在每個人的奮斗路上，

得遇良師益友的概率并不高，

何其有幸，

我能遇到如此的她。

謹以此文感恩給予我專業(yè)指導的劉明惠姐姐！

她，人如其名，明朗聰慧，是金水區(qū)教育發(fā)展研究中心的小學數(shù)學教研員，更是我個人專業(yè)成長的導師，她和我在第104篇博文中感恩的“天空那顆星”一起，為金水區(qū)發(fā)掘并培養(yǎng)了一個個登上國家級領獎臺的小學數(shù)學教師新秀，我便是其中一位。

她，長我11歲，恰好和我三姐同齡，所以我總是習慣在心中將其視為“姐姐”，盡管很多時候我總是叫她“劉老師”。

她，身材可以用“小鳥依人”來形容，但性格卻絕對是“女漢子”。來點論據(jù)：

那年春天我和她要一起趕飛機去新疆參加學術交流，需要人開車送我倆去機場，我老公單位請不了假，姐姐便豪爽地對我說：“你早上打車來我家，我讓你哥（她老公）送我們！”

我問：“姐夫不用上班嗎？”

劉老師笑著說：“上班啊！但是我會問他：‘是上班重要還是送老婆重要？’”

天啊！如此霸氣的話，非平常女子能說出來也。

就是如此豪爽灑脫的姐姐，在給我輔導課的時候卻是另一番情景，那種嚴肅認真令我只能說此人“動如少女，靜如教授”。

回憶往昔，至今歷歷在目：

未謀面之際，她便在電話中鼓勵我要堅持專業(yè)寫作；

參加基本功比賽時，她用掐著秒表讓我們做奧數(shù)題的殘酷方法考驗我們；

加入中心組后，她強制我們在中國數(shù)學課程網(wǎng)堅持撰寫博文，并每周統(tǒng)計數(shù)量實施獎懲；

聽課教研之后，她總是要求我們寫多少多少字以上的感受思考；

每次寒暑假，她總是會額外布置給我們大量關于數(shù)學教學的任務；

……

她是如此嚴厲，嚴厲得讓人害怕。

然而：

在輔導我寫教案時，她一字一句一標點地修改；

在我講公開課時，她扔下孩子陪我逛街買衣服；

在我賽前緊張胃疼時，她默默遞來一杯熱水；

在我們一起出差時，她總是一出門就拉住我的手，用她的話說：我可不能讓小姑娘走丟在異國他鄉(xiāng)。

……

她是如此暖心，暖心的讓人感動。

我就這樣在她的牽引下飛速成長，成為中心組新一代的組長，成為在數(shù)學教學上能夠獨擋一面的骨干。不少好朋友說，我和她的感覺越來越像，我很高興，因為她不僅是我的良師益友，更是我一生的榜樣！

篇2:感人教育敘事成長故事:我是小學語文教師

我是大廠縣城關小學的李志剛。今天我為大家講述我自己的成長故事──因為有夢，所以飛翔。夢想乘著時間的翅膀在飛，一直飛，夢，是有翅膀的。只是被我們習慣地遺忘。夢，可以展翅飛翔，請你張開翅膀。

（一）因為有夢，所以選擇

俗話說：男怕入錯行，女怕嫁錯郎。在舊社會，一女不嫁二夫，一臣不侍二主，女的一旦嫁錯了人，一輩子也只有受苦、受累、受罪了；而男人如果干錯了“行”，那也基本上沒有回旋的余地了。其實，我就是一位入錯行的人。為什么這么說呢？先給大家講一個《迦羅瓦的故事》。

一位法國的數(shù)學家，一位天才。他一共參加了兩次巴黎理工大學的考試，第一次，由于口試的時候不愿意做解釋，并且顯得無理，結果被拒了。當時他大概十七八歲，年輕氣盛，大部分東西的論證都是馬馬虎虎走過場，懶得寫清楚，并且拒絕采納考官給的建議。第二次參加理工大學的考試，他口試的時候，邏輯上的跳躍使考官感到困惑，迦羅瓦感覺很不好，一怒之下，把黑板擦擲向考官，并且直接命中。于是他被送進了牢里。在入牢獄前，他匆匆把一份書寫潦草的手稿交給他的朋友。那一年他才19歲。這部手稿在他死后多年由他的朋友交給法國數(shù)學院，別人在未來的半個世紀里，根據(jù)這部手稿做出了一個新的數(shù)學體系：群論。后人對他的評價是，他的手稿研究150年都研究不完，可惜死得太早。

死得太早？他怎么死的？坐牢死的？法國人也太狠了吧!只一個黑板擦，要把牢底坐穿？

其實并非如此，他是被槍打死的，那年他21歲。當時法國有個風俗，如果兩個男人愛上同一個女人，就以決斗的方式?jīng)Q定歸屬。迦羅瓦的對手，不幸是法國最好的槍手。兩個人當面對決，距離25步，他腹部中槍，倒地身亡。

他的故事告訴我們，人永遠不要做自己不擅長的事情。

而我卻選擇了做自己不擅長的事情：做一名小學語文教師。10年前的我，有各種原因不利于我從事小學語文教學工作：第一，語文功底薄。從上學時起，我的成績就一直傾向于理科。理科成績可以拿到滿分或班級最高分，但語文的成績卻低得可憐。記得剛上師范時，語基的成績是56分，有史以來第一次參加補考。2000年時，參加全國成人高考，150分的語文試卷，我卻得了63分。第二，不擅于表達。小學語文教師的口語表達水平是影響學生學習質量和智力素質發(fā)展的重要因素，是課堂教學高效的關鍵。不要說對我說表達要準確性、語言要有激情、語言要有抑揚頓挫之感，毫不夸張地說，能夠流利講話都是我的一大障礙，這種障礙可謂是與生俱來的。聽我媽媽講，我小的時候說話晚，都四五歲了還不會說話。我的伯父曾對此勸我媽媽說：“這個孩子是不是啞巴啊，趁孩子還小，趕緊治一治。”我媽媽也為這事挺犯嘀咕，要說我是啞巴吧，怎么會叫媽，要不是啞巴吧，卻從來沒跟別人說過任何話。我媽媽思考再三，斷定我不是啞巴。雖然我說話晚，但是理解能力沒問題。那時發(fā)了一件至今讓我引以為毫的事。有一天，我在門前玩，一個小生意人從我家門前過，就向我打聽這里是什么村子。我知道，就是不用嘴說出來。于是，我指了指旁邊的牛頭。那個人想了想說，是不是叫牛莊兒。我想了想：我村叫牛萬屯兒，他說是牛莊兒，基本正確。于是我趕緊點點頭頭，那個人欣然離開。由于語言表達能力先天不良，導致在一次全縣畢業(yè)班復習研討會被“轟”下來的歷史。**年，我縣教研室組織的一次畢業(yè)復習研討會，我有幸被我鄉(xiāng)推薦為代表上臺即興發(fā)言，不擅長表達的我，坐在主席上，由于緊張，出現(xiàn)了口干、四肢冰冷、心跳過速等癥狀，最要命的是我在臺上當著縣教研員和與會的100多名教師，語無倫次地表達我的意思，其實我自己都不知道我在說些什么，想必臺下的人也聽得云遮霧罩。大概過了五分鐘，教研員向我示意不要再講了，于是我就灰溜溜的走下了臺。那種難堪的滋味至今記憶猶新。以我自身的實際情況，不具備做一名合格小學語文老師的最基本條件。第三、交際能力差。由于自己性格內(nèi)向的原因，自己不善于與學生、同事、領導、家長以及周圍的人進行交往。而較強的交際能力，將有助有自己發(fā)展。第四、作為一名優(yōu)秀語文老師，有一項特長也至關重要，可我不具備。第五、沒有引路人。無論從事哪一個行業(yè)，都需要有“師傅”的引領，這樣能少走很多彎路。第六、家庭沒有背景。我的父母是一位面朝黃土背朝天的農(nóng)民，沒有顯赫的地位、沒有殷實的家境。可是我就是選擇了要做自己不擅長的事情──做一名小學語文老師。

有人曾問我：大凡男的從事小學教學，多是負責學校的后勤或管理工作，而你卻至今鐘情于語文教學。

說起我為什么鐘情于語文教學，選擇了自己最不擅長的事，是因為有夢，所以選擇。讓我做出選擇的，只因一句話，一首歌。

1999年，師范畢業(yè)前夕，我被分到化二建小學見習。當時，我是第一次以老師的身份跟孩子們在一起。我所見習的班級，有一個男孩給我留下了深刻的印象。那個男孩子很開朗，整天笑嬉嬉的，見到我這個一米八零的老師成了他仰慕的對象，整天圍著我轉。有一次課間，他要我用雙手撐著他往高外跳，然后和我比個兒。多么可愛的一個男孩子，于是我伸出雙手，他的右手緊緊地握住我的左手，而我的右手卻感覺硬邦邦的，像是根棍子頂著我的手中，我低手一看，讓我大吃一驚，原來他是個殘疾，左手腕處處光禿禿的，只不過在平時，他的左手腕是在袖子里，要是不注意，還真看不出來。他絲毫沒有因我的吃驚而感到意外，一個勁兒地說：“老師，您快使勁兒啊！快使勁兒啊！”在他的催促下，我回過神來，馬上手用力，他被我撐了起來。“老師，你再用點勁兒！哈哈，我比老師高了！”周圍的學生也為之歡呼著，他開心極了。也許是因為他是個殘疾孩子，又很樂觀的緣故吧，我給予了他更多的關注，他也喜歡跟我在一起兒。課間的時候，總是拉著我到學校參觀。學校走廊里，有很多名人畫像和名言，他就不停的問我，這是誰，那是誰，我就逐一告訴他，并給他講一些相關的故事，他聽得很認真，時不時贊嘆我知識淵博。那是我第一次感受到為人師的自豪。有一次，他突然問我：“你以后當語文老師，還是當數(shù)學老師？”

“當數(shù)學老師啊！”我不假思索地說，可能那時我偏愛理科吧。

“那可不好，那您就不當班主任啦！”

“為什么？”

“只有語文老師才可以當班主任！當了班主任就可以有更多的時間跟學生在一起，那有多好哇！”

還有這樣的規(guī)定啊？我很是不解，不過確實也是這樣，好像這是一條不成文的規(guī)定。

見習那段時間是難忘的，是快樂的。曾記得我被六七個學生拉著去公園玩了整整玩了一年級上冊午，在臨走時，他們幾個聚在一起小聲嘀咕了一陣后，說：“老師，我們給您表演個節(jié)目吧。”

“好哇，你們表演什么節(jié)目呢？”

“先不告訴您，先請您閉上眼睛。”

“還挺神秘，那我就閉上眼睛好了。”

當我閉上眼睛時，耳畔頓時響起悠揚的童聲“你的心情現(xiàn)在好嗎？你的臉上還有微笑嗎？……我睜開眼睛，眼前的這些孩子們每人騎著單車，圍成一圈，面帶著燦爛的笑容，邊騎邊唱著《祝你平安》，他們也許要用這歌聲來表達對我的祝福，我沉醉在這美好的祝福中，我感覺我是最幸福的，和孩子們在一起真好！

感謝那個告訴我“語文老師才可以當班主任”的殘疾男孩兒，是他讓我產(chǎn)生了做一名語文老師的夢想，感謝那些為我唱《祝你平安》的學生們，是他們讓我產(chǎn)生了做一名受學生愛戴老師的夢想。

因為有夢，所以在成人高考中報考文理科之間，我選擇了報考文科；因為有夢，所以在當語文老師和數(shù)學老師之間，我選擇了做一名語文老師；因為有夢，所以在當村小教導主任和調(diào)往縣城做一名普通語文老師之間，我選擇了后者；因為有夢，所以在安逸與艱辛之間，我選擇了艱辛。

（二）因為有夢，所以堅定

我選擇了做自己不擅長的事情：做一名小學語文教師。這就意味著我要比別人走更長的路。剛參加工作時，我很慶幸自己擔任了五（2）班的語數(shù)教學和班主任工作。那時的我，好像是一顆種子終于找到了肥沃的土壤，我以滿腔的熱情投入到工作中。可是由于自己教學和班級管理經(jīng)驗不足，教學成績和班級管理并不是很理想。曾有一位上級領導語重心長地對我說：“以你的性格是不適合當老師的！”難道我真的不適合當老師嗎？真的當不好一名語文老師嗎？我不斷地問自己。也許那時自己確實不能算是一名合格的教師，但我一直在努力提高自己語文綜合素養(yǎng)。也就是在那時，做一名優(yōu)秀的教師的愿望越發(fā)的強烈。也就是在那時，有一句在我的日記本里反復出現(xiàn)了9次，在我心里重復過無數(shù)次，這句話就是：“只要有1%的希望，就要做100%的努力！誰也無法阻擋我成功！”。正是因為這句話，每當我遇到困難的時候，都給予我克服困難的決心和勇氣。

為了盡快提高自己綜合素養(yǎng)，字寫得潦草，就每天對著字帖一張一張地練；朗讀不好，對著鏡子從繞口令練起；理論知識匱乏，買來相關書籍不斷的學習……我?guī)缀醢阉械臉I(yè)余時間都放在了彌補自身素質上。功夫不負有心人，經(jīng)過幾年的努力，自己的各方面的素養(yǎng)有了很大提升。

功夫不負有心人。在20**年，在全縣青年教師達標課上，我講授的《鯨》一課，在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)取得第一的成績。雖然與縣里第一名，還有很大差距，但對于我來說是獲得了從沒有過的成就感和歸屬感，因為我正在自己真正喜歡干的事業(yè)上耕耘著、收獲著。

通過幾年的語文教學，我越發(fā)的熱愛這項工作，我覺得一名語文老師不僅承載傳遞著知識與技能，還肩負著啟迪學生心智的任務。透過文本，可以和學生一起暢游知識的海關，領略秀麗的風光，感悟人生的真諦……而這種感受正是一名語文老師才能體會得到的，我要當一名語文老師，當好一名語文老師！

自參加工作以來，有多次因學校工作需要，要我離開語文教學工作崗位，我都沒同意。但領導的工作上的安排，又不好推脫，作為“妥協(xié)”，我只好兼職。記得20**年，學校財政實行了收支兩條線，會計的工作要正規(guī)化。學校領導讓當會計，為了減輕我的工作負擔，讓我不要抱班了，再教一門副科就行了。對于我來說，講臺才是我的舞臺，和學生在一起我才是最快樂的。如果離開了講臺，作為教師又有什么意義呢？思量了好久，決定兼任學校會計，同時教六年級一個班的語文和數(shù)學，并任班主任工作。財政局對會計進行多次培訓。除了每月例行的記帳和報帳工作外，遇到不懂的地方還要到縣財政局，向工作人員請教。我并沒有因會計的工作而影響教學工作。那一學期正趕上縣統(tǒng)考，白天忙于組織學生復習和會計上的事，晚上則是制定第二天復習內(nèi)容和判著堆得像小山似的作業(yè)，幾乎每天晚上都是在12點之后睡下的。除了曾兼任過會計，還兼任過團支部書記、圖書管理員等職務。看著與自己年齡相仿的男老師紛紛調(diào)離去做了公務員，或者提拔為學校的主要領導，我很平靜，因為我在做自己喜歡的事。雖然，這些年來有多次調(diào)離的機會，我都婉言謝絕了，我不后悔，反而很慶幸自己能夠“留守”在三尺講臺上。因為有夢，所以堅持！因為有夢，所以一定要成功！而不是我要成功，更不是要我成功！自己的人生得自己定位！

篇3:小學數(shù)學老師成長故事演講稿

二十年前，我是一個崇拜老師的小女孩，渴望能像老師一樣知識淵博，夢想著能成為一名教師；十年后，我踏上了這三尺講臺，成了一名小學數(shù)學教師。

夢想實現(xiàn)帶給我的喜悅沒過多久就“煙消云散”，現(xiàn)在小學所使用的新世紀小學數(shù)學教材（北師大版）是一個全新的教材，我第一次知道了數(shù)與代數(shù)、空間與圖像、統(tǒng)計與概率。我在學校學習的專業(yè)知識非常的有限，我的課堂依然是“填鴨式”教學，我在課堂上滔滔不絕，講的是眉飛色舞，學生卻聽的是懵懵懂懂。交上來的作業(yè)挫敗了我的激情和理想，每一次都需要對大部分作業(yè)進行補習輔導。

我很難適應這種全新的課題，萌發(fā)了要調(diào)理教師這個崗位，此時，媽媽幫助了我，還是那句老話：世上無難事，只怕有心人。于是，我請教有經(jīng)驗的教師，上網(wǎng)搜索資料，觀看獲獎教師的錄像，此時，我才發(fā)現(xiàn)這種教材還在試用階段，我很苦惱的這份教材卻給老師們帶來了喜悅和驚喜，帶來了教學的改革；帶來了一種全新的理念；帶來了一種全新的課堂；帶來了更全面的知識；帶來了生活實用的數(shù)學；帶來了孩子們得快樂。

回想著我小學時，每天都在重復地聽課、做題，索然無味，更不要提學習興趣和積極性了。而現(xiàn)在課堂的主人是學生，老師不再高高在上傳授知識，而是學生探索知識的引導者和組織者。

認識了這種教材，但是我依然無從下手，怎樣才能讓學生成為課堂的主人呢？怎樣才能營造快樂的課堂呢？怎樣才能培養(yǎng)學生學習的積極性呢？怎樣才能培養(yǎng)孩子的這些能力呢？以及怎樣提問、怎樣引導、怎樣評價、怎樣調(diào)控課堂呢？什么是創(chuàng)設適合學生的生活情境？什么是探索和經(jīng)歷知識的獲得過程？什么是評價體系？

這份教材對于大家都是全新的，我們在同一起跑線上，雖然我沒有教學經(jīng)驗和積累，我需要學習的東西實在是太多了，但我并沒有氣餒，這讓我看到了前面的希望和學生的希望。現(xiàn)在我學習的方法只有兩個：一是不放過任何一個聽課與學習的機會；二是多讀書、讀好書，加大自己的學習力度和廣度。直到今天，我依然保持每周一本書的閱讀量，13年的閱讀積累，幫助我讀懂教材，讀懂學生，讀懂課堂。

20**年我踏上教師之路，試用期工資很低，沒有更多的錢來購買聽課的門票。雖然學校很希望每一位教師都能去聽一聽、學一學，但是學校的經(jīng)濟條件也有限，大家只能輪流去聽，我并沒有放棄，跟領導商量，和有票的教師商量，能不能進去之后再拿票出來接我。這種鉆空子的方法雖然不怎么光彩，卻讓我打開眼界，進入了課改的課堂。

20**年我第一次代表學校到區(qū)里參加優(yōu)質課比賽，欣喜和期盼是無法言語的。但是，由于我緊張以及教學經(jīng)驗不足，課堂效果并不好。我很失落，這時教導處的崔主任看到了我的心思，給我打氣，鼓勵我不要氣餒，失敗乃成功之母。是呀，一次小小的失敗不算什么，我要積累這次失敗的經(jīng)歷，更加努力的學習。在學校上完課就去聽有經(jīng)驗老師的課，下班回到家繼續(xù)看優(yōu)質課光盤，并記錄下體會和反思，把自己的困惑寫在記錄本上，外出聽課時請專家指導，我相信只要肯付出就會有收獲。

**年我參加區(qū)“說教材”比賽，獲得了評委老師的肯定和表揚，成為區(qū)課堂達標優(yōu)秀教師，我哭了，失聲痛哭。五年的奔波、五年的學習、五年的努力都沒有白費，更激發(fā)了我學習的動力。

**年鄭州市校本教研推進會惠濟會場，我代表小學數(shù)學進行了“說教材”展示。同年，我參加惠濟區(qū)優(yōu)質課大賽獲得了第一名的好成績，并被推薦到鄭州市參加優(yōu)質課比賽。經(jīng)過努力，我在鄭州市優(yōu)質課比賽中獲得一等獎，被被推薦參加河南省小學數(shù)學優(yōu)質課比賽，這可是惠濟區(qū)的第一次。

高興的同時，我的壓力更大了。但是，我的播種已經(jīng)到了收獲的季節(jié)，我充分體會到了這份教材的優(yōu)點，和它所創(chuàng)造的奇跡。

**年我參加河南省小學數(shù)學優(yōu)質課大賽，經(jīng)歷說課到上課的角逐，獲得了一等獎的好成績。