所以我經(jīng)常分析每個(gè)兒童的發(fā)展特點(diǎn)，并根據(jù)每個(gè)幼兒的獨(dú)特性，揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短，提出不同的教育要求，采取不同的教，及時(shí)調(diào)整好他們的心態(tài)，使他們育方法有足夠的心理承受能力和排除困難的勇氣和毅力，為他們創(chuàng)造一條最能發(fā)展其特長(zhǎng)的道路。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，交流教育經(jīng)驗(yàn)，共同討論有效的教育方法，讓孩子在家時(shí)，無(wú)論干活、講話，只要出現(xiàn)閃光點(diǎn)就及時(shí)給予鼓勵(lì)，平時(shí)，面對(duì)復(fù)雜多變的世界，家長(zhǎng)也要充滿自信地?fù)麸L(fēng)搏浪，為孩子樹立了奮發(fā)進(jìn)取、做事有信心的榜樣，這樣持之以恒孩子的自信心就會(huì)增強(qiáng)。文章

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